品讀童話故事，啟迪心靈成長 ——統(tǒng)編版四語下冊八單元“中外經(jīng)典童話”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)札記

玉面飛兔

童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，通過豐富的想象、幻想編寫適合于兒童欣賞的故事。童話把兒童帶進(jìn)一個神奇而夢幻的境界，使兒童的好奇心和求知欲得到滿足，使其內(nèi)在自我不斷完善。完善童話在兒童的語言學(xué)習(xí)以及成長過程中有著不可替代的作用，教好童話對兒童知識的學(xué)習(xí)以及心理的發(fā)展有著積極而深遠(yuǎn)的意義。 　　探童話之奇品童話之美享童話之樂 一元路小學(xué) 鄧娟 童話之所以深受孩子們的喜愛，是因為童話有著豐富的想象，富有童趣。孩子們常常被其中曲折離奇的情節(jié)所吸引，被故事中真善美的人物形象所打動。 在教學(xué)四年級第八單元《寶葫蘆的秘密》這篇課文時，按照教研員張老師一再強(qiáng)調(diào)的原則，我們結(jié)合文本特點，緊扣單元要素，將教學(xué)重點放在了引導(dǎo)學(xué)生感受童話豐富奇妙的想象，體會人物真善美的形象。和孩子們一同感受童話之樂，調(diào)動他們閱讀童話的興趣。 《寶葫蘆的秘密》這篇課文節(jié)選自原作的開頭部分，語言通俗易懂。教學(xué)中我們不僅有意識地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)奶奶故事中的已有情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)編；而且還激發(fā)學(xué)生去想象奶奶還會講哪些寶葫蘆的故事，想象王葆還會在什么情況下想到寶葫蘆等等。通過多種情境的創(chuàng)編，喚起學(xué)生豐富的想象，從而感受到童話的奇妙，體會到閱讀童話的樂趣，讓學(xué)生對于閱讀原著充滿了無限期待。同時，抓住人物的對話描寫、心理描寫等，體會王葆愛聽故事、天真淘氣，愛幻想的人物形象。在張老師的指導(dǎo)下，整個授課過程教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，教學(xué)重點突出，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下逐步感受到了童話故事的魅力。 由于前期經(jīng)歷了多次校級、區(qū)級網(wǎng)課的錄制，一路走過，積累了經(jīng)驗。在后期幻燈片的制作，以及錄課過程中，都進(jìn)行得較為順利。我與網(wǎng)課同成長！這得益于張老師的一路指導(dǎo)，一路陪伴，讓我收獲滿滿。 　　《巨人的花園》統(tǒng)編版四年級下冊第八單元的一篇課文，是著名作家王爾德寫的一篇寓意深刻的童話。課文顯著的特點是運(yùn)用對比展開故事情節(jié)，即花園前后景色變化的對比，巨人醒悟前后言行的對比等，結(jié)合本單元的語文要素：感受童話故事的奇妙，體會人物真善美的形象，再細(xì)看課題《巨人的花園》，于是我們第一課時主要讓學(xué)生跟著文本一起去領(lǐng)略花園景色的變化，感受童話故事的奇妙，并通過對比發(fā)現(xiàn)景色的變化與巨人態(tài)度有關(guān)，順勢第二課時的重點就聚焦在“巨人態(tài)度轉(zhuǎn)變”上，將巨人前后言行進(jìn)行對比研讀，讓學(xué)生在這種對比閱讀體驗中，體會到“與大家一起分享才是真正快樂”，感受人物真善美的形象。在初次備課時，兩課時教學(xué)目標(biāo)雖達(dá)成，總感覺僅僅是帶著學(xué)生讀了一篇神奇的童話，并不能很好的體現(xiàn)中年級語段學(xué)習(xí)的重點。在困惑之時求助教研員張老師，在她的細(xì)心指導(dǎo)下我豁然開朗，頓時明晰了二十分鐘網(wǎng)課以及四年級語段教學(xué)的策略，重新撰寫了上課腳本。對于花園景色描寫的語段，結(jié)合第二段構(gòu)段特點總起句開頭，抓住總起句“這是一個很可愛的大花園”展開學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到作者從“動物、植物和人物”三個不同角度，表現(xiàn)出大花園的可愛。