青藍(lán)互動(dòng) 共贏課堂 ——軒轅小學(xué)語(yǔ)文組師徒結(jié)對(duì)“傳帶幫扶”活動(dòng)紀(jì)實(shí)

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古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無(wú)惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。 ——師說(shuō) 　　為了充分發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用，促進(jìn)新老教師之間相互學(xué)習(xí)，不斷提升教師團(tuán)隊(duì)整體教學(xué)水平和業(yè)務(wù)技能，做到以老帶新，以新促老，以研促教，以教研興校，為青年教師迅速成長(zhǎng)搭建平臺(tái)、尋求更好的途徑。本學(xué)期，按照學(xué)校教導(dǎo)處的安排，語(yǔ)文教研組號(hào)召各位老師根據(jù)自身的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)需求，采取自主自愿的原則，結(jié)成幫扶對(duì)子，從備課入手，在課堂中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)反復(fù)磨課，提升課堂效率。 青藍(lán)相接，師徒攜手 　　一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。在語(yǔ)文調(diào)研組課題研究啟動(dòng)會(huì)上朱主任宣布了師徒名單。她強(qiáng)調(diào)“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”，要求師傅要做到多聽(tīng)課，多幫助，多指導(dǎo)；徒弟要以師傅為榜樣，多請(qǐng)教，多思考，多改進(jìn)，盡快提高業(yè)務(wù)水平，期盼師徒雙方教學(xué)相長(zhǎng)，形成百花齊放的良好局面。 傾心輔導(dǎo)，虛心受教 　問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。師傅們傾心輔導(dǎo)，真實(shí)真誠(chéng)，言傳身教，做到了“知無(wú)不言，言無(wú)不盡”。青年教師們虛心向師傅學(xué)習(xí)，不斷鉆研教學(xué)，并大膽地提出自己的觀點(diǎn)，加強(qiáng)研討，增進(jìn)交流，促進(jìn)師徒共同提高。 課堂展示，百花齊放 　　經(jīng)過(guò)幾周的初探，近期，教研組十位老師進(jìn)行了"傳帶幫扶"成果展示，力爭(zhēng)通過(guò)本次活動(dòng)，激發(fā)老師們教研教改的熱情，同時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步提升教師課堂教學(xué)水平。 　　10位老師精心準(zhǔn)備，虛心向師傅請(qǐng)教，10節(jié)課，每節(jié)課都各具特色。 　　王萍萍老師講授的是《兩莖燈草》一課，她教學(xué)基本功扎實(shí)、深厚。無(wú)論是對(duì)教材的處理、解讀，還是對(duì)課堂的駕馭、調(diào)控，無(wú)論是對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥、啟發(fā)，還是課堂語(yǔ)言、課堂行為，都顯得得老練成熟。 　　崔彥斌老師教授《自相矛盾》一課，他注重學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法指導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)情境、設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生參與課堂，在參與中獲得結(jié)論，獲得認(rèn)知，提高學(xué)生研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法、思維習(xí)慣。 　　曹建軍老師講授的古詩(shī)《芙蓉樓送辛集漸》一課，他以博學(xué)多識(shí)的才氣，詼諧幽默的語(yǔ)言，與學(xué)生建立了和諧的師生關(guān)系。課堂學(xué)生參與度高，能積極發(fā)言，積極思考問(wèn)題，課堂氣氛活躍。 　　為進(jìn)一步增強(qiáng)作文教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，探討作文教學(xué)的新方法、新路子，提高學(xué)生的作文水平，讓學(xué)生都能愛(ài)上寫(xiě)作，本次“師徒結(jié)對(duì)"的教研活動(dòng)由三年級(jí)溫曉莉老師和李亞麗老師各展示了一節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課。 溫曉莉老師執(zhí)教的習(xí)作課《我的植物朋友》讓學(xué)生展示植物記錄卡動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上始終如一地鼓勵(lì)學(xué)生習(xí)作的信心，教給學(xué)生的是習(xí)作的方法，課堂目標(biāo)明確，思路清晰，如一場(chǎng)春雨，默默地潤(rùn)浸了學(xué)生的心田。 李亞麗老師執(zhí)教的是《看圖寫(xiě)話——放風(fēng)箏》，課堂上李老師聯(lián)系孩子們放風(fēng)箏生活場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)情景，圖文并茂，一幅幅放風(fēng)箏的場(chǎng)面在孩子們的頭腦中豐富并形象起來(lái)，繼而轉(zhuǎn)化成精彩的文字。這樣的教學(xué)水到渠成，令孩子們深深地沉醉其中。 　　李萃紅老師講授的是《小馬過(guò)河》。整節(jié)課設(shè)計(jì)新穎合理，教學(xué)思路清晰，有條理。