學校推薦詞：你是林中的曉燕，十幾年如一日，一心撲在教育事業(yè)上;你是附校的優(yōu)秀教師，堂堂精心備課，全身致力語文教學中，你嘔心瀝血，化育桃李。 有人把教師比作“泥土”，把愛給了花，也給了草。在工作中，我始終相信“愛是一切教育的前提”，有愛才會有真正的教育。相信“每一個孩子都會成為最好的那個”。對待那些令老師頭疼的學生，我們要用陽光般的笑容，春風般的話語鋪設(shè)師生相互信任與尊重的心橋，耐心教育。對暫時落后的孩子，決不輕言放棄，用師愛點燃他們心靈上進的火種，使他們享受成功的喜悅，相信他們都會在合適的季節(jié)燦爛的綻放。 有個A同學，是個讓人頭疼的孩子，上課回答問題如蚊子，眼神迷茫，這邊學完那邊忘，連數(shù)字都不認識。每到下課又生龍活虎，玩得滿頭汗……導(dǎo)致成績不理想的幾點原因全占了，幾乎用放大鏡都找不到他的優(yōu)點。我多次找他家長溝通，了解孩子過往學習經(jīng)歷，在家學習表現(xiàn)，同時與家長分享自己的一些教育孩子的經(jīng)驗。在一次次交流中，慢慢學會關(guān)心孩子，每天能抽時間陪孩子做作業(yè)，彌補原來的缺失。但剛好幾天，問題又來了，孩子總以“我們老師不是這樣教的”為理由拒絕家長輔導(dǎo)和陪伴。面對這樣的孩子，家長也很著急，拿他沒辦法?！霸撛趺崔k呢？才上一年級，不能這樣讓孩子任其發(fā)展呀，那孩子不就毀了嗎，得想個辦法才行?！蔽乙贿厔窠饧议L不要著急，一邊向其他有經(jīng)驗的老師“取經(jīng)”，也查閱資料想辦法，閱讀許多低年級段兒童心理學方面書籍。希望找到一套適合他的“診療”方案。 在一次的寫字課上，我發(fā)現(xiàn)他有個字的一個筆畫寫得不錯，于是就表揚了他，這句表揚給他鼓了勁，他立刻坐正，每一筆都寫得很有勁。后來，他作業(yè)本上的字越來越認真了，雖然不是很規(guī)范，但能一筆一劃的去寫。于是我就放大他的優(yōu)點，在班級里表揚了他。那節(jié)課特別關(guān)注了他一些，只見他坐得端端正正，眼睛迥然有神，還一邊聽講，一邊在書本上圈圈點點。課后檢查作業(yè)時，也特意多看了看他的，字體比之前工整了許多，錯誤也少了許多。在以后的日子里，我就經(jīng)常和他溝通，抽時間給他補習了拼音、字詞，他每次聽得都很認真。 一次課間，他居然主動和我交流，說他把課文讀了好多遍，都會背了。從他明亮的眼睛里，我感受到了他對學習的渴望！ “很好，能背給我聽嗎？”他點點頭，表示同意。他把全文背完了，雖然有幾處錯誤，但已經(jīng)很出人意料了。他用詢問的眼光注視著我：“行嗎，老師？”“太好了！太好了！”我不住地夸獎他，隨后，獎勵他一張“笑臉”，他高興極了。 就這樣，簡簡單單的幾句話，卻讓學生感受到了愛。 孩子每一個都是獨特個體，正是因為不同，我們教育過程才充滿未知和挑戰(zhàn)，這也許就是教育魅力。我懷著“靜待花開，慢賞果熟”的期待，對每一個孩子都能多一點關(guān)注，多一點贊賞，多一點交流。正因為老師的等待，我班孩子都如此陽光積極的拔節(jié)成長。 對孩子們的愛和付出，同時也讓我收獲了同學們的尊重和愛。記得那天早晨，正是當年的第一場雪，擔心門口有雪，孩子們會滑倒，我早早的來到學校去教室門口掃雪，同學們進校后，趙旭冉拿著蘆薈膠到我跟前說：“老師，你的手好了嗎？用這個藥抹抹，手就不疼了。”我愣住了，好感動啊！此時的我被愛包圍著，快要融化了，雖然天氣寒冷，但心里暖暖的。前兩天手被燙了，每天都有一群孩子跑到我跟前問我好了嗎。當孩子們看到我在那澆花、掃地時，就會圍著我：“老師，讓我澆吧，你太累了。”“老師我?guī)湍愦反繁嘲伞闭沁@平凡的一幕幕，才讓我每天生活在感動之中，這正是用我的真誠換取了同學們的真心。 回首過往，二十多年來，在從教的路上，自己灑下的不僅有汗水還有淚水，但如一句話所說“付出越多，收獲就越多”。 作為老師，我們還要學生理解學生。在教學工作中，要站在學生的角度看問題。對學生的看法和評價不能從成人的角度去看問題，更不能以自己的角度去看問題。熱愛學生，理解學生，對自己工的作時刻充滿激情，我一路走來一路收獲，收獲的不僅有美好，更有幸福。讓我們用慈愛呵護純真，用智慧孕育成長，用真誠開啟心靈，用希望放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽！