名師引領促成長，且思且行共芬芳

孫千琳

“五彩六月愛在思源送教下鄉(xiāng) 校園同樂”——玉門市王燕小學群文閱讀名師工作“群文閱讀教學策略”觀摩研討及“送教下鄉(xiāng)、聯片教研”活動紀實。 　　“荷風送香氣,竹露滴清響?！背跸臅r節(jié),景色醉人,千野明媚,百里濃綠,十里鶯啼。2019年6月19日的早晨玉門市第一小學王燕群文閱讀名師工作室以“立足前沿、實踐探索、互助交流、共同發(fā)展”為核心，以城鄉(xiāng)教師教學實際需求為導向，充分發(fā)揮群文閱讀工作室的示范、引領、輻射作用，推動城鄉(xiāng)教師隊伍建設均衡發(fā)展，在校長李寶林的帶領下來到了玉門市團結小學，進行了“小學群文閱讀教學策略”為主題的“送教下鄉(xiāng)、聯片教研”教學觀摩研討活動。 　　教育局白銀軍主任和魯燕主任蒞臨指導。 　　團結小學富永軍校長熱情接待了大家，并帶領大家參觀了他們的幼兒園。 課堂大膽創(chuàng)新綻放精彩 　　第一節(jié)示范課是玉門市第一小學的卜樂老師執(zhí)教的三年級群文閱讀《童謠中的“趣”》。 三年級學生，閱讀和表達能力都有限，因此，群文閱讀教學的目標定位，不是提升思維能力、拓展思維寬度，而是著眼于培養(yǎng)學生的閱讀興趣，讓學生愛上閱讀。卜樂老師的整節(jié)課，聚焦目標，以“趣”貫穿始終。 　　通過拍手讀、帶動作讀、分組問答讀、唱讀等不同的朗讀方式感受不同種類的童謠里不同的“趣”；通過創(chuàng)編童謠，貼合生活、展開想象，感受創(chuàng)編寫作之“趣”；通過好書推薦，由課內到課外延伸閱讀童謠之“趣”。在輕松活潑的學習氛圍中，孩子們習得了閱讀方法，感受到童謠里的“趣”。 　　第二節(jié)示范課是玉門市第一小學的寧亞瓊老師執(zhí)教的六年級群文閱讀《文言文中的“童智”》。 寧雅瓊老師的整節(jié)課以“童智”貫穿始終，在多篇文本比較閱讀的過程中，穿插文言文學習的基本方法和文言文朗讀的節(jié)奏指導，尋找文本中“童智”的具體體現，思考提煉這些孩子們很有智慧的根本原因，結合生活談談生活中體現智慧的具體事例。 　　寧老師的群文閱讀教學課題堂有方法的指導，有閱讀的表達，有思考的提升。 教育局魯燕主任全程參與聽課！ 研討交流展風采 　　卜樂老師和寧雅瓊老師進行了精彩的說課交流，大膽交流了自己群文閱讀教學的成功之處，并提出了自己的一些困惑。 名師工作室的老師們積極參與討論交流，提出了群文閱讀教學必須抓住群文閱讀教學的兩大基本方法:對比閱讀和以文解文的方法，提出了群文閱讀教學中以表格式形式開展對比閱讀。 玉門市教育局教研室的魯主任最后進行總結點評，肯定活動亮點，思考后續(xù)工作開展的落腳點和探究點，為名師工作室工作的開展提供可借鑒的路徑。 通過魯主任的精辟點評，使老師們對群文閱讀教學有了新的認識，懂得了落實“群文閱讀”的前提是選好文章。要結合教材及課外讀物，針對相同的議題，進行多文本的閱讀內容選擇，進而才能進行多個文本、同一個議題的教學。這就需要我們大量的去閱讀，去尋找同一個主題的文章，對大量的文章篩選之后給學生去讀。這樣有針對性的閱讀指導，可以拓寬孩子的閱讀視野，引領孩子的閱讀生活。更有利于培養(yǎng)學生整體把握文章的能力，有利于學生自主閱讀能力的提高。 　　群文閱讀教學名師工作室負責人王燕老師也做了精辟的總結，提出了要做好群文閱讀教學，需要我們有淵博的知識，宏大的視野，強大的知識體系，才能給學生一個有厚度、有廣度、有深度的課堂。名師工作室的老師們，要努力鉆研業(yè)務，不斷提升自己，改變自己，充分發(fā)揮引領作用。 團隊集體備課磨課 　　臺上一分鐘，臺下十年功！兩位老師的成功送教離不開自己的多次打磨和備課團隊的精心指導！ 此次群文閱讀領銜名師工作室送教下鄉(xiāng)、研討交流活動，帶給我們全新的思考，要想上好群文閱讀課，我們必須付出大量的精力去備課，去讀書，然后帶領孩子去讀書，用閱讀給孩子們帶去快樂，讓孩子們沐浴在書的芳香里——多讀書，讀好書。 　　每一次的經歷，都是一次無形中的收獲，相信今后名師工作室的每一位老師都會努力上好每一堂群文閱讀教學課。