在線教育生智慧—-實驗小學骨干教師空中課堂特色經驗談

汽開實小經典教育

很多時候，我們的教育需要回頭看。經歷了四個月疫情后，在回歸了常態(tài)教學的今天，回看我們的線上教學，有很多值得梳理的有價值的內容。 鏡頭一 　　疫情下四個月的空中課堂成為了徹底改寫教育基因的一次革命。前所未有的“停課不停學”將千家萬戶的平淡生活描繪成了五彩斑斕的畫卷。這一特殊時期，武淑云校長帶領全體教師認真開展空中教育教學。以求真務實的科學態(tài)度，以適時有效的工作策略，以保障學生健康前提下，利用“網絡教育平臺+家庭”的模式，凝心聚力，創(chuàng)新了空中學校教育和家庭教育。 鏡頭二 　　馬書麗副校長多次在線上召開組長，骨干教師會議，研究線上授課，借助學校平時的網絡教學，認真試用并選擇網絡直播和錄制平臺，以cctalk和希沃知識膠囊為主，全力打造空中課堂。 　　很快，全校教師都積極行動起來，班主任群、教師群、備課組群，各教研組教師及時就空中課堂有關細節(jié)進行研討，就授課方式、人員安排、作業(yè)布置及反饋，備課組活動等方面進行了細致研討與周密部署，制定本組教學計劃。 鏡頭三 實驗小學優(yōu)質的骨干教師團隊，讓空中課堂時間段的典型經驗和做法，成為實驗小學又一項寶貴的資源。她們帶頭行動，每個人都反思生成了“線上教學之我見”。 省級骨干教師——李杰老師 書韻飄香，情滿校園，因為“新冠疫情”居家抗疫不能出門買書，孩子們課外閱讀資源日漸貧乏，李老師在空中課堂針對現(xiàn)狀，校本課上積極調動孩子們的積極性，鼓勵倡導孩子們舊書新讀，把讀過的書讀細，讀深，讀透，進而制作自己的校本書。例：“1—6年級日積月累作文參考校本書”“名家名著閱讀推介思維導圖校本書”“經典美文哲理故事分享校本書（電子版）”“《三國演義》之成語故事校本書”“《水滸傳》之人物綽號故事校本書”，一本本圖文并茂的簡裝版小書，是孩子們的心靈之作，特殊時期愈發(fā)顯得彌足珍貴。 省級骨干教師——趙巖老師 趙老師采用“課程簽到—直播重難點答疑—視頻督學—在線測試—效果反饋”的方式提高教學的實效性。課前設置課程簽到，監(jiān)測每位學生是否準時上課；課中采用直播、視頻的形式對重難點進行答疑；課后對部分沒有按時上課或基礎知識沒有掌握好的學生進行視頻會議，督促學生做作業(yè)，講題；每周一是固定的問卷星測試時間，對本周學習的知識進行小測試，我在線批改后反饋給學生。 省級骨干教師——趙娜老師 自從居家線上學習模式開始，趙老師就利用cctalk直播給孩子們講課，在引導孩子識字的過程中，她發(fā)現(xiàn)孩子不愿意說，識字方法也比較單一。于是她開始研究如何提高學生的興趣，提高他們的課堂參與感。趙老師認為學生一旦對某一樣事物產生興趣，體驗到自己親身參與掌握知識的收獲感，他們就會自然而然滋生學習的內在動力，而語文知識不局限于單純的知識記憶，更要把它轉換成自己的語言，然后“說” 給更多人聽。于是開啟了我是“小老師”的活動，從推薦孩子認真看央視直播的課例，學習清華附小的孩子表達的方法入手，在識字中講出來，制作視頻。視頻中，“小老師“們聲情并茂，十分具有感染力，在自己講解的同時，對知識點印象更深刻了?？痛靶±蠋煛?，為宅家學習平添幾分樂趣。開始的個別參與到最后每到預習都愿意在視頻里講一講。我們看到孩子的識字能力，表達能力，綜合表現(xiàn)力等諸多方面都得到了進步！ 市級骨干教師——董姝老師 　　“逝者如斯夫，不舍晝夜”，在這段特殊時期，董老師不斷地改革自己的課堂：課前，確立了“大單元開發(fā)+課文導學案+知識點練習”的課前預習模式，著重培養(yǎng)學生的自學能力。 利用導學案將下一節(jié)課的學習目標、重難點呈現(xiàn)出來，使學生在課堂中結合老師的講解及時對重點知識進行梳理突破，增強了課堂的時效性。同時，將之運用到課后的復習中，有利于幫助學生進行筆記知識點的整理。 