<p> 2020年的7月，山河、信念、詩篇都格外激昂，青春、生命、萬物都格外蓬勃。為深入貫徹學(xué)習(xí)中共中央、國務(wù)院《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》，加快推進(jìn)我校教育教學(xué)改革步伐，為全體教師搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)提升專業(yè)水平及理論素養(yǎng)的空間，使每一位教師在學(xué)習(xí)、思考中走出屬于自己的專業(yè)發(fā)展之路，以仁愛之心喚醒學(xué)生生命自覺，更好地服務(wù)學(xué)生，使全體師生走上“多姿多彩，自由生長”的科研興校之路，7月4日下午，渭州學(xué)校舉行了第九屆教師發(fā)展論壇。</p> <p> 本次論壇由渭州學(xué)校教研室主任解娟主持，渭州學(xué)校全體教師參加。</p> <p> 渭州學(xué)校黨總支書記趙繼周同志致開幕辭。他提出“人的生命要早于教育，因此教育的基礎(chǔ)必須是一個(gè)健康的生命體，教育的一個(gè)重要目標(biāo)是完善人，讓人成為對我們社會(huì)有用的人，適應(yīng)社會(huì)的人。教育要尊重生命的規(guī)律，要服務(wù)于生命的需要?！彼f，生命是美麗的、是有尊嚴(yán)的、是天然而和諧的、是某種程度上的唯一，我們要通過生命教育，全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，讓學(xué)生掌握生存本領(lǐng)，學(xué)會(huì)和諧的與人相處，有責(zé)任感，有社會(huì)擔(dān)當(dāng)。趙書記殷切期盼所有渭州人不斷思考，共同前行，成就讓每個(gè)生命都燦爛的壯美旅程，喚醒滋養(yǎng)每一個(gè)生命成長的個(gè)性活力。并預(yù)祝本次論壇取得圓滿成功！</p> 遇見? 育見 <p> 宋海花，縣級(jí)骨干教師，縣級(jí)優(yōu)秀教師?，F(xiàn)任三年級(jí)語文教學(xué)及班主任工作。教育感言：生活中眾多的遇見，讓我在教育中不斷增長見識(shí)，正確見解。努力做最好的自己，希望孩子們的生命之旅發(fā)光發(fā)熱。</p> <p> 2020年初，新型冠狀病毒肺炎疫情給中國帶來了巨大的挑戰(zhàn)，給全世界帶來了巨大的災(zāi)難。宋老師和孩子們共讀了這本活生生的教科書，遇見教育中的種種問題，宋老師不斷地增長見識(shí)，正確自己的教育見解，因此能更好地引導(dǎo)孩子們敬畏生命、珍惜生命、熱愛生命、尊重生命，做有社會(huì)責(zé)任感的人，她聯(lián)動(dòng)家長們一起重視孩子們的心理活動(dòng)，讓孩子們更多的體驗(yàn)生命成長中的積極、向上之美。她希望今后的每一個(gè)人，都能如期遇見更好的自己。</p> <p> 劉發(fā)祿老師點(diǎn)評到，的確，正如宋老師所言，作為一名教育工作者，面對那一雙雙炯炯有神而又純潔無邪的眼睛時(shí)，我們感受到了生命中最美麗的遇見。在教育過程中，宋老師能更多的去關(guān)注生命本身，更好的讓孩子們遇見學(xué)習(xí)中積極、向上的自己，感受到生命之美，學(xué)習(xí)之樂。</p> 讓每個(gè)生命在教育中綻放 <p> 林錄煥，縣級(jí)骨干教師，縣級(jí)優(yōu)秀教師，縣級(jí)青年教學(xué)能手?，F(xiàn)任四年級(jí)語文教學(xué)及班主任工作。教育感言：在教學(xué)中，我們要盡可能多地教導(dǎo)每個(gè)孩子，也要盡可能多地尊重每個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子對自己都有信心，讓每個(gè)生命都能在教育中燦爛綻放。</p> <p> 每個(gè)孩子無論怎樣不同，都會(huì)按照人類共同的規(guī)律成長。學(xué)生成長有其必經(jīng)過程，“欲速則不達(dá)”。在這個(gè)過程中，教師的作用是外因，學(xué)生自身成長是內(nèi)因。我們要敬畏生命、尊重生命的個(gè)體差異、遵循生命的成長規(guī)律，為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮自身潛能的條件，切實(shí)有效地引導(dǎo)和幫助他們，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和成長。重視學(xué)生的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康，為學(xué)生建立長遠(yuǎn)的發(fā)展規(guī)劃。