<p> 隨著教育的不斷發(fā)展，人們越來越重視教育的方法、手段及策略的更新。思維導(dǎo)圖和導(dǎo)學(xué)案作為一種新的教學(xué)策略，在初中英語教學(xué)過程中，起著獨特作用。引用思維導(dǎo)圖和導(dǎo)學(xué)案進行教研、教學(xué)，并把它應(yīng)用到英語知識學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)、整理、記憶、復(fù)習(xí)、交流、寫作等過程中，能有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。2020年6月8日上午，鶴湖初中英語組聶七梅老師在八(6)班展示了一堂精彩的校內(nèi)公開課，鶴湖學(xué)校付軍校長及初中部全體英語老師參與聽課活動。</p> <p> 課堂上，聶老師上以《Unit5 What were you doing when the rainstorm came》為主題,先是用車內(nèi)拍攝的雨天圖片巧妙導(dǎo)入自己雨天的經(jīng)歷，引入到過去進行時，明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過導(dǎo)學(xué)案、板書、多媒體、圖片等為媒介，以Peter’story為主線貫穿始終，用導(dǎo)學(xué)案輔助課堂，互動提問、練習(xí)檢測、對話再現(xiàn)、故事分享、情感教育等教學(xué)方法環(huán)環(huán)相扣，充分調(diào)動全班同學(xué)的“胃口”。課件制作、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計，板書呈現(xiàn)、課堂活動、重難點知識突破等教學(xué)方法的巧妙運用，都充分體現(xiàn)了聶老師過硬的教學(xué)功底。嚴(yán)肅而不失活躍的課堂上，同學(xué)們積極開展互動交流，參與度高、練習(xí)效果好，不僅能夠按照老師的要求完成課堂活動，還充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)造力、想象力。在40分鐘時間內(nèi)，聽、說、讀、寫活動銜接自如，為大家呈現(xiàn)了一節(jié)生動活潑、精彩深刻的公開課。</p> <p> 6月15日，初中部英語組李潯老師在八（4）班也為大家呈現(xiàn)了一堂真實有效的英語閱讀課。本堂閱讀課容量非常大，中學(xué)生從詞到句到語法，都有非常清晰的復(fù)習(xí)和理解。其中show time環(huán)節(jié)李老師讓學(xué)生當(dāng)小老師考查同學(xué)們本單元的基礎(chǔ)知識點，是本節(jié)課的第一個小高潮。本節(jié)課的第二個亮點在于巧用思維導(dǎo)圖，把思維導(dǎo)圖靈活融入到閱讀教學(xué)中，將言語信息圖像化，將大量的信息分解成易于理解和記憶的“組塊”。最后的思維導(dǎo)圖展示環(huán)節(jié)，李老師讓學(xué)生們用自己即時創(chuàng)作的思維導(dǎo)圖復(fù)述課文內(nèi)容，幫助學(xué)生們系統(tǒng)地、有條理地再現(xiàn)課文內(nèi)容，從而既達到了記得牢、不易忘、易提取的效果，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及自主學(xué)習(xí)的能力。</p> <p> 在評課環(huán)節(jié)中，各位聽課老師對這兩節(jié)課紛紛贊不絕口：聶老師的導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計不僅發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，而且給英語課堂注入新的活力，學(xué)生學(xué)得愉快、老師教得輕松。李老師的課循序漸進、步步深入，是一節(jié)扎實、高效且充滿思維流量的閱讀課。李老師平實而質(zhì)樸的語言，對課堂節(jié)奏把控自如，整堂課如行云流水般流暢。學(xué)生們在李老師的引導(dǎo)下學(xué)到的不僅是語言知識，更多的是學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)興趣的提升。</p><p><br></p> <p> 鶴湖學(xué)校付軍校長在總結(jié)點評中，要求老師們學(xué)習(xí)新課程理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)的組織中，充分運用導(dǎo)學(xué)案和思維導(dǎo)圖等輔助，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，扎實有效地組織課堂教學(xué)，課后及時反思課堂教學(xué)，從而提高英語教學(xué)水平。鶴湖學(xué)校一直以來，非常重視教研工作，初中英語組在課堂教學(xué)模式上有創(chuàng)新、有思考、有成果，希望將此項成果進行推廣和輻射，輻射到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，為“學(xué)在經(jīng)開”教研品牌錦上添花。</p>