備課時，收集優(yōu)秀資源，但也不單純地依賴資源，而是讓資源為我所用。在逐步的探索中，為了提高效率，我也不使用整段視頻的播放，而是只截取必要的部分，結合課堂內容，提取重要知識點制作成精良的PPT，變機械地播放視頻為靈活地處理知識點。 結合課堂練習進行適時地互動，提高學生的課堂主體地位，不讓學生因“特殊”課堂而削弱了探究、交流、表達等能力。 市級骨干教師——霍靜老師 疫情面前，作為學生學習的引路人，教師必須肩負起教書育人的使命，為了提高“空中課堂效率，霍老師用“網課周計劃”引領家長落實一周教學規(guī)劃，實現(xiàn)良好家校配合?；衾蠋熅纳虾妹恳还?jié)錄播課和直播課，從設計方案到制定學習策劃，再到打磨授課細節(jié)…給學生奉獻出了最優(yōu)質的內容，讓“停課不停學”的號召真正落地生根，開花結果?；衾蠋熍μ綄ひ粭l適合線上教學的學習方法：書中摘記、制作思維導圖，特色作業(yè)美篇分享激勵同伴前行，班級《陽光文集》激發(fā)學生寫作熱情。這次線上教學是職業(yè)生涯中極其重要的一次淬火、一次蝶變，得以升華的不僅是教學能力，更是身為新時代教育工作者的境界與格局。 市級骨干教師——楊冬輝 突如其來的新型冠狀病毒疫情，改變了人們的生活方式。在這樣的情況下，線上教學的作用顯而易見，楊老師從本班實際出發(fā)，合理地安排線上教學時間，做到學習、生活兩不誤，知識、精神兩相長。 教學期間，楊老師為了激發(fā)學生們的讀書興趣，延續(xù)班級特色“海量讀書”活動，楊老師結合線上教學的特點，更契合社會背景，組織開展了以《書香戰(zhàn)“疫” “悅”讀相伴》為主題的線上讀書交流活動。每周進行一次形式多樣的線上讀書交流，并將每期讀書成果以“美篇”的形式進行展示，為鼓勵孩子們認真準備交流內容，楊老師為每個孩子只做了“知識膠囊”，孩子特別喜歡這“特殊”的“禮物”。 停課不停學，隔空不隔愛。課堂教學改革的實質是思維方式的改變。接納嶄新思維范式，將為我們在未來世界贏得寶貴的發(fā)展契機。這也是新時代教師要面臨的首要任務。 改變剛剛開始，未來已漸漸可期…… 市級骨干教師——張金萍老師 小小數學繪本，大大數學世界。數學繪本閱讀增加了學生學習的廣度、厚度和深度，讓學生換一種方式、換一種眼光、換一種思維遇見數學豐富、美好、迷人的那一面！學生在“慧讀——慧思——慧學”中，學會用數學的眼光觀察現(xiàn)實世界，用數學的思維思考現(xiàn)實世界，用數學的語言表達現(xiàn)實世界，夯實數學根基，促進核心素養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。 市級骨干教師——崔忠惠老師 “停課不停學，離校不離教”是一次新的教學模式嘗試，網絡教學線上平臺已經比較成熟，教學方式更加多元化，也促進學校及師生邁向信息化。我精選“同上一堂課”和“中小學網絡云課堂”的視頻課，指導孩子開展“預學”，課后再跟進“延學”。針對每一節(jié)課的重點知識進行在線輔導，全天候為學生答疑解惑。每一個單元結束，安排“單元復習與檢測”。從字——詞——句——篇，圈畫重難點和本班學生易錯點，設計相應的習題。然后在知識膠囊中指導學生先看書復習，再完成習題。借助知識膠囊的“檢查答案”功能，達到自測的目的。 基于實際的需要，我在線上教學期間學會了希沃白板5、作業(yè)盒子、貍窩、在線錄屏軟件的操作，使得教學方式更加多元化，提高了教學效率。 　　市級骨干教師——梅建老師 疫情期間，合理利用家庭教育資源，開展勞動教育，指導學生積極參與家務勞動，提高自理能力。引導學生在勞動中，體會長輩多年的辛勞，增進親子關系。 汽開區(qū)骨干教師——張蕙老師 每一個不曾起舞的日子，都是對時光的辜負。每一個不曾生長的時刻，都是對春天的虛度。