如切如磋共教研，齊頭并進(jìn)同成長 ?——城南小學(xué)教研活動集錦

小娟

教研是一場詩意的修行，以激情喚醒激情，用智慧點(diǎn)燃智慧，讓生命影響生命！ ——題記 　　輕輕拉開五月的簾幕，柔風(fēng)輕輕，雨絲飄逸；輕輕拉開五月的簾幕，花香滿滿，海浪歡喜。最美人間五月天，送來研途好風(fēng)光。 為解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題，提高教育教學(xué)的質(zhì)量，提升教師的教育教學(xué)水平，全體教師在我校賈校長、高校長、高主任的帶領(lǐng)下，展開了一次別開生面的教研活動。 研討篇 　 “教而不研則淺，研而不教則空”，為了將教研活動做扎實(shí)，為了使課堂教學(xué)收實(shí)效，各年級組教師如切如磋共教研，齊頭并進(jìn)同成長。 一堂好的說課，猶如一段音樂，曲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏明朗，令人陶醉。為了進(jìn)一步提升教師教育教學(xué)技能，夯實(shí)教育教學(xué)基本功，強(qiáng)化教師專業(yè)發(fā)展，更加透徹地了解說課，在講課前學(xué)校特意安排了教師說課這一環(huán)節(jié)。 說課教師從說教材，教法，教學(xué)手段，教學(xué)過程及板書等方面進(jìn)行了詳細(xì)闡述。在教材和教法處理上，說課教師充分考慮學(xué)生學(xué)情，整合教材，體現(xiàn)出不同的學(xué)科特點(diǎn)。教學(xué)手段上，教師圍繞高效課堂v緊扣教學(xué)目標(biāo)，使用多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程上，教師利用多種教學(xué)模式，層層深入，解決問題。 　　老子曰：“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土?！蔽覀円嗍侨绱?，大家如同一家人，共同進(jìn)退。為了提升課堂教學(xué)，我們不斷努力，不斷探索，不斷思考，在原有的課堂基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)、完善，爭取達(dá)到最佳教學(xué)效果。 實(shí)踐篇 　　為了使公開課收到實(shí)效，各位老師通過精心的課前準(zhǔn)備，呈現(xiàn)出了一節(jié)節(jié)各具特色、精彩紛呈的課堂。教師們或聲情并茂導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本的學(xué)習(xí);或有效利用多媒體，點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情;或讓孩子靜心思考，引導(dǎo)學(xué)生分析理解重點(diǎn)句段...... 　教學(xué)中，衛(wèi)旭嬌老師根據(jù)學(xué)生大都喜歡漫畫的特點(diǎn)，按照了解漫畫、欣賞漫畫、撰寫漫畫的步驟，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)漫畫世界，又走出漫畫世界，站在一定高度品味漫畫，得到啟示，受到教育。在這教學(xué)環(huán)節(jié)中，注重相機(jī)滲透觀察和習(xí)作的方法，讓學(xué)生能以點(diǎn)帶面，舉一反三。 　　為了使學(xué)生獲取解方程的意義這部分知識，在課堂中薛老師注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程，給學(xué)生充分的時間和空間，在特定的數(shù)學(xué)活動中自主探究，合作交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的自信心。讓學(xué)生動眼觀察，動手操作，動腦思考，動口表達(dá)。真正理解和掌握方程的基本知識，培養(yǎng)學(xué)生探索，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新能力。 分?jǐn)?shù)對于學(xué)生來說是全新的知識，如何將這一全新的知識內(nèi)化為學(xué)生自身的知識，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展趨勢是重要的。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生在已有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一種自主建構(gòu)過程，教學(xué)時，喬老師從學(xué)生的這一數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，從學(xué)生熟悉的“一半”入手明確“一半”，是怎樣分的，從而引入一個新的數(shù)來表示所有事物的一半，創(chuàng)設(shè)具體的情景，以此激發(fā)學(xué)生的知識體驗(yàn)，促進(jìn)他們有效的開展結(jié)構(gòu)活動。 　　“找規(guī)律”是新教材新增設(shè)的內(nèi)容之一，它有著深刻的數(shù)學(xué)思想，是學(xué)生今后生活學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識之一。課堂上劉老師鼓勵學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上找出圖中存在的規(guī)律，并用自己喜歡的方式進(jìn)行表達(dá)由實(shí)際物體抽象找出規(guī)律，并追求表達(dá)方式的多樣性。