<p> 6月18日上午，三、四年級教研組長錢一群老師接到了學(xué)校的教研任務(wù)。她立刻召集了本組全體數(shù)學(xué)老師，開展了線上教學(xué)任務(wù)的布置及安排工作，大家在錢老師的帶領(lǐng)下準(zhǔn)時(shí)積極地參加了這個(gè)活動(dòng)。</p> <p> 6月24日，三、四年級數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)在教務(wù)處如期展開，唐校長和李麗主任也積極的參與了進(jìn)來。</p> <p> 本次活動(dòng)的主講由周莉老師擔(dān)任，課題是《數(shù)學(xué)廣角——搭配》。在課堂中周老師不急不躁，有條不紊的把握著課堂的節(jié)奏，雖然課堂上有幾次小“意外”，但周老師憑借著他多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，仍然繪聲繪色的講完了整堂課。</p> <p> 學(xué)生是課堂的主體，一堂好課離不開孩子們的配合，因?yàn)橛辛怂麄?，課堂才顯得格外精彩。在這節(jié)課中周老師讓孩子們自己動(dòng)手操作、觀察和總結(jié)，把這些抽象的知識(shí)直觀化，具體化，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察分析能力，養(yǎng)成全面思考問題的意識(shí)和習(xí)慣?？矗『⒆觽兟牭亩嗝凑J(rèn)真，多么聚精會(huì)神吶！</p> <p> 我們的老師們也不例外，都在認(rèn)真的聽課，并做好聽課記錄。</p> <p> 課程結(jié)束后，我們在錢老師的組織下對周老師的課做了精彩的點(diǎn)評。</p><p> 首先由周莉老師對他的這節(jié)課談?wù)勊约旱脑O(shè)計(jì)思路及構(gòu)想。她說：“我先復(fù)習(xí)舊知， 我們學(xué)過從三個(gè)數(shù)字（不含0）中選取其中的任意兩個(gè)數(shù)字，組成不同的兩位數(shù)，有多少種不同的方法呢？然后過渡到四個(gè)數(shù)字，選取其中的兩個(gè)數(shù)字，又有多少種不同的方法呢？孩子們很快給出了答案，最后把這四個(gè)數(shù)字中的其中一個(gè)數(shù)換成0，讓學(xué)生想一想，從而展開今天的討論。”</p> <p> 然后謝俊老師對剛剛聽的這節(jié)課，說了一下自己淺淺的看法以及自己在教學(xué)中遇到的問題和解決方法。這是一節(jié)操作性很強(qiáng)的課，我們應(yīng)該多讓孩子動(dòng)手，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，做到不重復(fù)，不遺漏。如果在時(shí)間允許的情況下，可以讓學(xué)生從這些規(guī)律中總結(jié)出計(jì)算的方法。</p> <p> 接著黎靜靜老師，程莎莎老師也把她們在以前教學(xué)中寶貴的經(jīng)驗(yàn)介紹給了我們，讓我們相互學(xué)習(xí)相互促進(jìn)。</p> <p> 最后由錢一群組長對這節(jié)課作總結(jié)。</p><p> 她說：“這節(jié)課總體來說設(shè)計(jì)很好，整體流程也很清晰，學(xué)生回答問題也很大膽，知識(shí)掌握程度也還不錯(cuò)，最后她提出在這一章的教學(xué)中，我們應(yīng)該有一種最好的最簡潔的方法，那就是應(yīng)該讓學(xué)生掌握算式法，這對于學(xué)生的解題和在以后的學(xué)習(xí)中有很大的幫助?！?lt;/p> <p> 用愛教育好每一位學(xué)生，用心去研討每一次的課程，相信對于孩子和老師們來說都會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階。</p>