這樣的語段教學(xué)，既讓學(xué)生感受到花園的可愛，又從中學(xué)到總分的構(gòu)段方式，體現(xiàn)中年級語段教學(xué)的特點。本文顯著特點是運(yùn)用對比的方法展開故事情節(jié)，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比閱讀呢？張老師又進(jìn)行了細(xì)致全面的解惑。因此在第一課時三處花園景色學(xué)習(xí)完之后，引導(dǎo)學(xué)生對這三處描寫進(jìn)行思考與發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自然將這不同的景色進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，于是提出疑問：花園景色為什么會有這么奇妙的變化？帶著問題自己再讀童話，發(fā)現(xiàn)與巨人態(tài)度變化有關(guān)。第二課時的教學(xué)重難點就顯而易見，教師因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生勾畫出巨人前后言行的語句，抓住重點詞“叱責(zé)”、三個“自己”、“不允許”感受之前巨人的冷酷自私無情，“輕輕地”、“悄悄地”感受之后巨人的親切無私有愛，再通過有感情對比朗讀，從而讓學(xué)生體會到巨人態(tài)度的轉(zhuǎn)變源于孩子，真正的快樂源于“懂得分享”。這樣的學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生感受到童話故事情節(jié)的神奇，人物的真善美，更是提升了學(xué)生的閱讀能力，還讓學(xué)生從中汲取了對比表達(dá)精華所在，感悟著童話故事的文學(xué)魅力。這次空中授課，對于我一個從教二十多年的語文教師，又是一次歷練，四十不惑再“成長”?！霸贫恕迸惆?，與孩子們同行。 一元路小學(xué) 喻菁 　　這次非常感謝張老師的信任讓我有機(jī)會能夠參與到第八單元的錄課活動中。6月14日下午臨時接到了張老師的電話通知，需要接著喻老師跟錄第26課?？戳丝催@個月的教學(xué)進(jìn)度安排，只有一周的錄制時間，深感時間緊任務(wù)重，壓力很大。為了能夠在有限的時間里順利完成好任務(wù)，放下電話我就著手準(zhǔn)備。感謝喻老師第一時間就把前期準(zhǔn)備好的備課資料全都提供給了我。經(jīng)過研讀教材、借助前期資料向喻老師學(xué)習(xí)，我對整篇課文的教學(xué)思路有了一定的了解后，便開始備課、編輯錄課腳本?？墒怯捎跁r間原因?qū)滩牡慕庾x還是不夠充分，第二課時的備課中我很快在文章的重難點處理上產(chǎn)生了很多困惑，感謝張老師及時而且耐心地幫我一處處細(xì)致分析，帶著我深入解讀教材，讓我對文本的理解更加深刻，不僅解決了困惑而且順利完成了備課錄課任務(wù)。 這次的錄課過程雖短，但也讓我對第八單元課文的語文要素有了更深刻地認(rèn)識。本單元的主題是“中外經(jīng)典童話”，單元語文要素是“感受童話故事的奇妙，體會人物真善美的形象”。單元課文看似通俗易懂，但如何讓學(xué)生在較短時間中深入理解課文，體會到人物真善美的形象呢？教學(xué)中我在張老師的悉心指導(dǎo)下通過引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵語段、詞句細(xì)細(xì)品味感悟，借助課文《巨人的花園》文本特點，帶著學(xué)生反復(fù)進(jìn)行前后對比學(xué)習(xí)，逐步讓學(xué)生不僅感受到了童話故事的奇妙，還進(jìn)一步體會到文中“孩子們的純真、善良、充滿活力”是讓花園變得四季如春的原因，是讓巨人態(tài)度發(fā)生巨大變化的原因，更是這篇文章深受廣大讀者喜愛的根本原因！學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中閱讀能力得到了的提高，更體驗了真善美的世界，感悟到童話故事的文學(xué)魅力。相約“空中課堂”，我感動滿滿！收獲滿滿！ 武漢市育才家園小學(xué) 楊潔 《27、海的女兒》 一元路小學(xué) 柳靚葳  童話故事是兒童文學(xué)的一種，經(jīng)過想象、幻想和夸張來塑造真善美的藝術(shù)形象。