<p> 端午的腳步還未走遠(yuǎn)，我們又與美好邂逅！6月28日上午，尋甸縣首屆小學(xué)語(yǔ)文名師工作室成員有幸參加“昆明市經(jīng)開區(qū)王雷名師工作室與嵩陽(yáng)一小的聯(lián)合教研活動(dòng)”，活動(dòng)在嵩陽(yáng)一小的報(bào)告廳拉開了序幕。</p> <p> 第一節(jié)課是由昆明市經(jīng)開區(qū)王雷名師工作室成員、盤龍區(qū)園博小學(xué)的王藝景老師執(zhí)教。王老師結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)“同學(xué)爬扶梯、橫穿馬路、表哥愛玩電腦”等多個(gè)情景，讓學(xué)生在不同的情景中練習(xí)勸說別人，再循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生歸納出勸告時(shí)應(yīng)該“注意語(yǔ)氣、為別人著想、通過擺事實(shí)講道理來勸說別人”等勸告要素。在王老師的引領(lǐng)下，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中思維得到了發(fā)展，語(yǔ)言表達(dá)能力也有了提高，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握了勸告別人的方法。</p> <p> 第二節(jié)課執(zhí)教的也是同一工作室成員，來自經(jīng)開區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的李培楊老師，她帶來的是五年級(jí)文言文教學(xué)—《自相矛盾》。李老師這堂課的亮點(diǎn)一是關(guān)注朗讀教學(xué)，注重朗讀感悟。教師字正腔圓、抑揚(yáng)頓挫的朗讀，一下子把學(xué)生帶入到文言文的情境之中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。緊抓“譽(yù)”字，引導(dǎo)學(xué)生想象楚人譽(yù)其“矛”和“盾”時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)言，學(xué)生自然地將古文的理解和讀緊密地結(jié)合起來，讀出楚人炫耀的語(yǔ)氣，從而體會(huì)到楚人說話做事言過其實(shí)、自相矛盾。二是關(guān)注學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。老師以提問的方式，把學(xué)生引入到學(xué)習(xí)的內(nèi)容當(dāng)中去，讓學(xué)生把書當(dāng)盾、把筆當(dāng)矛，在小組中賣一賣。最后的拓展延伸也很有意義，學(xué)生在老師設(shè)計(jì)的教學(xué)情景中，通過讀、說、問、演等環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，進(jìn)一步加深對(duì)文言文的認(rèn)識(shí)和理解。</p> <p> 第三節(jié)課由王雷老師親自掛帥，一曲辛棄疾的《清平樂 村居》里，有詩(shī)詞對(duì)比解詞形，有朗讀指導(dǎo)想畫面，有表演穿插悟詞意，也有師生互動(dòng)話詞情，更有畫詩(shī)聯(lián)想移詩(shī)情……王老師還巧用“喜”字串文脈，巧抓“溪”字做升華，巧借板書“畫酒”、“情濃”。無(wú)疑，王雷老師的課是真正的話久情濃、余韻悠長(zhǎng)!</p> <p> 三節(jié)精彩的課堂展示之后，王雷老師又為我們帶來了主題為《小學(xué)語(yǔ)文板書設(shè)計(jì)與實(shí)施》的專題講座。王老師從教學(xué)中老師板書存在的一些問題和板書設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)兩個(gè)方面給大家做了一些建議和指導(dǎo)，還與大家分享了十七個(gè)別具特色的板書案例，在場(chǎng)的老師既陶醉于王老師詩(shī)情畫意的課堂，又驚嘆于這些別具一格的板書設(shè)計(jì)。</p> <p> 精彩板書展示！</p> <p> 蘇霍姆林斯基說：“我有一千次地確信，沒有一條富有詩(shī)意的情感和美的清泉，就不可能有學(xué)生的全面發(fā)展?！苯裉焐衔缛焕蠋煹膱?zhí)教就如充滿詩(shī)意和美麗的清泉，緩緩流進(jìn)學(xué)生的心田，浸潤(rùn)著學(xué)生的心靈。這幾節(jié)課都為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)細(xì)細(xì)品味的“場(chǎng)”，一個(gè)靜靜思索的“場(chǎng)”，一個(gè)書聲朗朗的“場(chǎng)”，即培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，真正發(fā)揮了名師工作室的示范引領(lǐng)作用。</p> <p>圖文編輯：胡永琴、任玉、郭艷麗</p> <p>審稿：王洪輝</p>