幼兒性格習慣的培養(yǎng)之天性

育兒分享張老師

兒童在1歲以內(nèi)，情緒反應主要是由生理需要引起的。如饑餓、疼痛、冷、熱等會引起兒童不愉快的情緒反應；溫暖、身體舒適、尿布干凈、睡眠充足等常是引起愉快情緒的動因。1歲以后，兒童除了生理需要外，還有獨立活動和交往等大量的社會需要。幼兒期是人一生社會化的關鍵期，幼兒通過社會化，學習社會生活技能，了解人們之間的相互關系，初步掌握社會各種制度、習俗傳統(tǒng)等行為規(guī)范，為其獲得社會成員資格，適應社會生活奠定堅實的基礎。用弗洛伊德的話說，社會化就是個人學習控制天性的沖動，就是“把野獸關到籠子里”。 幼兒總是想得到成人的注意、關心和愛護，他們總是喜歡在父母和教師周圍轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，愿意與成人進行身體接觸。抱一抱和摸一摸幼兒的頭，都會滿足其安全的需要和愛的需要，從而產(chǎn)生愉快的情緒體驗。幼兒也同樣喜歡與同伴交往，他們希望小朋友都喜歡和自己玩，而對大家的不理睬則會感到難過。 眾所周知兒童產(chǎn)生憤怒的原因主要有三種：第一，生理習慣的問題，如不愿意吃飯、洗臉、上床睡覺等。第二，與權(quán)威的矛盾問題，如被懲罰，不許參加某種活動，受到不公平待遇等。第三，與人的關系問題，如不被注意，不被認可，不愿和別人分享東西等。兒童情緒產(chǎn)生的原因，年齡越小越膚淺、簡單，主要是生理原因。隨著年齡的增長，引發(fā)情緒的原因便越來越深刻而復雜。這說明兒童的社會化程度在不斷提高。 兒童在其發(fā)展過程中有某個特定時期對某些能力或知識信息的獲得特別敏感，如果受到了適當刺激的影響，就會不知不覺、毫無困難地獲得這些能力和知識；如果在這個時期未能受到適當刺激的影響，那么，他們以后對這些知識或能力的獲得就會事倍功半，得花幾倍、幾十倍的時間與努力，甚至會永遠失去獲得這些能力和知識的可能。即使以后花大量的時間和精力去加以彌補，收益也是甚微的，或者說，根本就沒有效果。 這樣一個時期，心理學稱之為發(fā)展的關鍵期。孩子3歲前那段時期特別重要。語言發(fā)展、好奇心、智能和社會化發(fā)展這四種教育基礎在8個月至2歲時處于關鍵的時期。幼兒基本的語音能力是在0—1歲形成的，1—3歲是學習口語的關鍵期，4—5歲為學習文字和掌握數(shù)概念的關鍵期。抓住關鍵期進行適宜的教育特別重要，否則會造成終生遺憾。學前期是兒童社會化的啟蒙期和第一個關鍵期。這就要求我們提供適宜的社會教育，如鼓勵兒童走出家庭，走入社群，積極參與各種社會交往與活動。在生活中學會表達，善于交往，掌握各種社會規(guī)范，成為能夠很好地適應社會的人。 游戲是兒童社會化的基礎，兒童游戲活動具有一定社會結(jié)構(gòu)，由兒童自身，游戲內(nèi)容、情節(jié)、規(guī)則、材料、場地，以及游戲的共同承擔者——同伴等構(gòu)成。所有這些游戲的要素似乎形成了兒童自己的“社會”，正是在這樣一個社會中，兒童開始形成了最初的社會互動，即有了自己的交往傾向和同伴關系。兒童總是喜歡與幾個同伴一起游戲，逐漸形成了一個個游戲小團體，他們共同協(xié)商游戲的主題、內(nèi)容和規(guī)則，盡量使自己的行為符合游戲的要求，互相之間形成了依賴、支持、合作的關系。一旦游戲過程中出現(xiàn)矛盾，兒童會以自己的方式解決，使游戲活動繼續(xù)順利進行下去，反映出兒童游戲活動的“社會秩序”。兒童在遵守游戲的“社會秩序”過程中學會了自主決策，學會了合作與分享、友好與團結(jié)、協(xié)商與讓步等社會交往策略，逐漸從自我中心走向社會化，使自身符合社會需求的行為不斷得到強化和鞏固，為最終成為“社會人”打下牢固的基礎。 兒童的天性發(fā)展是從“自然人”走向“社會人”的過程，游戲?qū)τ趦和奶煨园l(fā)展至關重要，游戲有助于兒童社會道德感的形成，有助于培養(yǎng)兒童良好的個性品質(zhì)，是一種具有社會意義的教育性活動，作為家長，我們要鼓勵幼兒走出家庭，引導幼兒走入社群，尊重幼兒的天性，做一個有耐心的觀察者和一個有愛心的陪伴者。 最后送給家長們一句話：當一個人心里平和的時候，其他的東西自然無處安生。 今天的課程分享就結(jié)束了，謝謝大家！