破而后立，曉喻新生

蘭陵縣小學(xué)科學(xué)

臨沂市工作室首輪分批次課例研討 　　從春寒料峭，到陌上花開，布谷鳥的歌聲喚來了知了鳴叫。工作室課例開發(fā)工作在顏老師的引導(dǎo)安排中有序進行，用眾力，集眾智，課例開發(fā)成員思考，琢磨，每一節(jié)課都能依托課標(biāo)，基于框架，完整呈現(xiàn)。山東省資源開發(fā)網(wǎng)絡(luò)研討會開始后，聽取了兄弟團隊展示的優(yōu)秀課例。結(jié)合各市開發(fā)團隊的評課專家針對所展示的課例提出的建議，根據(jù)教科院盧巍主任對課例開發(fā)所提出的最新要求。顏老師在5月31晚上發(fā)出本輪研討活動通知，為了給每一個成員鍛煉的機會，晚上11點，顏老師細致分工，明確每一個成員在本次研討中的任務(wù)。橫向滲透，縱向交錯，網(wǎng)狀學(xué)習(xí)，攜手共進。共同努力，工作室所有成員自6月1日開始，每周兩次，周一和周五晚上8點，分七次，對二十節(jié)課再打磨—破而后立，再研討—曉喻新生。 每次研討會議開始之前，所有老師對需要研討的課例認(rèn)真研讀學(xué)習(xí)，剖析優(yōu)劣，融入思考，帶著個人建議或疑惑參加研討。根據(jù)顏老師的要求，會議開始，主要發(fā)言人介紹小組研討每一節(jié)課的過程，解讀在研討過程中遇到的問題和突破方案。凸顯教師備課地思維過程：教什么？怎么教？教到什么程度？ 第二環(huán)節(jié)是點評專家就展示的課例，結(jié)合課標(biāo)，對每一節(jié)課從課件到課例進行全面點評指導(dǎo)。專業(yè)到每一個點。有的是不同的設(shè)計思路，大膽打破原開發(fā)教師構(gòu)建的框架，給出更多的突破口，直擊課例開發(fā)教師一直躲避，拘泥，不敢不去觸碰的點。出出汗，紅紅紅臉，對教研，對課例都是最需要的。有的是設(shè)計活動的深處展開，寬處拓展，雖然只是再多做那么一點點，但是對活動的豐盈，設(shè)計的層次提升起到點睛之筆。有的是課件的色調(diào)搭配，有的是文本錯別字，每一處都體現(xiàn)著嚴(yán)謹(jǐn)。點評專家的發(fā)言中讓人最溫暖、最感動的一句話是：“我反復(fù)學(xué)習(xí)課例，不斷拉出課標(biāo)和開發(fā)框架進行研讀、、、、、、”。在顏老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度影響下，認(rèn)真成了工作室成員的習(xí)慣，細致成了我們做事的根本。一個團隊一起走，成長的道路是一道風(fēng)景，成長的過程孕育著一種文化?！靶律边€遠嗎？ 如果說一個人的思考太羸弱，兩個人的思考就會互補，一群人的思考足以碰撞出一節(jié)熠熠生輝的課例。點評專家的點評指導(dǎo)后，課例開發(fā)的老師和專家之間，工作室的成員和專家之間，課例開發(fā)的老師和工作室的成員之間不斷交流、討論，大家的觀點能夠融合提煉的時候，嶄新的一個課例模型得“立”。毛主席說過：不破不立，不止不行。其中的智慧是驚喜，是新生。付出的過程是艱辛的，大家一起，一路收獲，一路感動。 二十節(jié)課，工作室的成員三次集體研討，顏老師對每一節(jié)課修改批注最少五遍。姑且不說讀100節(jié)課例的工作量，也不說100次的用心批注，單說做這項工作的時間，我們一直是心疼的?！赌洗遢z耕錄》說：“一事精致，便能動人，亦其專心致志而然?！薄盎ǖ氖聵I(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！蹦茏鲱伬蠋煹膶W(xué)生我們是幸運的，在顏老師的影響中一起努力，我們是幸福的。顏老師對每個課例開發(fā)老師重在引導(dǎo)，循序漸進，層層提升。如果一個課標(biāo)點沒有悟透，就鼓勵其說出想法，寫出詳案，反復(fù)揣摩。課例開發(fā)老師有了新的思考后，生發(fā)出自己的問題和疑惑時，顏老師順勢引導(dǎo)，課例老師形成自己的設(shè)計思維、、、、、、一朵云推動另一朵云的美觸碰心底。 “船長！我們的船長！”徐科長的加入，工作室的所有人都在歡呼。徐科長的點評中滿是鼓勵和期望，盡顯教學(xué)引領(lǐng)者的睿智。徐科長指出，我們在備一節(jié)課，無論是上課還是課例開發(fā)，我們首先應(yīng)該理清的科學(xué)知識的內(nèi)在系統(tǒng)性和邏輯性，重視科學(xué)概念的建構(gòu)。第二，教師設(shè)計了豐富的教學(xué)活動，如果不能深層次的展開，活動拓展不夠，沒有留下“痕跡”，教學(xué)是失敗的。第三，我們設(shè)計一節(jié)課的過程中要問一問：學(xué)生學(xué)會了什么？學(xué)習(xí)能力有哪些提升？經(jīng)過了怎樣的思維過程和方法？我們從小處著手，實實在在地引導(dǎo)孩子步步提升，層層推進達成目標(biāo)。讓學(xué)生不僅知其然，還要知其所以然。 6月22日晚上10點多，我們結(jié)束了本輪的第七次研討。我們共同經(jīng)歷，不是單獨呈現(xiàn)一節(jié)完美的課例，而是讓課例擁有生命的溫度，通過一組生命的體驗，讓我們和孩子們一起成為具有德行、審美、情感、智慧和能力的人。