<h3 style="text-align: left;"><b>記昌平區(qū)小學(xué)教師抗疫團(tuán)隊(duì)：北京市空中課堂高段錄制團(tuán)隊(duì)專(zhuān)刊</b></h3> 2020年，突如其來(lái)的新冠肺炎疫情，改變了許多人的生活方式，也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。當(dāng)疫情肆虐之際，經(jīng)濟(jì)停擺、商店停業(yè)、工廠停工、學(xué)校停課，讓同學(xué)們停止了返校的腳步，一切仿佛都按下了暫停鍵。而北京市“空中課堂”恰似一道亮麗的彩虹，撐起了“停課不停教，停課不停學(xué)”的一片藍(lán)天，讓孩子們居家就輕松地享受到一節(jié)節(jié)精神上的饕餮盛宴。而這背后凝聚的是教研員帶領(lǐng)名師骨干千百次的精心付出，他們同心同力，賦能學(xué)生成長(zhǎng)，<b></b><b></b>同樣在進(jìn)行著一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗！<div><div><br></div></div> <b>一、我們的核心董立紅老師</b><br> 昌平區(qū)數(shù)學(xué)教研員董立紅老師就是其中的一位，從接到通知的那一刻起，他就根據(jù)高年段的任務(wù)，精心安排老師。從特級(jí)，到市骨干，到一線(xiàn)的普通教師，到我們的影子學(xué)員，他心里想的不僅僅是要高質(zhì)量完成空中課堂的教學(xué)任務(wù)，他還在思考著如何更好地抓住這一契機(jī)帶好隊(duì)伍，讓青年教師在更大的舞臺(tái)上得到鍛煉，迅速成長(zhǎng)起來(lái)。<div> 作為北京市骨干教師，董老師1997年就曾代表昌平區(qū)參加全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)大賽，執(zhí)教《圓的周長(zhǎng)》一課獲一等獎(jiǎng)。他用自己前瞻性的課堂設(shè)計(jì)理念和實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)錄課老師團(tuán)隊(duì)著力解決核心問(wèn)題。<br><br></div> <b>（一）在教什么上，聚焦核心大概念，讓學(xué)生“既見(jiàn)樹(shù)木，又見(jiàn)森林”</b><br> 相較于傳統(tǒng)的線(xiàn)下教學(xué)，“空中課堂”的教學(xué)時(shí)間被壓縮，活動(dòng)空間被拉遠(yuǎn)，生生互動(dòng)被消弱。這樣的情況下，如何讓學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)？董老師在與北京市數(shù)學(xué)教研員的多次交流中，提出要在“教什么”上下功夫，要結(jié)合高年段學(xué)生的年齡特征和發(fā)展規(guī)律，聚焦大概念學(xué)習(xí)，找準(zhǔn)核心內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)整合，挖掘內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生既能把握整體結(jié)構(gòu)，又能明確知識(shí)要點(diǎn)，達(dá)成學(xué)科知識(shí)的融匯貫通。讓學(xué)生“既見(jiàn)樹(shù)木，又見(jiàn)森林”。<br> <b>（二）在怎樣教上，解決真實(shí)大問(wèn)題，讓學(xué)生“既懂?dāng)?shù)學(xué)，又懂生活”</b><br> 空中課堂沒(méi)有學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)，如何能讓學(xué)生一個(gè)都不少地同時(shí)跟進(jìn)？教師到底該怎樣教？董老師提出在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要問(wèn)題化組織教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，走向深度學(xué)習(xí)。要將學(xué)習(xí)內(nèi)容的原生價(jià)值與學(xué)生學(xué)習(xí)的需求點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)連接，形成驅(qū)動(dòng)學(xué)生好奇心與內(nèi)生力的主問(wèn)題、問(wèn)題鏈和問(wèn)題組，讓學(xué)生在解決真實(shí)大問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)科與真實(shí)世界的聯(lián)系。讓學(xué)生“既懂?dāng)?shù)學(xué)，又懂生活”。