<p style="text-align: center;">“殘?jiān)剖障氖睿掠陰飴??！?lt;/p><p style="text-align: center;">六月的雨，淅淅瀝瀝，夾雜盛夏的芬芳。</p><p style="text-align: center;">六月的雨，伴著汗滴，播下希望的詩(shī)句。</p> <p> 6月16日上午，互助路小學(xué)多媒體教室“讓語(yǔ)文復(fù)習(xí)課充滿生長(zhǎng)的力量”——互助路小學(xué)復(fù)習(xí)課系列研討活動(dòng)（二），伴隨著六月的雨，正在進(jìn)行?；顒?dòng)由張亞培主任主持。</p><p> 互助路小學(xué)各學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)高度重視，張燕校長(zhǎng)、任艷蕊校長(zhǎng)、楊永利主任、趙國(guó)紅主任全程參與，總校語(yǔ)文教師和北校區(qū)語(yǔ)文教師相聚一起，大家齊心話復(fù)習(xí)，交流共成長(zhǎng)。</p> <p> 人們都說(shuō)，人生六度：思想要有深度、心胸要有寬度、認(rèn)識(shí)要有角度、把握要有尺度、做人要有高度、情感要有溫度。而此次的研討活動(dòng)，正是圍繞三個(gè)”度“進(jìn)行：</p><p> 回顧有高度的“引領(lǐng)”</p><p> 觀摩有尺度的“課例”</p><p> 交流有溫度的“研討”</p> 回顧有高度的“引領(lǐng)” <p> 活動(dòng)伊始，張亞培主任帶領(lǐng)大家回顧6月9日任艷蕊校長(zhǎng)“讓復(fù)習(xí)課充滿生長(zhǎng)的力量”的報(bào)告：復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的再次學(xué)習(xí)，不是炒冷飯，而是促進(jìn)知識(shí)系統(tǒng)化，獲得新發(fā)展。通過(guò)復(fù)習(xí)，教師要給學(xué)生羽翼，使學(xué)生從更高的視野俯瞰，從“只見(jiàn)樹(shù)木”變成“看見(jiàn)森林”。幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，查漏補(bǔ)缺；系統(tǒng)認(rèn)知，溫故知新；學(xué)以致用，提升素養(yǎng)。老師們帶著對(duì)任校長(zhǎng)報(bào)告中的收獲和思考，進(jìn)入研討的第二個(gè)環(huán)節(jié)。</p><p><br></p> 觀摩有尺度的“課例” <p> 本次研討課的內(nèi)容是二年級(jí)下冊(cè)第六單元“識(shí)字寫字”復(fù)習(xí)課。上課的是入職剛剛?cè)甑那嗄杲處熌衔臑t。</p><p> 南文瀟老師課前給學(xué)生布置了“復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)單”，課上南老師巧設(shè)情景，依據(jù)學(xué)習(xí)單帶領(lǐng)學(xué)生們一起跟隨情景中的小伙伴“夏夏”的腳步踏上了“尋寶之旅”。字音關(guān)-字形關(guān)-寫字關(guān)-詞語(yǔ)關(guān)，從“識(shí)字、寫字、詞語(yǔ)”，每一關(guān)都環(huán)環(huán)相扣，細(xì)致入微。整節(jié)課南老師教學(xué)目標(biāo)明確，條理清晰，真正做到了復(fù)習(xí)課查缺補(bǔ)漏、溫故知新的要求。生動(dòng)、活潑的課堂節(jié)奏，及時(shí)傾聽(tīng)，舉一反三使得這節(jié)課不僅明快有趣，而且扎實(shí)有效。</p> <p> 聽(tīng)課的老師們邊記錄，邊思考，對(duì)于語(yǔ)文復(fù)習(xí)課的教學(xué)，大家收獲了不少的思路和方法。</p> 交流有溫度的“研討” <p> 展示課結(jié)束后，張亞培主任特別指出，南老師的這節(jié)課中易出錯(cuò)的生字來(lái)自于課前老師布置的前置性作業(yè)單的反饋，是真正的來(lái)源于學(xué)生，是基于學(xué)情的。</p><p> 這次研討活動(dòng)第三項(xiàng)是全體語(yǔ)文教師以這節(jié)課為基礎(chǔ)針對(duì)語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法進(jìn)行交流探討，各年級(jí)語(yǔ)文老師各抒己見(jiàn)、暢所欲言，教研熱情高漲。</p> <p> 一年級(jí)的吳潔老師表示自己在上復(fù)習(xí)課時(shí)也有不少的困惑，任校長(zhǎng)的指導(dǎo)讓她們打開(kāi)了思路，今天南老師的課讓思路更清晰。從作業(yè)單的設(shè)計(jì)到課堂中的闖關(guān)游戲，非常符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。</p> <p> 二年級(jí)的章怡老師認(rèn)為南老師的整體課堂設(shè)計(jì)是非常連貫的，闖關(guān)活動(dòng)非常精彩。最后希望南老師再活潑一點(diǎn)！</p> <p> 經(jīng)驗(yàn)豐富的李靜老師贊賞南老師能夠運(yùn)用游戲把枯燥的生字復(fù)習(xí)變得生動(dòng)有趣，能夠?qū)W(xué)生及時(shí)進(jìn)行學(xué)法的總結(jié)，真正從學(xué)情出發(fā)，教學(xué)生不會(huì)的。同時(shí)指出，南老師在課堂上要及時(shí)針對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予肯定，多關(guān)注細(xì)節(jié)，注意課堂機(jī)智。李靜老師衷心地感嘆南老師成長(zhǎng)得非?？?，希望互助可以吸收更多像南老師一樣優(yōu)秀的年輕教師。