一方面可以加深學(xué)生對規(guī)律的認(rèn)識和體會。另一方面可以發(fā)展學(xué)生的推理能力。 　　“讀書百遍，其義自見?！蔽难晕慕虒W(xué)就應(yīng)該堅(jiān)持貫徹“以讀為本”的理念，課堂上，王建華老師采取各種形式的讀，讓學(xué)生在讀中體味文中之情，讀中想象文中之景，讀中感悟文中之道，使學(xué)生從中受到教育熏陶，學(xué)到語言表達(dá)技巧，提高讀寫能力。 武小艷老師執(zhí)教的《生活處處有規(guī)則》一課遵循了新課程標(biāo)準(zhǔn)中的活動—體驗(yàn)—探究這一新理念。教學(xué)思路以學(xué)生活動體驗(yàn)為載體來對學(xué)生進(jìn)行品德教育，讓學(xué)生通過對日常生活中一些規(guī)則的調(diào)查，知道生活處處都有規(guī)則，探究人們制定規(guī)則的原因，知道規(guī)則在社會生活中的重要作用，從而加強(qiáng)對社會生活的認(rèn)識和理解，形成初步的規(guī)則意識和自覺遵守規(guī)則的習(xí)慣。 劉艷林老師教學(xué)目標(biāo)明確，關(guān)注低年段學(xué)情，緊扣文本特點(diǎn)，以“顧客”為切入點(diǎn)，以“朗讀”為主線，引導(dǎo)學(xué)生隨文識字，寫字，品味，想象，朗讀，交流，教學(xué)思路清晰流暢，教學(xué)方法豐富靈動，教學(xué)氛圍輕松愉悅，始終以提升學(xué)生的素養(yǎng)為導(dǎo)向，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語言的運(yùn)用練習(xí)，讓學(xué)生習(xí)得方法，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得快樂，做到了“用課本去教，而不要只教課本”，突出體現(xiàn)了“扎扎實(shí)實(shí)教語文，真真切切重發(fā)展”的思想。我認(rèn)為本課時教學(xué)至少有以下五大亮點(diǎn)。 　　劉麗華老師對整課的把握十分到位，尤其是教學(xué)重難點(diǎn)的分析。通過猜一猜，演一演，做一做活動，進(jìn)一步讓學(xué)生體會到了家務(wù)活的必要性，同時也讓學(xué)生養(yǎng)成愛勞動，愛衛(wèi)生的好習(xí)慣。 評課篇 一位哲學(xué)家說：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換以后還是一個蘋果；如果你有一個思想，我有一個思想，彼此交換以后，每個人就是兩個思想。”所以，教師之間開展聽評課活動，就能達(dá)到交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、切磋教藝的目的。 　　課后，全體教師又集中在錄課室進(jìn)行了集體評議。老師們從“教師提問與引導(dǎo)”、“學(xué)生活動的效果”、“教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成”、“教師教法的指導(dǎo)”、“課件的合理使用”等方面各抒己見，紛紛指出課堂教學(xué)的亮點(diǎn)以及有待改善的地方，并針對每一個細(xì)節(jié)都做了很好的小結(jié)，讓每位教師受益匪淺。 指導(dǎo)篇 　　幾位領(lǐng)導(dǎo)高屋建瓴，全方位、深層次地提出了合理化的建議和殷切的希望。      高校長指出語文教學(xué)應(yīng)放眼未來，從文本入手，與學(xué)生對話的同時，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。      高主任建議課堂教學(xué)應(yīng)關(guān)注核心問題，設(shè)計問題鏈，課堂設(shè)計要以主問題為線索，貫穿整個課堂。教師要轉(zhuǎn)變提問的方式，變提問為追問，問題的設(shè)計要從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，站在學(xué)生的高度去設(shè)計問題。      高老師最后做了精要的點(diǎn)評，對五位老師的用心、用情，敢于嘗試，勇于挑戰(zhàn)的精神給予了高度贊揚(yáng)。希望老師們不僅要熟讀文本更應(yīng)該研讀文本，基于學(xué)生的閱讀實(shí)情，研究學(xué)生，研讀教材。只有這樣，我們才能拎得起，立得住，講得透。 　　教研活動，是思想的碰撞，是靈魂的交流，是智慧的凝結(jié)。通過相互學(xué)習(xí)，共同探討，加快了教師們的成長過程。透過教研活動的內(nèi)聚力、引導(dǎo)力、提升力、促進(jìn)了教師的可持續(xù)發(fā)展，讓教師們的教學(xué)水平不斷提高。 展望篇 課堂教學(xué)既是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)。水平越高的課堂，藝術(shù)成分越多，創(chuàng)造性要求也越高，因此理想的課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)總有一定的差距，我們的研討是一個永恒的話題。哲學(xué)上說，理想源于現(xiàn)實(shí)，卻高于現(xiàn)實(shí)，理想在一定條件下可以轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，而這卻需要我們從實(shí)踐中獲取。堅(jiān)信在城南小學(xué)各位老師不斷實(shí)踐的過程中，不斷追尋理想的課堂教學(xué)中，我們定能看到更多城南教育的風(fēng)景。所以，同伴們，加油吧！讓我們一起去尋找課堂教學(xué)的技術(shù)和藝術(shù)，打造更高效的課堂！