<br> <b>（三）在如何學(xué)上，成為課程設(shè)計(jì)師，讓學(xué)生“由個(gè)到類(lèi)，自主建構(gòu)”</b><br> 空中課堂沒(méi)有現(xiàn)時(shí)的師生零距離溝通、交流、撞擊，如何引導(dǎo)學(xué)生的思維與老師同向呢？董老師提出了，要順應(yīng)兒童的學(xué)習(xí)路徑，思維路徑，在引導(dǎo)學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)上下功夫。讓教師成為課程的設(shè)計(jì)師，用我們專(zhuān)業(yè)的思考豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。從單元到課時(shí)，從活動(dòng)到問(wèn)題，由個(gè)到類(lèi)，讓學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維結(jié)構(gòu)。讓學(xué)習(xí)既帶有學(xué)生自主思維的迭代優(yōu)化，也帶有老師引領(lǐng)的溫度。<br> 有了董老師的高位引領(lǐng)，承擔(dān)高段錄課任務(wù)的六位老師，面對(duì)新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)，勇毅前行，克服困難，圓滿(mǎn)完成任務(wù)，詮釋了新時(shí)代的教師精神。<div><b>二、潛心思考的陳軍老師<br>（一）個(gè)人簡(jiǎn)介</b><br> 陳軍，清華附小昌平學(xué)校副校長(zhǎng)、副書(shū)記，特級(jí)教師，碩士，專(zhuān)注數(shù)字化背景下“數(shù)學(xué)好玩·玩好數(shù)學(xué)”的開(kāi)放式教學(xué)研究。堅(jiān)持兒童立場(chǎng)，基于兒童天資性情，適性揚(yáng)才，因材施教。立足童真童趣，引領(lǐng)兒童，用數(shù)學(xué)眼光觀察世界，用開(kāi)放的視野研究現(xiàn)象，用數(shù)學(xué)的意義品味生活。<br></div> <b>（二）錄課內(nèi)容</b><br> 課題：《可能性》，年級(jí)：五年級(jí)，版本：北京版。<br><b>（三）成長(zhǎng)收獲</b><br> 4月4日，接到昌平區(qū)教研員董立紅老師的電話(huà)，讓我承擔(dān)五年級(jí)《可能性》“空中課堂”的錄課任務(wù)。這節(jié)內(nèi)容在新課標(biāo)中，降低了小學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,教學(xué)中該如何合理把握高度？同時(shí)，又該如何在線(xiàn)讓學(xué)生建立數(shù)據(jù)分析觀念？體驗(yàn)到動(dòng)態(tài)生成、靈感飛現(xiàn)的互動(dòng)呢？任務(wù)艱巨，挑戰(zhàn)極大。在董立紅老師一次次親切的指導(dǎo)下，以及賈福祿老師的點(diǎn)撥下，思路逐漸清晰，也找到了備課設(shè)計(jì)的著力點(diǎn)。<br><b>1.問(wèn)題出發(fā)讓學(xué)生大腦思起來(lái)</b><br> 線(xiàn)下轉(zhuǎn)線(xiàn)上的隔空學(xué)習(xí)方式，該如何讓學(xué)生全面參與呢？問(wèn)題是思維的起點(diǎn)，從學(xué)生的問(wèn)題出發(fā)設(shè)計(jì)教的思路，能有效激發(fā)學(xué)生的興趣。于是在足球比賽的真實(shí)場(chǎng)景中，學(xué)生自主提出問(wèn)題：裁判員為什么要用拋硬幣的方法決定哪個(gè)隊(duì)先開(kāi)球呢？如何檢驗(yàn)游戲規(guī)則是否公平？如何設(shè)計(jì)公平的游戲規(guī)則？串聯(lián)起學(xué)生的學(xué)習(xí)思考過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)到思維的力量!<br> <b>2.游戲活動(dòng)讓學(xué)生雙手動(dòng)起來(lái)</b><br> 沒(méi)有了師生零距離的教室氛圍，又該如何讓學(xué)生有參與后持續(xù)的能量投入呢？于是以運(yùn)用工具為腳手架的游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)運(yùn)而生，擲骰子游戲，引發(fā)了學(xué)生的全身心投入，多感官協(xié)調(diào)。實(shí)現(xiàn)了“隱性思維顯性化，顯性思維工具化，高效思維自動(dòng)化”，撬動(dòng)了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和卡點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)基于證據(jù)的思考，體驗(yàn)到數(shù)據(jù)的力量！<br> <b>3.課內(nèi)課外讓學(xué)習(xí)生活連起來(lái)</b><br> 時(shí)間壓縮的教學(xué)過(guò)程，該如何檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的成效呢？