</p> <p> 四年級(jí)劉蕊老師表示，南老師這節(jié)課上的很成功，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理歸納，幫助學(xué)生鞏固以前所學(xué)的識(shí)字方法，相信每個(gè)學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上有所提高，真正的做到查漏補(bǔ)缺、復(fù)習(xí)鞏固。</p> <p> 親切的馬惠敏老師說(shuō)：“原本很枯燥的復(fù)習(xí)課讓人覺(jué)得生動(dòng)有趣，南老師為孩子樹(shù)立了很好的榜樣，南老師的范寫讓孩子們直觀的感受到書寫的規(guī)范、工整。”</p> <p> 三年級(jí)的時(shí)瑾老師表示南老師的課堂創(chuàng)設(shè)了大情境，貫穿課堂始終，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常的有用，讓孩子始終保持興趣，目標(biāo)明確、思路清晰，孩子非常清楚這節(jié)課干什么。在課堂上教方法，讓孩子舉一反三、鞏固知識(shí)。</p> <p> 梅昕老師說(shuō)：“南老師這節(jié)課把課內(nèi)外的知識(shí)有效的連接起來(lái)，照顧到不同層次的孩子，在課堂上隨時(shí)關(guān)注孩子，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，教給孩子解決問(wèn)題的方法，能夠觸類旁通、舉一反三。”</p> <p> 邢永娟老師給出了很好的建議：南老師這節(jié)課是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)驚喜的過(guò)程，不斷的有新的東西出現(xiàn)，課堂容量大，讓人目不暇接。建議課堂要有張有弛，心中要時(shí)時(shí)有著學(xué)生，抓住學(xué)生想要表達(dá)的欲望。</p> <p> 李佳慧老師引用一句詩(shī)：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！辟潛P(yáng)南老師如同六月盛開(kāi)的荷花一樣，被雨水浸染以后一定會(huì)綻放的格外美麗，別樣紅。聽(tīng)了南老師的課覺(jué)得復(fù)習(xí)課和新授課一樣重要，要認(rèn)真制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)教案。</p> <p> 互助路小學(xué)北校區(qū)的陳利旗老師表示自己上復(fù)習(xí)課很有困惑，聽(tīng)了南老師的課受到了很大的啟發(fā)，南老師充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，從學(xué)生角度出發(fā)，并且在課堂上對(duì)學(xué)生的發(fā)言評(píng)價(jià)十分細(xì)致。</p> <p> 互助路小學(xué)楊永利主任也被大家的熱情所感染，她表示南老師的課給了大家很好的借鑒作用，收獲很大。復(fù)習(xí)課的目的第一個(gè)就在于查漏補(bǔ)缺，漏在哪里？如何補(bǔ)？第二個(gè)是梳理、練習(xí)，南老師的作業(yè)單就是在梳理學(xué)生知識(shí)掌握的程度，形式非常好，練習(xí)的四個(gè)步驟也有清晰的體現(xiàn)，非常好！</p> <p> 張亞培主任特別強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)課要從以下四點(diǎn)進(jìn)行思考：系統(tǒng)歸類、巧尋規(guī)律、關(guān)注疑難、激發(fā)興趣。</p> <p> 任校長(zhǎng)表示看到這次活動(dòng)有著滿滿的感動(dòng)，看著窗外的大雨，聽(tīng)著老師們熱情地討論，堅(jiān)信互助的明天一定會(huì)更好！任校長(zhǎng)指出這節(jié)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課帶來(lái)了太多的驚喜和知識(shí)，可以看到復(fù)習(xí)課有多么的重要，簡(jiǎn)單說(shuō)這是一節(jié)扎實(shí)而有效的語(yǔ)文復(fù)習(xí)課，體現(xiàn)在：1、查漏補(bǔ)缺，基于前置性作業(yè)，有對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的練習(xí)。2、溫故知新，學(xué)到了第六單元沒(méi)有的知識(shí)。3、學(xué)以致用，既有知識(shí)的鞏固，又有方法的提煉。南老師讓大家看到了驚喜，成長(zhǎng)得很快，理念新，愿行動(dòng)，未來(lái)可期！同時(shí)她建議：給學(xué)生更多的空間。我們“缺”什么，缺少心中是否真的有學(xué)生，是否真的去關(guān)注孩子，建議以后的課堂上不要急于給總結(jié)，要先讓孩子表達(dá)自己的想法，放慢節(jié)奏，該慢的慢下來(lái)，要留白。任校長(zhǎng)的指導(dǎo)高屋建瓴又接地氣，深受老師們認(rèn)同。</p> <p> 水本無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，相擊而發(fā)靈光。 此次語(yǔ)文復(fù)習(xí)研討活動(dòng)，思維的碰撞，情感的交融，在活躍熱烈的氛圍中，老師們復(fù)習(xí)課錦囊收獲不少。</p><p> 相信有了任艷蕊校長(zhǎng)專業(yè)的引領(lǐng)，有了復(fù)習(xí)課例的研討，互助路小學(xué)的所有語(yǔ)文教師一定會(huì)以飽滿的熱情、深耕的執(zhí)著，全力以“復(fù)”，進(jìn)行第三個(gè)階段“復(fù)習(xí)課堂實(shí)踐”。</p> 文字：吳潔 張瑩<div>圖片：蔡苗苗</div><div>審核：張亞培</div>