李老師用圖片引入課文，通過(guò)教師范讀，學(xué)生自由讀，小組讀，師生互讀，分角色表演讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中去感悟故事蘊(yùn)含的深刻道理。 　　韓花麗老師執(zhí)教的是《雷雨》一課。韓老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀，感受文本優(yōu)美的語(yǔ)言。她親切的教學(xué)語(yǔ)言，極具啟發(fā)性和感染力，一步步引領(lǐng)學(xué)生在讀中思考，交流，感悟文本的語(yǔ)言特色，并將文本和生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用的目的。 　　鄒天祥老師執(zhí)教的是《要下雨了》一課。鄒老師聲情并茂，用富有激情和感染力的語(yǔ)言，把學(xué)生帶入情境中教學(xué)。精美的課件，形象的動(dòng)畫(huà)，惟妙惟肖的角色表演，使得課堂精彩不斷，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 鄒天祥老師課堂精彩片段 　　李榮娟老師講授的是《棉花姑娘》一課。李老師根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字學(xué)文。并充分利用多媒體課件出示謎語(yǔ)，播放故事，演示象形字的發(fā)展等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 　　李明花老師講授的是《小猴子下山》一課。李老師能靈活運(yùn)用多種識(shí)字方法：如動(dòng)作演示"掰"，歸類識(shí)字，"你來(lái)比劃我來(lái)猜"，"摘桃子游戲"等，讓學(xué)生在各種活動(dòng)體驗(yàn)中輕松愉悅的識(shí)字，是一節(jié)有特色的識(shí)字教學(xué)課。 開(kāi)誠(chéng)布公，以評(píng)促教 　　評(píng)課環(huán)節(jié)，10位老師各自說(shuō)了自己在教學(xué)中的困惑與反思。他們各自的師傅們進(jìn)行了細(xì)致詳實(shí)的評(píng)價(jià)，在肯定教學(xué)亮點(diǎn)的同時(shí)，還指出需要改進(jìn)的不足之處，其他聽(tīng)課教師也給出了中肯的評(píng)價(jià)與建議。真正達(dá)到了以評(píng)促教的效果。 1.說(shuō)課 在說(shuō)課環(huán)節(jié)中，承課老師紛紛就自己這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)理念、意圖向大家作了詳細(xì)的匯報(bào)，同時(shí)還就課后的教學(xué)反思作了深刻的剖析，大家都能正視自身的不足，知道自己的短板和需要提高的方面，說(shuō)課環(huán)節(jié)精彩紛呈。 　　2.評(píng)課 在評(píng)課環(huán)節(jié)中，首先由結(jié)對(duì)師徒相互點(diǎn)評(píng)，師傅就徒弟上的每一節(jié)課進(jìn)行了細(xì)致梳理與分析，既肯定了長(zhǎng)處，又指出了需要改進(jìn)的方面。再由同級(jí)其他老師點(diǎn)評(píng)。 　　師傅劉小琴老師就徒弟鄒天祥老師，李明花老師，李榮娟老師的展示課進(jìn)行了細(xì)致詳實(shí)的評(píng)課。 　　 不負(fù)期望，砥礪前行 　 朱主任對(duì)10位執(zhí)教教師所授的課一一進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，在給予肯定的同時(shí)也提出了老師之間存在的差距。并提出了以下建議： 1.虛心學(xué)習(xí)，提高自己。“三人行，必有我?guī)熝伞！睂W(xué)校的每一位老師都可以是自己的老師，我們要利用好身邊的活教材。 2.抓住課堂主陣地，提升自己的綜合素質(zhì)。平時(shí)要精心準(zhǔn)備，盡力把每一件事都做到?jīng)]有遺憾，上好每一節(jié)課，講評(píng)好每一份練習(xí)，組織好每一次活動(dòng)，為自己不斷地發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中要不斷的總結(jié)、反思，一步一個(gè)腳印，下一些滴水穿石的功夫，苦練內(nèi)功，彰顯個(gè)性，才能縮短成長(zhǎng)周期，站穩(wěn)講臺(tái)，成為學(xué)生歡迎的老師。 3.抓住機(jī)遇，勤奮出才能。機(jī)會(huì)對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是均等的，但機(jī)會(huì)總是垂青于有準(zhǔn)備的人。每個(gè)人都要時(shí)刻準(zhǔn)備著，都要善于把握每一次機(jī)會(huì)，學(xué)校的每一次教研活動(dòng)都要勇敢的參與，讓機(jī)會(huì)成為自己專業(yè)成長(zhǎng)的助推器。 4.師徒亦師亦友，教學(xué)相長(zhǎng)，青藍(lán)結(jié)對(duì)，要不負(fù)期望，砥礪前進(jìn)。在教書(shū)育人的過(guò)程中共同做好學(xué)生成人成才的擺渡人，尋找教育最美的方向。 　　經(jīng)過(guò)磨課組的打分，評(píng)出本次師徒結(jié)對(duì)“傳帶幫扶”展示課獲獎(jiǎng)人員為：一等獎(jiǎng)鄒天祥老師，二等獎(jiǎng)溫曉麗老師和曹建軍老師，三等獎(jiǎng)李明花老師。 　　這次"傳帶幫扶"成果課堂展示活動(dòng)，加強(qiáng)了教師之間的相互交流，在課堂教學(xué)中展示了每一位老師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，為促進(jìn)后期課堂教學(xué)水平提升找到了突破口。本次活動(dòng)結(jié)束了，但師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)、老師們的探究、實(shí)踐、創(chuàng)新并沒(méi)有結(jié)束。青藍(lán)互動(dòng)的活動(dòng)模式，必將為教研教改、課堂教學(xué)效果、教育教學(xué)質(zhì)量的提升發(fā)揮應(yīng)有的作用。