在和董老師一次次對(duì)話(huà)中，幾易其稿的學(xué)習(xí)單推動(dòng)了學(xué)生思維的進(jìn)階。學(xué)生學(xué)以致用，自覺(jué)進(jìn)行跨學(xué)科的整合，打破了學(xué)科的邊界，主動(dòng)連接數(shù)學(xué)與生活。真正感悟到生活在大數(shù)據(jù)時(shí)代，要學(xué)會(huì)讀懂?dāng)?shù)據(jù)，用數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)，用數(shù)據(jù)辦事，體會(huì)到數(shù)據(jù)的價(jià)值！<br> 鳥(niǎo)隨鸞鳳飛騰遠(yuǎn)，人伴賢良品自高。董老師常說(shuō)：當(dāng)通向目標(biāo)的路只有一條時(shí)，人們無(wú)法比較路的遠(yuǎn)近。當(dāng)有人提供一條新路后，人們才有了比較的機(jī)會(huì)，可以不喜歡這條新路，但對(duì)提供新路的人應(yīng)該永遠(yuǎn)心存感激之情！此時(shí)此刻，唯有感恩，感恩這特殊時(shí)期的“空中課堂”，感恩董老師這樣的幕后默默的引領(lǐng)者，感恩那些一起在云上陪伴熬夜的伙伴，感恩一起共同完成錄課任務(wù)的工作人員。這份特殊的記憶 ，永遠(yuǎn)溫潤(rùn)心田，歷久彌香！<div><b>三、從容淡定的崔靜老師<br>（一）個(gè)人簡(jiǎn)介</b><br> 崔靜，昌平區(qū)昌盛園小學(xué)數(shù)學(xué)教師，本科學(xué)歷，高級(jí)教師，北京市數(shù)學(xué)骨干教師，吳正憲工作室二期學(xué)員，北京市第六屆名師工程培養(yǎng)對(duì)象，2019年《小學(xué)教學(xué)》封面人物。多節(jié)課獲得國(guó)家級(jí)、市級(jí)一等獎(jiǎng)，論文多篇獲獎(jiǎng)并在雜志上發(fā)表。<br></div> <b>（二）錄課內(nèi)容</b><br> 課題：《折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖（一）》，年級(jí)：五年級(jí)，版本：北京版。<br><b>（三）成長(zhǎng)收獲</b><br> “什么？我們講這一單元的課？這可是個(gè)難點(diǎn)?。 苯拥浇萄袉T董立紅老師的電話(huà)，這是我的第一反應(yīng)。四月初我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)接受了一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的單元——《統(tǒng)計(jì)與可能性》的空中課堂錄課任務(wù)。我承擔(dān)的是第一節(jié)《折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖（一）》。眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)中“統(tǒng)計(jì)與可能性”這一領(lǐng)域的課大多數(shù)的教師是不敢輕易做研究課的，容易出現(xiàn)”科學(xué)性“的錯(cuò)誤，因?yàn)檫@里的內(nèi)容太深?yuàn)W了，講多了，孩子聽(tīng)不懂，講少了，數(shù)據(jù)分析觀念培養(yǎng)不到位……于是我們渡過(guò)了一輪廢寢忘食的難忘時(shí)光，如今一點(diǎn)一滴依舊歷歷在目……<br> “謀定而后動(dòng)”——教參，課標(biāo)，知網(wǎng)、張丹老師對(duì)于折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的具體解決的策略……都是我學(xué)習(xí)的參考，奠定了讓我從宏觀到微觀，從活動(dòng)設(shè)計(jì)到細(xì)節(jié)把握等理解的基礎(chǔ)。我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)在董老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行單元的整體備課，聚焦核心素養(yǎng)，聚焦大觀念，聚焦如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，當(dāng)我們的課有了想法之后，帶著自己的思考就和市級(jí)教研員賈福錄老師和董老師進(jìn)行交流，每一節(jié)課他們都提出了自己中肯的意見(jiàn)和建議，心中有數(shù)后再進(jìn)行課件的制作與打磨。<br> 一波三折——為了更接近真實(shí)的錄課情景，每個(gè)方案都進(jìn)行錄屏，然后再聽(tīng)效果，尋找問(wèn)題，我這一節(jié)課前前后后大約錄了7、8遍。