<p> ——記柳石二?。ɡ铦杉t語文工作坊成員）參加《柳州市提升中小學(xué)幼兒園課程領(lǐng)導(dǎo)力行動(dòng)研究》子課題（第五組）魚峰區(qū)集中結(jié)題會(huì)</p> <p> 6月11日，柳州市《提升中小學(xué)幼兒園課程領(lǐng)導(dǎo)力行動(dòng)研究》子課題（第五組）集中結(jié)題會(huì)在東環(huán)路小學(xué)進(jìn)行。柳石二小的子課題《基于小學(xué)語文核心素養(yǎng)下的教學(xué)統(tǒng)整實(shí)踐研究》參加了結(jié)題會(huì)，13中大學(xué)區(qū)黎澤紅語文工作坊的成員到會(huì)參加了結(jié)題活動(dòng)。</p><p> </p> <p> 上午8點(diǎn)，柳石二小課題負(fù)責(zé)人黎澤紅帶領(lǐng)課題組成員來到了會(huì)場布置展板。</p> <p> 在結(jié)題會(huì)上，黎澤紅老師做了《基于小學(xué)語文核心素養(yǎng)下的教學(xué)統(tǒng)整實(shí)踐研究 》結(jié)題匯報(bào)。報(bào)告從課題研究背景、研究目標(biāo)及意義、研究內(nèi)容、研究方法及過程、研究成果及反思等方面圖文并茂地向評審專家進(jìn)行了結(jié)題陳述。</p> <p> 黎老師在匯報(bào)中指出，由于校本課程欠缺國家課程校本化方面的研究；課堂涉及思維與語用的，失分率都相對較大；教學(xué)形態(tài)教學(xué)扔停留在低級思維層面訓(xùn)練上，忽視高級思維能力的培養(yǎng)；教材各門課程、各個(gè)學(xué)段的內(nèi)容互相重復(fù)、前后交叉的現(xiàn)象屢見不鮮；一線的教師對小語課程內(nèi)容的認(rèn)識差異非常大，因此讓我們看到了課程改革的必要性，也給我們提供了教學(xué)統(tǒng)整的空間。因此，我校申請了《基于小學(xué)語文核心素養(yǎng)下的教學(xué)統(tǒng)整實(shí)踐研究 》課題研究。于是我們設(shè)定了從“知識”走向“素養(yǎng)”，從“碎片”走向“系統(tǒng)”，從“學(xué)科指導(dǎo)”走向“課程引領(lǐng)”的課程目標(biāo)。對語文統(tǒng)整的課堂教學(xué)、語文教材重組統(tǒng)整、語文統(tǒng)整微課程創(chuàng)編進(jìn)行探索和研究。</p> <p> 經(jīng)過課題組多年的實(shí)踐研究，教學(xué)統(tǒng)整的理念在我校已深入人心，并取得了令人滿意的研究成果。</p><p>（一）形成課程思想的領(lǐng)導(dǎo)力</p><p>（二）建構(gòu)我校語文國家課程校本化體系：重構(gòu)課程模式、重組教學(xué)內(nèi)容、改變課程形態(tài)、改變課堂結(jié)構(gòu)、形成課程評價(jià)。</p><p>（三）形成統(tǒng)整課程研發(fā)“三定位”“四步走”操作方法</p><p>(四）學(xué)校、教師獲得快速成長</p><p> 黎老師最后講到，結(jié)題并不意味著科研步伐的停止，接下來我們會(huì)把語文統(tǒng)整課程管理和實(shí)施模式運(yùn)用到各學(xué)科的國家課程當(dāng)中，進(jìn)行全科閱讀研究，打造基于學(xué)科素養(yǎng)下的全科統(tǒng)整閱讀課堂，全面提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，為學(xué)生的生命發(fā)展奠基。</p> <p> 柳南區(qū)教研員戴蓓老師認(rèn)真傾聽了我們的結(jié)題匯報(bào)后，對我們選取的統(tǒng)整課題給予高度評價(jià)，并向我們提出了兩個(gè)問題：一、這個(gè)課題是如何做統(tǒng)整教學(xué)頂層設(shè)計(jì)，如何基于學(xué)情、基于國家課程、基于學(xué)校的文化背景設(shè)計(jì)適合學(xué)校的統(tǒng)整課程？二、如何立足統(tǒng)編教材，依綱扣本進(jìn)行統(tǒng)整設(shè)計(jì)？</p> <p> 針對評審老師提出的這兩個(gè)問題，課題組的老師分別進(jìn)行了答辯。</p> <p> 戴蓓老師說：“統(tǒng)整教學(xué)研究不是終點(diǎn)而是起點(diǎn)?！彼晕覀兊恼n題研究之路還要很長，還需要我們繼續(xù)去探索。同時(shí)戴老師也就結(jié)題報(bào)告頂層設(shè)計(jì)方面給了我們課題組提出了寶貴的建議。</p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p> 匯報(bào)會(huì)結(jié)束后我校課題組的老師們與專家們合影留念。</p><p> </p> <p> 回顧課題研究的道路，雖然飽含汗水和艱辛，但更多的是收獲和喜悅，在研究的過程中，課題組成員不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷完善，努力把自己打造成教師專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)者和促進(jìn)者。以研促教，科研興教。</p><p> 工作坊的成員也表示，觀摩這次結(jié)題會(huì)是一次很好的學(xué)習(xí)，課題研究需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，需要踏踏實(shí)實(shí)的工作作風(fēng)。有些課題所涉及的研究領(lǐng)域和解決的問題很值得大家借鑒和學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)該認(rèn)真對待每一項(xiàng)工作，注意每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際把一些成果運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。這次結(jié)題活動(dòng)讓我們經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，受益匪淺。</p>