<p> 荷風(fēng)送香氣，竹露滴清響。</p><p> 6月18日下午，“濰坊市教師閱讀能力提升工程培訓(xùn)”圍繞“閱讀”展開，內(nèi)容精彩紛呈。第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師們?nèi)玢宕猴L(fēng)，如飲甘泉，獲益匪淺。</p> 閱讀教學(xué)策略與實(shí)踐 <p> 首先，張麗老師為我們做了“基于統(tǒng)編版教材背景下的閱讀教學(xué)策略與實(shí)踐”的講座。以大量的課例，教我們把握好語文要素，結(jié)合課后題目，找準(zhǔn)文中的重點(diǎn)，讀好語氣和重音。教學(xué)過程中注意循序漸進(jìn)：由易到難，從理解到應(yīng)用。把握好語文情感、語文習(xí)慣、語文思維、語文策略、語文能力等，學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用、鞏固、積累。</p> “悅讀”教學(xué)策略與實(shí)踐 <p> “悅讀，悅品，悅享，閱盡千秋史；昨天，今天，明天談盡古今事”根據(jù)當(dāng)前閱讀興趣低，不會(huì)主動(dòng)閱讀，閱讀量小，不會(huì)系統(tǒng)閱讀，讀寫分離，不能轉(zhuǎn)化為表達(dá)的閱讀問題，提出針對性的解決策略，營造讀書氣氛，激發(fā)孩子閱讀興趣，可以建設(shè)一所書香校園，共享一片精神家園，搭建一個(gè)展示平臺(tái)。</p><p> 經(jīng)典誦讀展示可以通過“誦，播，展，賽”等多種方式進(jìn)行，教師教注重培養(yǎng)孩子的自能閱讀的能力，“教，扶，放”同時(shí)進(jìn)行，有序結(jié)合。一燈照隅，萬燈照國。有一種財(cái)富叫“書中自有黃金屋”，有一種精通含“琴棋書畫”，有一種魄力稱“博覽群書”，有一種氣質(zhì)為“腹有詩書氣自華”閱讀在我們身邊。</p><p> 這是安丘市的解文平老師和史偉娟老師用豐富的事例和詩一般的語言，為我們做的“悅讀教學(xué)策略與實(shí)踐”和“一體三翼，深度提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)”的講座。讓老師們醍醐灌頂！</p> 悅讀悅美 積厚流深 <p> 培養(yǎng)高階思維，閱讀把握策略。王欣香教授從閱讀認(rèn)知層次、深度閱讀現(xiàn)狀與意義、深度閱讀內(nèi)容與規(guī)劃、深度閱讀的策略與實(shí)施四個(gè)方面詳細(xì)闡述了何為深度閱讀。多方位、多角度、多層次的進(jìn)行了閱讀指導(dǎo)，使老師們更有深度的“教”，學(xué)生更有深度的“學(xué)”，構(gòu)建了深度對話，以學(xué)評教的“深度閱讀體系”。</p><p> 王教授特別提出要重視“四位一體的深度閱讀實(shí)施路徑”，尤其是文本閱讀、主題閱讀、整本書閱讀、跨界閱讀等，并結(jié)合自己學(xué)校的閱讀實(shí)踐，為我們詮釋了讀什么？怎樣讀？何效果？為老師們以后的閱讀實(shí)踐指點(diǎn)了方向。</p><p> 路雖遠(yuǎn)，行而將至；步雖小，恒而能達(dá)。愿我們的閱讀之路越走越遠(yuǎn)，越走越寬。</p> <p> 老師們在培訓(xùn)中認(rèn)真聆聽，思維走向廣闊的閱讀空間，閱讀素養(yǎng)的種子在教師心中潛移默化地扎根生芽。</p> <p> 于永正老師說：從語文教育的角度講，學(xué)生的語文素養(yǎng)很大程度上是在閱讀中形成的，三分筑基在課內(nèi)，七分筑塔在課外。得閱讀者得天下，成閱讀者成一生-----抓住閱讀就抓住了語文的根，得到閱讀之“樂”就得到了語文的魂。</p><p> 教師深耕閱讀，閱讀扎根學(xué)生心中，讓我們閱讀悅心約未來！</p>