就在自認(rèn)為已經(jīng)演練的非常熟悉的時(shí)候，意外發(fā)生了，在錄課前的兩天緊急通知不讓課件中有學(xué)生的音頻和視頻了，趕緊連夜去掉學(xué)生的發(fā)言，原以為只要把學(xué)生的聲音去掉，變成教師自己的話(huà)就行了。誰(shuí)成想，試錄之后完全變了味道。沒(méi)想到這么一個(gè)小小的改動(dòng)，牽一發(fā)而動(dòng)全身，帶來(lái)了這么大的變化，沒(méi)有學(xué)生的發(fā)言了，對(duì)教師的要求更高了，需要你自己角色扮演，要有和學(xué)生互動(dòng)的味道，對(duì)教師又是一個(gè)挑戰(zhàn)，只能繼續(xù)修改，為了交一份完美的答卷已經(jīng)不顧白天與黑夜了。<br> 到底是2012年還是2020年？——課已經(jīng)成形的時(shí)候細(xì)心的董老師發(fā)現(xiàn)書(shū)中的數(shù)據(jù)是2012年的，而我們現(xiàn)在是2020年，到底是用哪個(gè)年份？后續(xù)的推理該如何做？怎樣才能整節(jié)課符合前后的邏輯關(guān)系，為了這樣一個(gè)年份，董老師和我就交流了40多分鐘，而這僅僅是我們一節(jié)課的一個(gè)小的細(xì)節(jié)，像這樣的交流太多太多啦！<br> 左右開(kāi)工的技巧——我們平日里按照三分屏幕去練習(xí)錄制，課時(shí)錄課前我們聽(tīng)說(shuō)朝陽(yáng)基地沒(méi)有三分屏幕，這可麻煩了，除了要關(guān)注自己的教學(xué)內(nèi)容外，還要關(guān)注錄課技術(shù)，怎么辦？他們要用兩臺(tái)電腦傳輸，于是我就提前在家用兩臺(tái)電腦左右開(kāi)工的練習(xí)，左手用翻頁(yè)器，右手按電腦上下鍵，為的就是到錄制現(xiàn)場(chǎng)不耽誤時(shí)間，能夠一氣呵成地錄下來(lái)。<br> 最大的鼓舞——錄完課之后其實(shí)心中更忐忑，生怕有什么問(wèn)題需要修改或者重新錄制，還好，幾個(gè)小時(shí)之后，董老師發(fā)來(lái)消息，“0修改，簡(jiǎn)直是太好了！鼓舞人心！”<br> 這一節(jié)課的錄制凝聚了多少人的心血啊。這一路我們相伴而行，專(zhuān)家的引領(lǐng)、教研員的隨時(shí)溝通、同伴的互助，資源的共享，我們一起迎難而上，成功是甜美的，我們每個(gè)人都交了一份完美的答卷。<div><b>四、敏而好思的張久超老師<br>（一）個(gè)人簡(jiǎn)介</b><br> 張久超，中共黨員，大學(xué)本科學(xué)歷，高級(jí)教師，北京市數(shù)學(xué)骨干教師，北京市優(yōu)秀教師。首都師范大學(xué)附屬回龍觀育新教育集團(tuán)華電附中。從教19年來(lái)，始終秉承著“以生為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的教育初心，對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)，積極投身于教育教學(xué)改革與實(shí)踐中來(lái)。曾獲北京市數(shù)學(xué)課堂教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)，全國(guó)課堂教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)；被評(píng)為北京市課題研究和管理先進(jìn)個(gè)人；“中國(guó)好老師”行動(dòng)計(jì)劃首批志愿者；教育部國(guó)培計(jì)劃授課專(zhuān)家。<br><br></div> <b>（二）錄課內(nèi)容</b><br> 課題：《折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖（二）》，年級(jí)：五年級(jí)，版本：北京版。<br><b>（三）成長(zhǎng)收獲<br>1.反復(fù)推敲準(zhǔn)定位</b><br> 統(tǒng)計(jì)的教學(xué)，是提高學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念的有效載體。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)收集與整理、統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖、簡(jiǎn)單的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，感受到統(tǒng)計(jì)圖表對(duì)描述信息的重要作用。<br> 對(duì)于本課教學(xué)，我反復(fù)的追問(wèn)自己：學(xué)生經(jīng)歷怎樣的學(xué)習(xí)過(guò)程才能感悟知識(shí)的本質(zhì)？如何有效發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念？如何使學(xué)生感悟統(tǒng)計(jì)的價(jià)值？