<p><span style="font-size: 20px;"> “水嘗無華,相蕩而成漣漪;石本無火,相擊而發(fā)靈光。”</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 為加強(qiáng)校際間的學(xué)習(xí)交流，相互促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提升教學(xué)水平，清水縣原泉小學(xué)派出的第二批老師走進(jìn)建二小學(xué)，參加了今天的“抓重點(diǎn)，破難點(diǎn)”10分鐘公開教學(xué)活動(dòng)。</span></p><p> </p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">吳校長熱情歡迎原泉小學(xué)教師們的到來。</b></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，是每個(gè)老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美結(jié)合的結(jié)晶。為此，本學(xué)期開展了“抓重點(diǎn)、破難點(diǎn)”十分鐘公開教學(xué)研討活動(dòng)。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> </span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 今天的八節(jié)10分鐘公開課，分別來自陳瑞瑞、王曉燕、張莉芳、沙文鳳四位語文老師和李瑞、李珊、田麗麗、張亞洲四位數(shù)學(xué)老師。</span></p> 語文 <p><b style="font-size: 20px; color: rgb(57, 181, 74);">??陳瑞瑞老師執(zhí)教??</b></p><p><b style="font-size: 20px; color: rgb(57, 181, 74);"> 《快樂讀書吧—小故事大道理》</b></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 陳瑞瑞老師的這節(jié)課，教學(xué)過程流暢而緊促。由做游戲猜故事導(dǎo)入了解閱讀目標(biāo)。在《畫蛇添足》、《刻舟求劍》《自相矛盾》、《狐假虎威》四則寓言故事的引導(dǎo)下，鼓勵(lì)學(xué)生通過閱讀感受寓言故事的特點(diǎn)。緊接著出示了《葉公好龍》，在葉公是不是真心喜歡龍這個(gè)問題的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自主閱讀，通過對(duì)人物行為的對(duì)比，讓學(xué)生明白故事告訴我們的道理。在老師的引導(dǎo)下，孩子們通過自己的閱讀感受，學(xué)會(huì)了總結(jié)寓言故事的好辦法。最后，陳老師通過《掩耳盜鈴》、《一葉障目》等寓言故事，拓展到一篇文章的閱讀方法引出整本書的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片與生活實(shí)際聯(lián)系起來，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。整節(jié)課思路清晰，環(huán)節(jié)流暢。即關(guān)注了學(xué)生的閱讀興趣，也對(duì)閱讀方法進(jìn)行了指導(dǎo)。不僅讓學(xué)生從故事中汲取智慧，學(xué)會(huì)分辨生活中的是與非，懂得為人處世的道理，也為今后的閱讀實(shí)踐中運(yùn)用讀寓言的方法提供了便利。</span></p> <p><b style="color: rgb(57, 181, 74); font-size: 20px;"> ??王曉燕老師執(zhí)教《蘆花鞋》??</b></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 王老師將本節(jié)課的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生在有層次的閱讀過程中，學(xué)習(xí)列小標(biāo)題方法。先從《青銅葵花》這本書入手，由目錄引出課題及要講授的內(nèi)容，過渡自然。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 其次是教學(xué)流程的設(shè)計(jì)。本節(jié)課的重點(diǎn)是在學(xué)生已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，老師再次進(jìn)行示范講解，分別出示了:主要內(nèi)容法，重點(diǎn)語句法，引用語言法和關(guān)鍵詞語法。并在開始就進(jìn)行了范讀。王老師的讀，聲音優(yōu)美，把蘆花和蘆花鞋的美不僅用語言文字展現(xiàn)了出來，更用聲音感染學(xué)生。以讀代講，人美、鞋美，意境美，小標(biāo)題也脫口而出。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 整節(jié)課，王老師走進(jìn)課文，走進(jìn)學(xué)生，讓學(xué)生當(dāng)堂展示練習(xí)，掌握列小標(biāo)題的方法，再拓展推薦，一氣呵成，是很好的一節(jié)課，值得學(xué)習(xí)。</span></p> <p><b style="color: rgb(57, 181, 74); font-size: 20px;">??張莉芳老師執(zhí)教《人物描寫一組》</b></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 張老師的這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)合理，有梯度，有層次，整堂課重點(diǎn)突出，教學(xué)方式靈活。一開始，以謎語引入，再通過不同片段對(duì)人物的對(duì)比，提煉出外貌描寫的概念，又通過經(jīng)典名著片段梳理出人物外貌描寫的方法。最后總結(jié)出朗朗上口的兒歌，把課堂中形成的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)化成孩子們有章可循的方法。整堂課抓住了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，還無形中激發(fā)了學(xué)生閱讀名著的興趣。</span></p> <p><b style="color: rgb(57, 181, 74); font-size: 20px;"> ??沙文鳳老師執(zhí)教??</b></p><p><b style="color: rgb(57, 181, 74); font-size: 20px;"> 《雷鋒叔叔，你在哪里》</b></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 沙老師執(zhí)教的《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首歌頌雷鋒事跡，弘揚(yáng)雷鋒精神的詩歌。本篇課文也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德熏陶的最好教材。