【家校共育之教師說】我和學生之間的“愛恨情仇”---曹微微老師教學經(jīng)驗分享

言之命至

學校推薦詞：二十年，你用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的奉獻，書寫感動莘莘學子的教育詩;二十年，你以“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的忠誠，譜寫感染青年同行的師德歌。師大附校小學部馬上六周歲了，我是建校的元老，也是學校第一任班主任。學校建立初期，我成為一年級六班的語文老師兼班主任，郁悶中懷著幾分期許。還清晰地記得那一天，終于見到我可愛的“孩子們”了，我激動不已?？吹剿麄円粡垙埧蓯塾挚释难凵?，我不由得挺了挺脊背，在心中默默許下愿望：我不但要教給他們知識，更應該教會他們?nèi)绾巫鋈恕? 懷著滿腔熱情投入到工作中，我精神百倍。開學一周以后，一個孩子身上出現(xiàn)了一些問題。體育課上，老師打來電話：“曹老師，你們班的小Z同學，上課不一會就找不到人了，你快來找找?！眴柷寰売珊螅荫R不停蹄地往辦公室外奔去。教室，樓梯，操場，以及校門口，我一路走來，都沒找到。此時的我也著急了，心想：這是一個新的環(huán)境，萬一出現(xiàn)了什么問題，我如何向家長交代呢？越想越不安，正當我一籌莫展的時候，看到他從別處跑來了。我抑制著怒火，溫柔地問：“孩子，現(xiàn)在是體育課，你跑到哪兒去了？”他并沒有意識到什么不對的地方，只是默不作聲。我苦口婆心地告訴他：這樣做很危險，以后要認真上課，想干什么要及時給老師說一聲。我以為，我這樣教育了一番以后孩子會聽話?？墒屡c愿違，之后類似的“課堂失蹤事件”經(jīng)常上演，并且愈演愈烈，他已經(jīng)不甘于上課跑一跑，由此出現(xiàn)了一個新的問題：課間經(jīng)常和同學打鬧。放學后，我經(jīng)常就類似的問題給受傷學生的家長解釋。開學一個月我頭都大了，這對于工作十余年的老教師來講挫敗感極強，我?guī)缀趺刻於荚谒妓髦绾谓鉀Q這個問題。一計不成，再施一計。我及時找Z同學的幼兒園老師了解情況，看看能否找到可以入手的切入點。幼兒園老師反饋給我的情況是：Z同學幼兒園三年每天都是在這種情況中度過的。從幼兒園老師那沒找到切入點，我又和他在捉迷藏中度過了一周。掩卷深思，回想這一段時間Z同學的表現(xiàn)，有憂也有喜。有時黑板沒來得及擦，他能主動去擦；老師忘記拿東西，他會及時給送到辦公室?？墒钦n堂上坐不住板凳是頭等大事，需要抓緊解決。這時我找到了Z同學的父母，說明了孩子在校的表現(xiàn)仍沒有多大的好轉，希望能和他們一起商量些辦法。孩子媽媽表現(xiàn)得很無奈，孩子爸爸卻說：“你們的教育方法不適合我家孩子，我家孩子只能夸，不能批評?！边@個時候我終于知道了，造成這個孩子異樣的部分原因或許源于家庭教育。作為班主任，我覺得身上的擔子更重了，不僅要教育孩子還應該給家長一些錯誤的教育觀及時給予糾正。接下來的日子，只要有時間，我就和孩子聊天；凡是在課堂上出現(xiàn)問題，課間我就和他談一談。希望通過我的堅持，讓他意識到自己的錯誤。Z同學滿心答應著，可是轉臉又恢復原樣。我繼續(xù)努力著：如果聊天到一半他跑開了，我耐心地去找回來，再繼續(xù)著還未結束的教育。同時抽時間和孩子的媽媽溝通，在家庭教育方式上有偏頗之處我會耐心地提出自己的看法。除此之外，在如何讓Z同學學會和別人相處方面，我也絞盡腦汁，不厭其煩。中間沒有招的時候也想著給孩子“貼標簽”，放棄對他的改變。可是想想班主任的職責，更主要在于教學生做人，怎么融入同學、班級這樣的大環(huán)境中，我便咬緊牙關繼續(xù)堅持。再次出現(xiàn)問題的時候，我訓過，也哄過，周而復始他開始有些變化：由每天鬧一次，變成兩天出現(xiàn)一次，慢慢地每周一次。但凡發(fā)現(xiàn)他有一點點好的變化，我不會吝嗇我表揚的語言，會大力表揚他今天進步了,今天能堅持認真聽講，沒招惹其他小朋友，也沒給老師添麻煩了。現(xiàn)在Z同學已經(jīng)由原來的“淘氣鬼”變成了大家的好朋友，經(jīng)常主動幫助同學，人緣也是出奇的好。想想我之前的種種努力，我為Z同學感到慶幸：我沒有過早地給他貼標簽，沒有放棄對他的教育。我為自己感到慶幸：我戰(zhàn)勝了自己，成為了有始有終的班主任。我為師大附校感到慶幸：老師沒有放棄任何一個孩子。當我再次遇到孩子的爸爸，他不再提我的教育不適合他家孩子，而是非常感激我，感激我改變他的孩子，這是對我工作最大的肯定，這也將繼續(xù)指引我努力前行。教育是一座橋,父母在這頭,孩子在那頭。當家長把孩子送上橋的一剎那,就意味著孩子和家長的分離,要感恩這段緣分。順路也好,坎坷也罷,取決于你的信任,我的支撐。留下的,是一串串扎實的腳印和銀鈴般的笑聲。你給孩子留下怎樣的世界,取決于你給世界留下怎樣的孩子。我愿做旁邊的七彩陽光,照亮家庭,點燃童心。<br><br>