百思不得其解時(shí)，教研員董立紅老師給予我無(wú)私的幫助，帶著我研讀教材，悉心指導(dǎo)。<br><br> 在董老師的指導(dǎo)下，我明確了本課定位：以實(shí)際問(wèn)題為素材，以“能根據(jù)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖做出正確的判斷和合理的預(yù)測(cè)”為核心，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷三個(gè)階段的學(xué)習(xí)：一是在數(shù)據(jù)對(duì)比分析中激發(fā)認(rèn)知需求，體會(huì)比較復(fù)雜的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖是解決問(wèn)題的需要；二是在聯(lián)想繪圖中培養(yǎng)有序思考，明確圖例的意義及兩條折線(xiàn)區(qū)分方法，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；三是在合理預(yù)測(cè)中，感悟分析不能片面，要關(guān)注兩組數(shù)據(jù)的整體變化趨勢(shì)，感受數(shù)據(jù)隨機(jī)性。在問(wèn)題解決中，使學(xué)生進(jìn)一步感受折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。<div><b>2.克服困難精備課</b><br> 隨著新冠疫情得到有效控制，我區(qū)定于4月27日所有高三學(xué)生返校復(fù)課，5月11日初三返校復(fù)課。受區(qū)教委委派，我承擔(dān)王府學(xué)校、王府外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的聯(lián)絡(luò)員工作，實(shí)地、全過(guò)程指導(dǎo)其學(xué)生返校、復(fù)課、工作推進(jìn)等工作。白天入校檢查，我就利用晚上的時(shí)間用心備課，撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，制作課件，試錄。我對(duì)自己說(shuō)：再忙、再難，我也把這節(jié)課上好，不辜負(fù)教研員老師的信任！<br></div> <b>3.團(tuán)隊(duì)協(xié)作感溫暖</b><br> 在備課的過(guò)程中，董老師一路陪伴、一路引領(lǐng)，一字一句磨腳本，一秒一秒看視頻！同時(shí)，我也得到了我區(qū)多位老師的幫助，幫助我找素材、做圖片、錄音頻……我深深感受到集體的溫暖！<br> <b>4.提高自我享成長(zhǎng)</b><br> 5月7日，我順利完成錄課工作。董老師全程相隨，一直微笑的注視著我，使我倍感鼓舞！這是一次難得的經(jīng)歷，寶貴的歷練！在籌備的過(guò)程中，我提高了研讀教材的能力，特別是對(duì)統(tǒng)計(jì)的教學(xué)有了更為清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)發(fā)展學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念有了深入的理解。我深深享受著成長(zhǎng)的快樂(lè)！<br> 衷心感謝董老師的悉心指導(dǎo)，感謝所有老師的鼎力協(xié)助！我會(huì)一如既往、初心不改，在數(shù)學(xué)育人的路上且行且思、扎實(shí)前行！<div><b>五、善于研究的崔燕嶺老師<br>（一）個(gè)人簡(jiǎn)介</b><br> 崔燕嶺，北京市昌平區(qū)南邵中心小學(xué)，數(shù)學(xué)主管，本科，高級(jí)，北京市骨干教師，在課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)、論文撰寫(xiě)方面，多次獲得國(guó)家、市區(qū)級(jí)一、二等獎(jiǎng)；先后送課及講座到河北邢臺(tái)、銀川等地；此次疫情期間，更是作為區(qū)級(jí)聯(lián)絡(luò)員先后承擔(dān)了北師大二附中、流村中學(xué)及本中心三所完小的返校復(fù)課工作；在做好區(qū)聯(lián)絡(luò)工作的同時(shí)，不忘自身發(fā)展，先后參加錄制區(qū)級(jí)微課6節(jié)、市級(jí)空中課堂1節(jié)；做好中心校每日師生返京出京情況統(tǒng)計(jì)報(bào)表等工作；始終秉持著“用心工作，用愛(ài)育人”的教育理念，不忘初心，砥礪前行。<br><br></div> <b>（二）錄課內(nèi)容</b><br> 課題：《剪紙中的數(shù)學(xué)問(wèn)題》，年級(jí)：五年級(jí)，版本：北京版。<br><b>（三）成長(zhǎng)收獲</b><br> 2020，不平凡的一年。一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情正向我們發(fā)起挑戰(zhàn)?！