教師的作用不在于教給學(xué)生多少知識(shí)，而在于引領(lǐng)學(xué)生在求知過程中享受學(xué)習(xí)的快樂，提升自身綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)、健康的發(fā)展。</p><p> </p> <p> 尚妙麗老師覺得，教師就是一根扁擔(dān)，一頭挑著生命，一頭挑著知識(shí)。在平時(shí)的工作中，林老師粗中有愛，細(xì)中有情。他把生命教育作為教學(xué)的切入點(diǎn)，敬畏生命、尊重生命，因材施教。遵循生命的成長規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓每一個(gè)孩子都能綻放出絢爛的光芒。作為一名小學(xué)語文教師及班主任，無疑，林老師是優(yōu)秀的。</p> 是生命? ?就應(yīng)該綻放 <p> 常自奮，縣級(jí)優(yōu)秀教師?，F(xiàn)任二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。教育感言：在生命面前，我們應(yīng)該是一個(gè)和顏悅色的人，是一個(gè)精神明亮的人，更是一個(gè)散發(fā)著芬芳的生命。我們要在潛移默化中給予學(xué)生力量，以生命滋養(yǎng)生命成長，讓他徐徐綻放！</p> <p> 學(xué)生成長的無限延展性與可能性并非能在當(dāng)下立竿見影，常老師用正確的價(jià)值觀引領(lǐng)生命，用健全的人格完善生命，用生命影響生命，把每個(gè)學(xué)生看成有待雕琢的璞玉，給不同的學(xué)生以成長的力量，幫他們尋找到“樂為”的方向，成長為“有為”的自己。</p> <p> 蒲新龍老師認(rèn)為，常老師作為從歷史專業(yè)轉(zhuǎn)型過來的數(shù)學(xué)老師，她懷著一顆關(guān)注生命的心，去陪伴每一個(gè)生命的自由生長。在討論文稿時(shí)，常老師總說她覺得自己做的不夠多，不夠好，自己一直努力學(xué)習(xí)他人，正是這樣的謙虛，才不斷成就了今天這個(gè)優(yōu)秀的她！</p> 愛育生命? 向陽而生 <p> 王云蘭，縣級(jí)優(yōu)秀教師，縣級(jí)優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員。現(xiàn)任一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)及班主任工作。教育感言：在教育教學(xué)中努力把簡單的事情做徹底，把平凡的事情做經(jīng)典，把每一件小事都做得更精彩。</p><p> </p> <p> 教育之“育”應(yīng)該從尊重生命開始，使人性向善，使人胸襟開闊，使人喚起自我身上美好的“善根”。她用精巧課堂喚醒生命自覺，用家校溝通護(hù)航學(xué)生成長，用師生暢談打造生命底色。踏著生命教育之路，砥礪前行，成就夢想，讓生命教育之花永遠(yuǎn)綻放。</p><p> </p> <p> 董剛老師說，王云蘭老師沒有豪言壯語，卻擲地有聲；沒有驚天壯舉，卻成績驕人。她加入我們渭州團(tuán)隊(duì)雖不滿一年，但她身上卻已閃爍著渭州精神的光芒。愿她在今后的工作中，百尺竿頭，更進(jìn)一步，爭取更好的成績。</p> 茶歇時(shí)分 <p> 瓜果飄香，歌聲嘹亮，茶歇讓我們的論壇充盈著生命的幸福感！</p> 理解? 感悟? 延續(xù) <p> 孫浩，縣級(jí)優(yōu)秀教師，縣級(jí)骨干教師，優(yōu)秀輔導(dǎo)教師，多次被評為校級(jí)優(yōu)秀教師?，F(xiàn)任八年級(jí)物理教學(xué)及班主任工作。教育感言:教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而應(yīng)不斷去激勵(lì)、喚醒和鼓舞生命。</p> <p> “教育即生活，生活即成長”，教育從根本意義上說，是為人的生命的發(fā)展服務(wù)。生命有溫度、有寬度、有深度，生命教育是一個(gè)系統(tǒng)工程。班主任如何做好對學(xué)生的生命教育工作是一門學(xué)問，更是一門復(fù)雜的藝術(shù)。孫老師將繼續(xù)在尋求引領(lǐng)學(xué)生形成正確的生命價(jià)值觀的道路上探索前進(jìn)......</p> <p> 楊永平老師非常贊同孫浩老師的見解和做法。孫老師通過師生彼此間對生命的呵護(hù)、記錄、感恩與分享，獲得師生心靈的和諧、學(xué)業(yè)的成功、生活的幸福，從而實(shí)現(xiàn)自我生命的最大價(jià)值。</p> 心懷感恩? 敬畏生命 <p> 馬霞，多次獲得縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課，現(xiàn)任五年級(jí)（1）班語文教學(xué)。