張蕙老師在空中課堂開展家庭讀書會，空中課堂，無線潛力，網絡薦書，溫言耳邊。與家長和學生們一起，增吾識，修吾身，濟吾心。張艾羽爸爸借助動畫片熊二叔叔的形象為孩子們推薦故事，還發(fā)揮職業(yè)專長，為孩子講解刷牙小常識。鄒佳芮爸爸推薦的《倉頡造字》，陳宏升媽媽推薦的《阿詩瑪》，讓孩子們感受到書籍的美妙就在于足不出戶，卻能領略各地的風情和美麗的傳說，感受中華漢字博大精深，從甲骨文到楷書歷經千年的演變。在家庭讀書會中，每個孩子攬書入懷，用悠悠書香，厚重童年的底色，驚艷珍貴的記憶，啟潤智慧的童年！ 　　汽開區(qū)骨干教師——滕亞平老師 充分利用在線教育資源平臺，扎實推進網絡教學。結合學生實際，制作知識膠囊，拓展延伸，豐富學習內容。課前經典故事，豐厚學生文化底蘊。有針對性布置作業(yè)，及時批閱，推介模范作業(yè)，分層激勵。跟進多樣化，夯實學習效果。力爭線上學習有質量，輕松自然迎復學。 汽開區(qū)骨干教師——沈建平老師 從傳統(tǒng)數學教學工作來看,用于檢測學生階段學習效果的手段往往為測試、考試等。數學的復習課除了上述手段外，思維導圖作為一種有助于幫助學生發(fā)散思維的新型教學模式,對于學生復習網絡的建立、知識點的鞏固具有重要意義,通過這一模式的應用,學生的自主學習能力也可獲得飛躍性提升,可作為一種“授人以漁”的教學形式。智慧與實踐并起，數學與生活同行教給學生自主的學習方法，猶如交給學生打開知識大門的鑰匙，學生掌握了方法，就會把握學習的主動權。正所謂“授之以魚，不如授之以漁"在這個特殊時期，對每個孩子來說是一種考驗，同時也給孩子一個培養(yǎng)自主學習能力的平臺。下面是同學們在網課學習中的自學筆記。學生對數學的體驗主要是通過動手操作，動手操作能促進學生在“做數學”的過程中對所學知識產生深刻的體驗，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展，體會數學學習的過程與方法，獲得數學活動的經驗。它是學生參與數學活動的重要方式。三年組數學老師開展動手折一折畫一畫的活動，讓學生找出一些平面圖形的對稱軸和體會1c㎡、1d㎡、1㎡有多大。 汽開區(qū)骨干教師——孫鐵利老師 智慧與實踐并起，數學與生活同行蒙臺梭利說過:"我聽到了,我忘記了,我看到了,我記住了,我做過了，我理解了”線上教學脫離了課堂，缺失學習的氛圍，為調動孩子學習的主動性，激發(fā)孩子的對知識的渴望和熱情，我盡可能把數學知識的學習融入活動中，讓孩子們在活動中經歷中體驗，體驗中理解感悟。如：課前兩分鐘分享。從相對論的角度來講，2分鐘很短，2分鐘又很長。足不出戶宅家學習孩子們同樣有展示交流的舞臺，在這兩分鐘里學生盡情展示自我，鍛煉了用數學語言講述數學故事和數學知識的口語表達能力。在分享中相互學習，共同進步，快樂成長。又如“千米”是一個常用的長度計量單位,在我們生活中經常使用到，但由于它是一個較大的長度單位，學生缺乏實際的經驗和體會，對學生來說比較抽象，對"千米"的概念建立也比較困難.所以在學生"認識千米"后，我建議學生來一次體驗，在體驗中感知1千米的實際距離。學生們通過不同的方式體驗活動，最終的感受也不同。 汽開區(qū)骨干教師——董莉老師 隨著線上教學的逐步推進，我在布置作業(yè)時，盡量避免枯燥呆板的練習，減少作業(yè)量，布置精題、開放性題，既有針對性又能發(fā)散學生思維。同時重視作業(yè)講評，每日作業(yè)做到及時批改，及時提醒學生訂正，對典型例題由淺入深的講解，鍛煉學生舉一反三的能力。我指導家長科學有效地監(jiān)督和指導、陪護孩子，開展線上學習，提高學習的有效性。與孩子一起制訂線上學習的計劃和要求，幫助孩子明確學習目標、合理安排時間、增強學習的自覺性和積極性。在陪伴學生的同時積極采取群發(fā)或私下溝通的方式與家長進行雙向反饋，做到每位家長都能對學生的學習情況了然于心，更好的配合老師推進線上教學，形成良性循環(huán)，保障家校合力，共建線上教學。 