本次錄課我承擔(dān)的是四年級下學(xué)期第八單元的27課《海的女兒》，這是丹麥作家安徒生筆下最著名的童話故事，課文節(jié)選的是故事的結(jié)尾部分。 本單元的語文要素是“感受童話的奇妙，體會人物真善美的形象”。在本課教學(xué)時，要關(guān)注學(xué)生的閱讀體驗，注重引導(dǎo)學(xué)生在奇妙的故事中體會小人魚對愛情、理想的追求，感受到她的善良品格、犧牲精神。雖然是耳熟能詳?shù)耐捁适?，但是要讓學(xué)生進(jìn)一步理解小人魚善良的品格和犧牲精神并不容易。好在這個過程中，一直有張琦老師和我校呂主任陪伴我，跟我一起磨課，從如何深入解讀教材，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，PPT的呈現(xiàn)方式，到最后錄制時教師語言的感染力等方面都給我提出了非常寶貴的意見。經(jīng)過多次修改、反思、研討和錄制后，我主要的問題就集中在了第三部分，如何讓課文更動情，更能感染學(xué)生呢？為此，我找來了《海的女兒》原著，把全篇都通讀了一遍，并試著把自己代入其中，加深對人物形象的理解，再借助課文營造的這種充滿詩意的氛圍，通過動情地朗讀引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注典型場景的描寫去了解故事情節(jié)，緊緊抓住小人魚“心在破碎”的內(nèi)心活動描寫，讓學(xué)生聯(lián)系上下文尋找她心碎的原因，以及她為王子所付出的一切，從而理解、讀懂小人魚的心事。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，每部分挑出重點情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生探究、思考，從課文的字里行間，走進(jìn)小人魚豐富的內(nèi)心世界，更深入地感受她純真、善良、美好的人物形象。 《故事新編》習(xí)作教學(xué)心得 沈陽路小學(xué) 王琮 學(xué)生對童話并不陌生，他們早已在課內(nèi)外閱讀過許多童話。本單元導(dǎo)讀中寫道：“奇妙的童話，點燃繽紛的焰火，照亮我們五彩的夢。”因此，這次故事新編習(xí)作教學(xué)，在張老師的指導(dǎo)下，我努力做到了以下幾點：1.把握學(xué)情，舊知引新知，提高課堂效率。 一節(jié)課的成功與否，首先得從學(xué)生身上去考量，看看他們學(xué)得是否扎實。這節(jié)課上，從導(dǎo)入問題的設(shè)計，到“讀、想、議、寫”幾大環(huán)節(jié)的展開，都是出于這樣的考慮。學(xué)生在三上、四上已接觸并嘗試編寫過童話故事，本次習(xí)作是在原有基礎(chǔ)上引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步感悟童話的特點和寫作方法，因此，找準(zhǔn)這個新舊知識的聯(lián)系點，搭建起橋梁就能夠平穩(wěn)過渡，有效遷移，從而大大提高課堂效率。2.扎扎實實地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。 目標(biāo)是一節(jié)課的靈魂，因此，教學(xué)環(huán)節(jié)始終圍繞讓學(xué)生大膽創(chuàng)編故事這一教學(xué)目標(biāo)而展開。到底怎樣創(chuàng)編？我充分發(fā)揮教材提供的示例，通過情境模擬，引導(dǎo)得出“從改變故事結(jié)局入手，倒推故事情節(jié)”的寫作方法。解決了“怎樣寫”的問題之后，再以本組單元課文為范例，示范“寫精彩”的妙招。這樣，有效落實本課的教學(xué)目標(biāo)。 　　感謝我們親愛的導(dǎo)師——張琦老師，她的悉心指導(dǎo)引領(lǐng)我們進(jìn)入全新的空中課堂教學(xué)領(lǐng)域，為我們的教學(xué)經(jīng)歷打開了一扇新的窗，讓我們對語文教學(xué)有了新的認(rèn)識和思考。 相信經(jīng)過空中課堂授課過程的歷練，老師們在今后的語文教學(xué)之路上定會走得更加堅實，愿我們大家全面提升自身的語文素養(yǎng)，真正實現(xiàn)語文教學(xué)的精彩。