教育感言：熱愛生活，喜歡閱讀，相信每一個(gè)生命都有極致綻放的權(quán)利，每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的風(fēng)景 ，在教育的路上，做一個(gè)懂得欣賞的人。</p> <p> 因?yàn)椤靶鹿诜窝住币咔榈某霈F(xiàn)，我們看到了生命的脆弱。也因?yàn)檫@場疫情，我們看到了生命的堅(jiān)強(qiáng)。面對這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，我們懂得了生命，懂得了感恩，能直面人性。馬老師呼吁大家熱愛自己的生命，熱愛別人的生命，熱愛世間萬物的生命。擁有一個(gè)和諧美好的世界，是全人類共同的夢想。</p> <p> 以什么樣的人為榜樣，我們就會(huì)成為什么樣的人，楊婧霞老師說：“馬霞老師就是我學(xué)習(xí)的榜樣，在以后的日子里，我希望自己能成為她那樣的人！”</p> 文本解讀與生命意識(shí)的自覺 <p> 王志剛，定西市名班主任，市學(xué)科帶頭人。現(xiàn)任七年級(jí)語文教學(xué)及班主任工作。教育感言：我的工作很繁瑣，但我時(shí)刻銘記——我從事著天下最陽光的事業(yè)。只要心在路上，孜孜以求，執(zhí)著而行又何嘗不是一種幸福呢！</p> <p> 語文教學(xué)的妙處在于通過解讀文本把玩靈動(dòng)的文字。王老師立足文本，通過涵泳語言、探求文脈、鑒賞析悟，使學(xué)生徜徉于母語的無邊海洋，孜孜不倦地體驗(yàn)著生命的意義。倘若語文教學(xué)使文本的語言文字升華了學(xué)生的精神，陶冶了學(xué)生的性情，飛揚(yáng)了學(xué)生的生命激情，那么這樣的教學(xué)也就喚醒了生命意識(shí)的自覺，充滿了語文味。</p> <p> 劉建宇老師點(diǎn)評說，王志剛老師從自己的三個(gè)教學(xué)案例入手，由表及里，由淺入深，相信很多人和我一樣都獲益匪淺。衷心希望王志剛老師在以后的工作中繼續(xù)揚(yáng)帆起航，不忘初心，不負(fù)使命，在我校“強(qiáng)起來”的戰(zhàn)略道路上繼續(xù)添柴加火。</p> <p> 渭州學(xué)校校長鄭國棟同志進(jìn)行了總結(jié)發(fā)言。他對七位老師的交流給予了充分的肯定和高度的贊揚(yáng)。他說，生命教育既是一切教育的前提，也是教育的最高追求。老師的頭腦應(yīng)分為兩部分，一部分是“生命成長”，另一部分是“為了生命成長”。對于我們每個(gè)教育者來說，情深課自真，功至教自簡。他殷切期愿我們每個(gè)渭州人能夠“立言立德立功樹人生典范，特色特點(diǎn)特長助家國文章”。</p> <p style="text-align: justify;"> 最后，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為在論壇中交流的優(yōu)秀教師和輔導(dǎo)教師頒發(fā)榮譽(yù)證書，并合影留念。</p><p><br></p> <p> 習(xí)近平總書記提出“為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”的教育命題，通過本次教師發(fā)展論壇活動(dòng)，我們對這句話有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，我們渭州人定會(huì)秉持“多姿多彩 自由生長”的校訓(xùn)，努力使學(xué)校成為“學(xué)生快樂成長的沃土”，積極著力于生命潛能開發(fā)，讓學(xué)生起于“培元”，長于“立特”，強(qiáng)于“知行”，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大“復(fù)興”做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。</p> <p style="text-align: justify;"><br></p><p style="text-align: justify;"><br></p><p style="text-align: justify;"><br></p><p style="text-align: justify;"><br></p><p style="text-align: justify;"><b style="color: rgb(1, 1, 1);">編輯: 解 娟 尚妙麗 </b></p><p style="text-align: justify;"><b style="color: rgb(1, 1, 1);">攝影: 雷立功 </b></p><p style="text-align: justify;"><b style="color: rgb(1, 1, 1);">審核: 郭俊澤</b></p><p><br></p>