汽開區(qū)骨干教師——郭巍威 一場突如其來的疫情改變了我們的教學常態(tài)，如何把網課上好成為每位一線教師的思考，針對這段時間的網課以下是我的一些想法：一、選擇適合課堂教學內容的平臺，調動學生的學習積極性。二、充分調動班級干部的帶頭示范督促的作用，提高學生的自我管理能力。三、利用交流軟件和家長及時溝通學生的學習情況，給家長一定的指導，保證每天學生的出勤率和作業(yè)完成情況，盡量不讓任何一個學生掉隊。線上教學是一種新鮮事物，它有優(yōu)勢，也有弊端，再以后的教學中我們應該適應時代的需求，揚長避短，把線上教學和線下教學有機結合，讓課堂教學更加絢麗多彩。 汽開區(qū)骨干教師——陶紅 “生活即教育”疫情間全人類發(fā)生的一切，就是一本生動而深刻的教科書。陶老師為了更好地引導班級孩子理性的看待疫情，三四月每個雙周四上午，她都會去大自然里進行騰訊會議直播練筆教學指導，效果非常高效。“習作來源于生活并高于生活”為了引領學生樂于分享，愛上習作練筆，她一直進行學科整合式鋪墊單元習作，引領學生通過實踐操作進行“我與新冠研究性學習”60天。感知家居水植的細節(jié)成長變化，進行周期性觀察日記習作練筆分享。 汽開區(qū)骨干教師——張迪老師 作為中國民主同盟會盟員、年輕的英語骨干教師，大“疫”面前有大愛，不忘初心、牢記使命，積極響應全國“停課不停學”的號召，主動犧牲假期休息時間，針對學校校本教材內容日夜構思，提前創(chuàng)作了以“Letitgo聽歌曲、學英語”為代表的三節(jié)公益課，利用英文歌曲幫孩子們減壓，為孩子們的生活增添色彩并通過“嗶哩嗶哩（簡稱B站、賬號：Addy老師）”和“微信公眾號：海里的椰子”等視頻網站，豐富了孩子們課余時間英語學習和知識拓展?！澳_踏實地、堅持原創(chuàng)，精心打磨”一直是我的座右銘，將課程和精美的課程海報與同組老師分享，是我實現(xiàn)“公開交流，共同進步，一切為了孩子”愿景的外在表現(xiàn)。我始終以“課堂是學生的課堂，學生是課堂的主體?！蔽野汛舜尉€上英語課前活動起名為“LoveEnglishLoveShow”口號喊的響，表演秀的亮，親子互動，為孩子的好童年留下了珍貴的影像，當孩子們收到我為他們精心準備的電子證書時，那份喜悅無以言表。 汽開區(qū)骨干教師——王洋老師 “空中課堂”持續(xù)三個月，隨著不斷地深入學習，學生對新學期的課程有了更深的理解和掌握，學習習慣逐漸規(guī)范，學習狀態(tài)漸入佳境，學習成果豐碩。作為教師，我們對教材的理解能力、設計能力、口語表達能力以及線上直播課程的操作和駕馭能力也同步獲得了提高。師生借助“空中課堂”優(yōu)質線上平臺，堅持學習，共同成長，在這個不一樣的春天里，我們都收獲了屬于自己的明媚春光。 汽開區(qū)骨干教師——戴冬雪老師 線上教學不同于學校教育，對于外語學科如何提高孩子們的學習興趣，就顯得尤為重要。所以，戴老師布置英語作業(yè)時，就考慮的周到細致，讓孩子們并不僅限于寫作業(yè)，而特別重視在聽，說，讀等方面，讓孩子的語言能力在聽、讀、說中得到鍛煉。而課后作業(yè)的點評，戴老師更是有針對性地評價，對外語能力薄弱的孩子進行針對性點評，并給予后續(xù)追蹤。她把習題制作成知識膠囊，講解每一道題，方便孩子們隨時隨地反復學習，把知識夯實。 　　病毒無情，教育有愛。我們離校不離教，停課不停學，實驗小學教師用默默付出和堅守，換得學生安心學習。化疫為“誼”，增進師生關系，化疫為“毅”，磨煉學生意志。 在空中課堂中，實驗小學教師用自己的智慧、熱情、良知演繹了一曲曲動人的生命樂章。在重返常態(tài)課堂的今天，為經典教育辦學思想下的高品質學校建設，為汽開區(qū)的紐扣教育，正攜手再普華章！