巴Ｕn不停學(xué)，學(xué)習(xí)不延期”網(wǎng)絡(luò)微課成了一種新的教學(xué)方式。我有幸成為錄空中課堂教師隊(duì)伍中的一員，與戰(zhàn)“疫”錄課團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)友同行；與戰(zhàn)“疫”宅家的孩子們同行；與戰(zhàn)“疫”陪伴孩子成長(zhǎng)的家長(zhǎng)們同行，我感到肩上無(wú)比榮耀的責(zé)任與使命！<br> 我承擔(dān)的是錄制北京版五年級(jí)數(shù)學(xué)百花園《剪紙中的數(shù)學(xué)問(wèn)題》一課，在北京市專(zhuān)家賈福祿、張丹老師的點(diǎn)播下、教研室董立紅老師的指導(dǎo)下，錄課團(tuán)隊(duì)老師們的幫助下，一遍又一遍的研磨、修改腳本，是名副其實(shí)的“磨課、磨人、磨練“的過(guò)程，是不分黑夜白晝的魔怔過(guò)程。 還記得初稿過(guò)后董老師的答復(fù)，他說(shuō)：“腳本我已讀完，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是你所說(shuō)的發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題，分析解決問(wèn)題的思路，但題目過(guò)多挖掘太深，咱們得考慮這是網(wǎng)絡(luò)直播，面對(duì)的是全市各區(qū)縣不同水平的孩子，我們應(yīng)落實(shí)基礎(chǔ)，照顧全面?！庇谑钦{(diào)整思路，我把精力用在了方法策略上，重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，站在學(xué)生的角度，抓本質(zhì)，采用數(shù)形結(jié)合的方法，讓孩子經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程。這次得到了董老師的肯定，但同時(shí)又提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)：要注意評(píng)價(jià)語(yǔ)的設(shè)計(jì)，關(guān)注學(xué)生實(shí)際，作品源于學(xué)生。隨后，我便再次修改提交，參加了當(dāng)天下午董老師組織我們與專(zhuān)家賈福祿老師的見(jiàn)面會(huì)，得到了賈老師的贊許。 腳本確定下來(lái)便進(jìn)入了課件修正、學(xué)生音頻錄制收集階段，高段錄課群中一條條溫馨提示、注意事項(xiàng)，猶如一股暖風(fēng)吹進(jìn)心田，使我的工作得以順利開(kāi)展，學(xué)生家長(zhǎng)大力支持，孩子們的音頻一次通過(guò)。然而還沒(méi)等到錄制，便接到了不再使用學(xué)生音視頻的通知，并且受疫情影響，提倡居家，少聚集，因此我原來(lái)設(shè)計(jì)的小組合作形式也需要調(diào)整，這便對(duì)我提出了更高要求，語(yǔ)言既要嚴(yán)謹(jǐn)又要具有啟發(fā)性、兒童化。面對(duì)新形勢(shì)，我沒(méi)有退縮，而是以更加飽滿(mǎn)的狀態(tài)，反復(fù)修改設(shè)計(jì)中的語(yǔ)言，課件中的細(xì)節(jié)，終于圓滿(mǎn)完成任務(wù)。 最后，我想說(shuō)能抓住這次機(jī)會(huì)，感受其中，是何其幸事！感謝這次錄課讓我經(jīng)歷的磨難，也正是這磨難讓我改變了很多，成長(zhǎng)了很多。<div><b>六、精益求精的張小雷老師<br>（一）個(gè)人簡(jiǎn)介</b><br> 張小雷，馬池口中心小學(xué)，數(shù)學(xué)教師，大學(xué)本科學(xué)歷，一級(jí)教師。昌平區(qū)優(yōu)秀教師，撰寫(xiě)論文多篇獲國(guó)家級(jí)、市區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)；承擔(dān)多節(jié)市區(qū)級(jí)展示課、研究課、評(píng)優(yōu)課等，成績(jī)優(yōu)異，參與多個(gè)市區(qū)級(jí)的課題研究。<br><div><br></div></div> <b>（二）錄課內(nèi)容</b><br> 課題：《家庭生活中的碳排放》，年級(jí)：五年級(jí)，版本：北京版。<br><b>（三）成長(zhǎng)收獲</b><br> 2020年的春天，是一個(gè)不平凡的春天，由于疫情的原因，學(xué)生不能正常的返校上課。4月3日，我接到教研員董立紅老師的電話(huà)，讓我準(zhǔn)備一節(jié)空中課堂的數(shù)學(xué)課，接到這個(gè)通知后，我的心情很是復(fù)雜，既開(kāi)心又緊張。開(kāi)心的是這是董老師對(duì)我的肯定，同時(shí)這次機(jī)會(huì)也是對(duì)我個(gè)人能力的提升；緊張的是這次空中課堂的級(jí)別很高，怕自己的能力不夠進(jìn)而不能很好的完成。