<p> 2020年6月17日星期三下午第六節(jié)課，劉璐老師在學(xué)術(shù)報(bào)告廳進(jìn)行組內(nèi)曬課，授課班級為八年級8班，授課內(nèi)容為Unit 9 Have you ever been to a museum? (Section B 2a-2e)</p> <p> 課前通過欣賞新加坡的宣傳旅游視頻，劉老師帶學(xué)生們一起領(lǐng)略了這個國家的優(yōu)美風(fēng)光和名勝古跡。接著，劉老師以去日本旅行的親身經(jīng)歷，將本節(jié)課需要學(xué)到的生詞，穿插在一篇“旅行日記”中。讓學(xué)生通過朗讀的方式，不僅在情境中學(xué)習(xí)了單詞，而且很好的激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣以及對大自然的憧憬。</p> <p> 劉老師用精美的圖片帶領(lǐng)學(xué)生開啟新加坡之旅。自然的過渡到對本節(jié)課的文章Singapore-A Place You Will Never Forget！的學(xué)習(xí)。</p> <p> 閱讀環(huán)節(jié)的第一個任務(wù)是讓學(xué)生通過Skimming的閱讀策略找出每一段的關(guān)鍵詞，并分別與Language（語言）Food（食物）Places of interest（名勝古跡）以及Temperature（溫度）進(jìn)行匹配，使學(xué)生清晰的了解文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。在第二個任務(wù)中，劉老師引導(dǎo)學(xué)生使用Scanning的策略來對課文的細(xì)節(jié)進(jìn)行分析。豐富多樣的任務(wù)設(shè)置和新穎的課件設(shè)計(jì)使學(xué)生深入了解了新加坡的方方面面。</p> <p> 在結(jié)束對課文的學(xué)習(xí)后，孩子們思考如何利用本節(jié)課所學(xué)到的內(nèi)容來描述“我們的家鄉(xiāng)蘭州”。他們從“語言、食物、天氣、景點(diǎn)、橋、音樂等”方面積極的表達(dá)了自己的觀點(diǎn)。</p> <p> 接下來，同學(xué)們以小組合作的方式，通過抽簽選擇了不同的任務(wù)——以導(dǎo)游和游客的身份介紹新加坡；將家鄉(xiāng)蘭州介紹給你的朋友。劉老師給學(xué)生充分的時間進(jìn)行討論和準(zhǔn)備。最后孩子們精彩的展示也贏得了聽課老師們的掌聲。</p> <p> 劉璐老師進(jìn)行說課。她從“課標(biāo)、教材、學(xué)生、重難點(diǎn)和任務(wù)驅(qū)動”這幾個方面闡述了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路和教學(xué)過程中的思考。</p> <p> 在評課環(huán)節(jié)，老師們一致認(rèn)為劉老師這堂課非常精彩，高度肯定了學(xué)生和教師的表現(xiàn)。</p> <p> 徐靜老師：本堂課具有創(chuàng)新性和實(shí)效性，導(dǎo)入部分新穎，過渡自然，教師設(shè)計(jì)亮點(diǎn)多、線索清晰，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。</p> <p> 王春蕾老師：本節(jié)課課堂銜接緊湊，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)精煉，教學(xué)目標(biāo)清晰、突出重點(diǎn)，發(fā)散學(xué)生的思維，且激發(fā)了學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，情感升華到位。</p> <p> 延娜老師：劉老師對課標(biāo)解讀到位，不僅從宏觀上介紹了新加坡，而且從細(xì)節(jié)入手使學(xué)生深入了解有關(guān)信息，并且通過遷移使學(xué)生學(xué)以致用，同時進(jìn)行跨學(xué)科融合，時間安排恰到好處。</p> <p> 陳宇老師：劉老師在板書中設(shè)計(jì)的思維導(dǎo)圖緊跟中考命題的潮流和趨勢，對學(xué)生的評價方式新穎，同時對單詞處理得當(dāng)并且課前鋪墊到位，值得學(xué)習(xí)。</p> <p> 王琴老師：劉老師這堂課充分的調(diào)動了學(xué)生的積極性，課件設(shè)計(jì)通過巧妙的組合呈現(xiàn)出不同的概念和任務(wù)，顯得非常自然。任務(wù)分解后降低了學(xué)習(xí)難度，信息處理的方式也提高了學(xué)生的自信心。</p> <p> 高萬梅老師：Skimming和Scanning的設(shè)計(jì)與處理，使學(xué)生真切的感受到策略運(yùn)用的有效之處。教學(xué)內(nèi)容從日本到新加坡再到蘭州，由遠(yuǎn)及近，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，充分發(fā)揮了語言的工具性和人文性。詞匯的教授：詞不離句，句不離文，放到情境中學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)清晰，重視語言的過程性教學(xué)。</p> <p> 最后，英語SBS模式教研組組長張晶老師進(jìn)行總結(jié)。本節(jié)課符合課標(biāo)對閱讀教學(xué)的四級要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)生的精神面貌飽滿，教師的課前輸入充分。文本框架劃分清晰，細(xì)節(jié)挖掘深入，化繁為簡，化難為易，體現(xiàn)了一位優(yōu)秀教師的良好素養(yǎng)。張老師強(qiáng)調(diào)老師們在日常教學(xué)中要更新閱讀教學(xué)的理念，加強(qiáng)學(xué)生的聽說能力培養(yǎng)。教育無小事，要在平常的教學(xué)中細(xì)心管理學(xué)生，同時教學(xué)要面向全體學(xué)生，尤其要注重對學(xué)困生自信心的培養(yǎng)和關(guān)注，營造和諧的師生氛圍。</p> <p> 通過此次教研活動，大家在積極有效的實(shí)踐探討中共同成長。相信各位老師在每一次精心準(zhǔn)備、卓有成效的教學(xué)活動中定會提高教學(xué)水平，提升教學(xué)能力。</p>