學思結合，促進小古文教學

小蝦米

——記鳳凰母語工作室教學研討第二次活動 　　“以學促思，以思促學”。2020年6月16日，鳳凰母語工作室的全體成員展開了本學期的第2次教學研討活動。 　　首先是四年組的青年教師李敏為大家?guī)淼恼n例《囊螢夜讀》。李老師的課堂注重學生的朗讀，在朗誦中學習小古文。另外注重學習興趣的激發(fā)，并重點指導學生從結合注釋、擴充詞語和練習生活等方法，教會孩子學習小古文的方法。學文后，還拓展了《鑿壁偷光》的讀書故事，孩子們既有基礎的學習，也有課外的拓展，由課堂學習延伸到課外演練，有扶有放，相得益彰。 　　緊接著，《囊螢夜讀》的教學研討會在三樓會議室準時進行。王金濤特級提出思考性問題：文言文課文，我們要怎么處理課文中的問題，又將怎么教、怎么教出特色？在南京市教研室芮瓊主任的帶領下，工作室成員們對本課進行了深入探討和交流。芮主任說，在我們的文言文教學中要多關注“讀”，各種方式的讀，可以更好的促進學生理解文言文內容。要讀通大意，借助注釋讀文言文，是很好的一種學習方法，給學生指引，符合學生的認知規(guī)律。 教學研討的第二個主題是“單元備課引領”。五年級谷老師以《楊氏之子》一課為例，用板塊教學的方式，呈現(xiàn)了本課課例。開題理解題意，走進文言文。然后以“什么叫文言文”，明確文言文概念。在“讀準讀通，疏通課文”環(huán)節(jié)，谷老師用金文、小篆、楷體，三種方式理解了“禽”字?！捌纷x語言，感悟智慧”中，關注語言，落腳語言，在反復讀、悟、議、演過程中，逐漸領悟楊氏之子的言語智慧，滲透文言文的韻和趣。 　　最后，丁校長作了總結，并提出：下一個研究主題是對略讀的課文的研究和探討。讓我們繼續(xù)聚焦文本、深入課文、對話編者，精準把握學生的喜好和困難，由此為教學出發(fā)點，走向深入，培養(yǎng)學生的探究能力。