<br> 在得到通知的一周內(nèi)，我查閱了大量的資料，每天起早貪黑的備課，不管什么時(shí)候，只要有一點(diǎn)兒思路、想法我都要及時(shí)記錄下來(lái)。一周內(nèi)，我寫(xiě)出的備課思路有上萬(wàn)字。因?yàn)椤犊罩姓n堂》面向的是全市的小學(xué)生，內(nèi)容不能有一點(diǎn)點(diǎn)的爭(zhēng)議，我準(zhǔn)備的又是數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，需要大量的生活中的例子和數(shù)據(jù)，為了使內(nèi)容和數(shù)據(jù)更加的準(zhǔn)確、權(quán)威，我更是翻閱大量的權(quán)威網(wǎng)站，為了得到一個(gè)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，我要看上上百篇的文章，還和“中華人民共和國(guó)生態(tài)環(huán)境部”聯(lián)系，和他們說(shuō)明緣由，取得他們的理解和支持。由于想法太多，課備的有些雜亂無(wú)章，董老師每天都會(huì)很認(rèn)真的看我的設(shè)計(jì)和備課腳本，而且每天都要通過(guò)電話(huà)給我提出很多有建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。在董老師的一次次指導(dǎo)下，我的課漸漸有了模樣，但還是有很多的細(xì)節(jié)需要推敲修改，每次不管我什么時(shí)候有疑問(wèn)了，董老師總是能第一時(shí)間為我解惑答疑?？梢哉f(shuō)董老師的付出比我還要多。<br> <br> 雖然空中課堂沒(méi)有學(xué)生，但是為了讓我們的課更加的生動(dòng)有趣，吸引孩子，最初我的設(shè)計(jì)中有視頻，音頻等，為了找到更清晰，更準(zhǔn)確的視頻，我在網(wǎng)上尋找了大量的視頻，查閱了大量的網(wǎng)站，功夫不負(fù)有心人，我終于找到了作者發(fā)布的原始視頻，但由于版權(quán)問(wèn)題，我又聯(lián)系作者，花錢(qián)買(mǎi)到了原始的視頻。為了使視頻更加的準(zhǔn)確無(wú)瑕疵，我還求助了學(xué)校的計(jì)算機(jī)老師，對(duì)視頻進(jìn)行一次次的修改，剪輯。為了體現(xiàn)出課堂上的互動(dòng)性，我還準(zhǔn)備了很多學(xué)生討論的音頻，我一遍遍的和家長(zhǎng)溝通，在電話(huà)中指導(dǎo)學(xué)生怎么錄制音頻，學(xué)生更是一次次不厭其煩錄制音頻，常常是一點(diǎn)小問(wèn)題就要重錄好幾遍。記得有一次，我和學(xué)校的信息老師，為了使音頻達(dá)到最佳效果，調(diào)試、剪輯到了深夜。在幾位老師的幫助下，在學(xué)生和家長(zhǎng)的積極配合下，視頻音頻最終達(dá)到了最佳效果，眼看著就要完成了，我們接到了上級(jí)的通知，告訴我們音頻和視頻都不可以使用了，說(shuō)實(shí)話(huà)，當(dāng)接到了這樣的通知后，我有些茫然，還有些小抱怨，覺(jué)得自己之前的工作都白做了，心里挺不是滋味的，后來(lái)在董老師的鼓勵(lì)下，我開(kāi)始調(diào)整我的備課思路和腳本，又開(kāi)始了積極的準(zhǔn)備。 一次次的錄屏，校正設(shè)計(jì)和錄課腳本后，董老師和市里的教研員賈福祿老師又給我提出了很多寶貴的建議。前前后后，我一共錄屏了10余次，終于通知我可以去正式的錄課了，為了能使課達(dá)到最好的效果，我每天都要練習(xí)好多次，最終我把將近7千字的錄課腳本都背了下來(lái)。錄課的當(dāng)天，董老師陪同我一起去了朝陽(yáng)的錄課基地。錄完課后，董老師又一遍遍的和我一起看課的視頻。當(dāng)我接到張丹老師的反饋后說(shuō)有的地方不行，需要重新錄制的時(shí)候，說(shuō)實(shí)話(huà)，我真的很沮喪，大哭了一場(chǎng)，董老師一次次的給我打電話(huà)，鼓勵(lì)我，安慰我。在董老師的鼓勵(lì)下，我很快的調(diào)整了自己的心態(tài)。積極的修改自己的設(shè)計(jì)，最終在一周后順利的完成補(bǔ)錄環(huán)節(jié)。在5月19日那一天，我的課順利的播出了。 這次的經(jīng)歷真是讓我終身難忘，它不僅提升了我的個(gè)人能力，更是鍛煉了我的意志品質(zhì)。相信在今后的工作中，我不論遇到怎樣的難題都會(huì)積極的去面對(duì)并解決的。感謝這次的機(jī)會(huì)，更感謝董老師對(duì)我的信任，我會(huì)以更積極的心態(tài)去面對(duì)今后的工作的。