6月18日的早晨，天微雨，風清涼，何惠惠老師的數(shù)學校級教研課也如期而至，她執(zhí)教的是二年級數(shù)學下冊第八單元的第一課時——按不同標準分類。 <h1 style="text-align: center;">課前準備</h1> 機會總是留給有準備的人，為了上好這節(jié)課，私底下她已經試上了四節(jié)課，每上完一節(jié)課就要修改幾次課件，稿子也修改了一遍又一遍。怕自己上課時緊張寫不好板書，還特意把課題打印出來一個一個剪、一筆一劃地貼在黑板貼上。不管她的課上的如何，在對待這件事的態(tài)度上，她已經成功了一半。<div><div><br></div></div> <h5 style="text-align: center;"><font color="#ff8a00" style="">用二（3）班的孩子磨課</font></h5> <h5 style="text-align: center;"><br></h5> <h1 style="text-align: center;">課堂部分</h1> 本節(jié)課，何老師以大耳朵圖圖整理書包的動畫情境導入，一下子吸引了孩子們的注意力，讓學生體會到分類的重要性；接著讓孩子們將不同的圖形進行分類，指出分類可以有不同的標準。<div><br></div> 在課的新授部分，何老師創(chuàng)設了童心園的情境，根據(jù)情境提出了：“童心園里有哪些人？他們分別在做什么？”緊接著提出了這樣一個問題： “仔細看圖，你還想知道些什么？”從而迅速把學生的注意力遷移到分類與整理的問題上來。<br><br> 她在課堂上引導學生從不同的角度觀察，提出不同的問題，感知按不同標準分類是因為所要解決的問題不同。接著組織學生在圖中收集、記錄數(shù)據(jù)，一步一步呈現(xiàn)出統(tǒng)計表的初始形態(tài)，又引導學生對所得數(shù)據(jù)進行分析整理，啟發(fā)學生思考：從這份表格中，你知道了什么？在學生討論匯報的過程中，解決學生們剛才所提出的問題。通過交流使學生體驗到分類可以更清楚的知道圖中有哪些人，各有多少；以及分類標準不同，結果也不同，但總數(shù)不變。 數(shù)學源于生活，也為生活服務。練習環(huán)節(jié)設置的積木和郵票兩道題都取材于生活，二4班的孩子們在課堂上認真聆聽、積極發(fā)言，因此在練習上顯得游刃有余。<div><div><br></div></div> 最后的總結環(huán)節(jié)，學生不僅學會了按不同標準對事物進行分類，還能夠將分類與日常生活聯(lián)系在一起，充分體會到了數(shù)學與生活的聯(lián)系。希望這些孩子在學完這節(jié)課能夠活學活用，將數(shù)學知識運用于生活，使生活變得更加美好！ <h1 style="text-align: center;">評課環(huán)節(jié)</h1> <p> 精彩的課堂演繹，帶來了熱烈的課后交流。何惠惠老師不待揚鞭自奮蹄的自我追求，親切自然的師生關系，凸顯統(tǒng)計本質的精心設計，與學生生活高度融合的教學素材……太多的可圈可點，讓大家對這個青年贊不絕口……</p><p> 江校明確表示，通過前后兩次傾聽何惠惠老師的教研課，能夠明顯看出來她的進步，已經是一個能夠獨立站立在數(shù)學課堂的讓人放心的優(yōu)秀青年！倘若都能如此努力，那么所有的青年都將未來可期！</p><p> 一場優(yōu)質的教研活動，就是會這樣，讓參與的每個人受到鼓舞，激動得臉頰緋紅……</p>