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 教師從文本入手，抓住重點(diǎn)字詞，</span></p><p><span style="font-size: 20px;">深情、真摯的朗讀富有感染力。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己來感悟應(yīng)該帶著怎樣的語氣去讀，這時(shí)教師再做適時(shí)指導(dǎo)，讓他們有所感觸，有所感想。其次，在理解本詩的基礎(chǔ)上，沙老師把文本帶進(jìn)生活，讓孩子找一找，并仿寫課文贊美身邊的雷鋒，從而升華文章的思想內(nèi)涵。</span></p> 數(shù)學(xué) <p><b style="font-size: 20px; color: rgb(57, 181, 74);">??李瑞老師執(zhí)教《有余數(shù)的除法》??</b></p><p><br></p> <p><span style="font-size: 20px;">李老師執(zhí)教課程亮點(diǎn)：</span></p><p><span style="font-size: 20px;">1.本節(jié)課能夠借助操作，利用數(shù)形結(jié)合，通過豎式與橫式的對(duì)比，讓學(xué)生直觀了解有余數(shù)的除法豎式的寫法，知道除法豎式中各部分的名稱。</span></p><p><span style="font-size: 20px;">2.將除法豎式中的每個(gè)數(shù)與操作過程建立聯(lián)系，讓學(xué)生理解豎式中各部分表示的意義，從而在理解的基礎(chǔ)上掌握列豎式計(jì)算。</span></p><p><span style="font-size: 20px;">3.通過遷移學(xué)習(xí)表內(nèi)除法豎式，對(duì)比兩個(gè)豎式，讓學(xué)生理解余數(shù)的位置為什么是0，并理解0所表示的意義。</span></p> <p><b style="font-size: 20px; color: rgb(57, 181, 74);">??李珊老師執(zhí)教《兩位數(shù)的大小比較》</b></p><p><br></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 李老師以丁丁和童童摘蘋果和摘桔子為教學(xué)線索，貫穿課堂，引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。通過數(shù)一數(shù)，擺一擺，撥一撥的多樣化的操作，抓住本節(jié)課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。注重學(xué)生的主體地位。整個(gè)教學(xué)中，老師始終以教學(xué)的組織者，指導(dǎo)者和參與者的身份出現(xiàn)，將學(xué)生推向?qū)W習(xí)的主體。淡化教師的痕跡，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 整節(jié)課思路清晰、簡練，語言生動(dòng)，營造了一個(gè)愉快、輕松的課堂氛圍。</span></p> <p><b style="font-size: 20px; color: rgb(57, 181, 74);">??張亞洲老師執(zhí)教《表內(nèi)除法》??</b></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 這節(jié)課是張老師在學(xué)生了解了用乘法口訣求商的思路，初步掌握用乘法口訣求商方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的第二課時(shí)教學(xué)。教學(xué)目的是結(jié)合解決實(shí)際問題的過程，進(jìn)一步學(xué)習(xí)用2到6的乘法口訣求商的方法，在熟悉算理之后，掌握并強(qiáng)化算法。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 課堂環(huán)節(jié)緊湊，重點(diǎn)突出，強(qiáng)化提煉算法的同時(shí)，讓學(xué)生明白算理，突破難點(diǎn)。從教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)過程的安排，到教學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn)，都是堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，在解決問題的過程中，意在讓學(xué)生感受生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系。</span></p> <p><b style="font-size: 20px; color: rgb(57, 181, 74);">??田麗麗老師執(zhí)教《小數(shù)的加減法》</b></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 田老師在本節(jié)課例題的設(shè)計(jì)上選擇學(xué)生熟悉的生活中常見的素材。將學(xué)生置于相關(guān)情景中，讓學(xué)生能夠自然實(shí)現(xiàn)有生活到數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化。并利用數(shù)形結(jié)合的教學(xué)手法突破教學(xué)重難點(diǎn)。讓學(xué)生更容易接受和理解。</span></p> 千錘百煉始成金 <p><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);"> “一個(gè)人可以走得很快，一群人才可以走得更遠(yuǎn)”。教師業(yè)務(wù)水平的提升，離不開整個(gè)集體的力量。</b></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 課前，我們8位老師非常榮幸地得到了吳校長、劉校長以及其他幾位優(yōu)秀教師毫無保留、耐心細(xì)致的指導(dǎo)和幫助。非常中肯地指出學(xué)科教學(xué)中的亮點(diǎn)和不足，并對(duì)我們?cè)趫?zhí)教中的困惑進(jìn)行了釋疑和悉心指導(dǎo)，針對(duì)課堂教學(xué)細(xì)節(jié)的處理、教學(xué)策略的把握、課堂效率的再提升等方面提出了寶貴的意見和建議。見解獨(dú)到，毫不藏私，這無疑給迷惘的我們指點(diǎn)了迷津，給我們今后追求更高效的課堂教學(xué)指明了方向。 </span></p> <p><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);"> 教師成才是一個(gè)很艱辛的過程，不是一蹴而就的。扎實(shí)的教學(xué)技能需要自我持之以恒地學(xué)習(xí)，也需要相互的觀摩和交流討論，只有這樣才能讓我們的課堂不斷優(yōu)化。</b></p><p><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);"> 一群為打造高效課堂而孜孜以求的老師們匯集在一起，就是一次精致而有意義的教研活動(dòng)。打造高效課堂，建二人一直在路上！</b></p>