<div><b>七、勤于鉆研的王羞月老師<br>（一）個(gè)人簡(jiǎn)介</b><br> 王羞月，昌平區(qū)南口鐵道北小學(xué)，數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)，大學(xué)本科，一級(jí)教師，曾獲區(qū)級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)秀教師、師德標(biāo)兵稱(chēng)號(hào)，工作業(yè)績(jī)：20余節(jié)課獲區(qū)一等獎(jiǎng)以上成績(jī)，30余篇論文獲市區(qū)論文評(píng)選一、二、三等獎(jiǎng)。<br><div><br></div></div> <b>（二）錄課內(nèi)容</b><br> 課題：《立體圖形的表面積》，年級(jí)：五年級(jí)，版本：北京版。<br><b>（三）成長(zhǎng)收獲</b><br> 2020年，一場(chǎng)突如其來(lái)的新冠肺炎疫情打亂了人們?nèi)粘Ｉ畹哪_步。4月初的一天晚上，居家工作的我接到了教研員董老師的電話(huà)，要求錄制一節(jié)市級(jí)“空中課堂”，隨之董老師就帶領(lǐng)我們6位老師成立了“高段錄課”微信群。<br> 雖說(shuō)自己之前也承擔(dān)過(guò)區(qū)級(jí)的研究課、觀摩課，但這次是面向全北京市的學(xué)生，而且還是通過(guò)電視臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)多種途徑播出，可以說(shuō)是規(guī)格高、時(shí)間緊、任務(wù)重。這對(duì)于備課組中年齡最小經(jīng)驗(yàn)最少的我來(lái)說(shuō)，無(wú)形中增加了很多的壓力。<br> 在明確課題和要求之后，我抓緊時(shí)間很快就進(jìn)入了備課階段。而這次備課卻和以往不同，因?yàn)槲也皇且粋€(gè)人在戰(zhàn)斗，手機(jī)“高段錄課”微信群中經(jīng)常會(huì)有董老師分享的備課資料，還有前期已經(jīng)完成一節(jié)課錄制的教師的經(jīng)驗(yàn)分享，更有市級(jí)教研員賈老師在線(xiàn)上指導(dǎo)我們備課的視頻會(huì)議?？梢哉f(shuō)，每次和教研員一起討論，都是一次成長(zhǎng)，能夠在這樣的團(tuán)隊(duì)中去備課是再幸福不過(guò)的事情了，我之前的壓力也自然地轉(zhuǎn)變成了更多的動(dòng)力。<br> 備課的過(guò)程既是幸福的，又是艱辛和感動(dòng)的。雖然只是一節(jié)25分鐘的課，但從最初的設(shè)計(jì)到最終的定稿，共經(jīng)歷了十多次的修改。這其中有溝通學(xué)生，反復(fù)錄制高質(zhì)量學(xué)生音頻的版本；也有為了向?qū)W生演示操作，自己特地從網(wǎng)上買(mǎi)來(lái)學(xué)具錄制視頻的版本；更有為了發(fā)展學(xué)生的空間觀念，制作出108頁(yè)ppt的最終版本。但其中最難忘的還是和董老師一起磨腳本的過(guò)程，因?yàn)榭罩姓n堂的要求極高，要求老師的每句話(huà)都不能有任何的問(wèn)題。因此，董老師經(jīng)常和我一起通過(guò)語(yǔ)音通話(huà)的方式，討論學(xué)生的語(yǔ)言，斟酌腳本中的每個(gè)詞句。而我們的通話(huà)經(jīng)常是有了開(kāi)始，就忽略了時(shí)間，有時(shí)由于自己的經(jīng)驗(yàn)不夠，認(rèn)識(shí)不到位，針對(duì)一些問(wèn)題有不同想法還會(huì)和董老師爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)……好幾次我們的通話(huà)都進(jìn)行到深夜，甚至凌晨。真的特別感謝董老師的指導(dǎo)和付出，也正是在這一次次討論爭(zhēng)辯中，使我更加提高了認(rèn)識(shí)得到了成長(zhǎng)。 因?yàn)榍捌诘某渥銣?zhǔn)備，最終我的課錄制過(guò)程一遍通過(guò)，零修改，順利通過(guò)了審核?；仡櫿麄€(gè)備課過(guò)程，我最大的收獲就是：一節(jié)課給予學(xué)生的并不應(yīng)該只是具體的知識(shí)、結(jié)論，而是學(xué)生思維的鍛煉、能力的提升和素養(yǎng)的培養(yǎng)。最后，我想說(shuō)：我是如此的幸運(yùn)和幸福，在這個(gè)特殊的時(shí)期，能夠參與到這樣特殊的工作中。感謝所有老師的指導(dǎo)、支持和幫助，也祝福偉大的祖國(guó)早日戰(zhàn)勝疫情，中國(guó)加油，北京加油！<br><br> <div style="text-align: center;"><div style="text-align: right;">昌平區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)教研室</div><div style="text-align: right;">2020年7月6日</div><div style="text-align: left;">編輯：董立紅</div><div style="text-align: left;">制作：陳軍</div><div style="text-align: left;">審稿：楊新榮、陳麗</div></div>