集思廣益，齊頭并進(jìn)——?？谑械谝恢袑W(xué)初二語文備課組第十四周集體備課紀(jì)實(shí)

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時(shí)間：2020-07-07 地點(diǎn)：行政樓四樓活動(dòng)室 備課內(nèi)容：作文指導(dǎo)及《壺口瀑布》《在長(zhǎng)江源頭格拉丹東》 主持：李怡 中心發(fā)言：李莎 參加人員：李怡、王文忠、全麗雯、彭移山、張燦、陶宏新、李莎、賴奕君、王槐珂 常規(guī)備課長(zhǎng)抓不懈是備課組成長(zhǎng)的姿態(tài)。初二語文備課組在備課組長(zhǎng)李怡老師的帶領(lǐng)下，有目標(biāo)，有方向，一直以來兢兢業(yè)業(yè)，攜手共進(jìn)，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。又是一周科組備課時(shí)間，全體備課組老師相約四樓活動(dòng)室進(jìn)行本周集體備課。 第一環(huán)節(jié)，布置本周作文及作文指導(dǎo)《麥田的守望者》里有一句話：“記住該記住的，忘記該忘記的，改變能改變的，接受不能改變的?！闭?qǐng)你結(jié)合生活體驗(yàn)，任選一句為題，可以敘述經(jīng)歷，可以闡述觀點(diǎn)，可以抒發(fā)感情。 立意參考：1、學(xué)會(huì)珍惜.、懂得感恩2、學(xué)會(huì)放下3、改變從今天開始4、坦然面對(duì)失敗 第二環(huán)節(jié)：集體備課《壺口瀑布》和《在長(zhǎng)江源頭格拉丹冬》主講：李莎老師 《壺口瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、聯(lián)系上下文理解“先聲奪人”“雷霆萬鈞”“氣吞山河”“蒸云彌漫”等詞語。2、品讀1-6自然段，理解課文內(nèi)容，感受黃河磅礴的氣勢(shì)，雄壯的力量。3、從字里行間體會(huì)作者面對(duì)壺口瀑布時(shí)激昂澎湃的心情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、吟誦古代詩人描寫黃河的詩句“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”“九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯” ，讓人感受到黃河波濤洶涌，氣勢(shì)浩然。2、出示幻燈片“黃河流域圖”，現(xiàn)在讓我們跟隨作者堯山壁的腳步，一起“去壺口看瀑布去！”二、品讀課文，感受黃河磅礴氣勢(shì)。1、“去壺口看瀑布去！”是個(gè)什么句子？你從中體會(huì)到作者怎樣的心情？（向往激動(dòng)興奮之情。）“去壺口看瀑布去！”回顧上節(jié)課初讀內(nèi)容，課件出示（聽……看……感受……）。同學(xué)們現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)文本，近距離欣賞瀑布吧！2、請(qǐng)讀第2-3自然段，壺口瀑布的聲音有什么特點(diǎn)？作者怎樣寫壺口瀑布的聲音的？3、理解詞語“先聲奪人”。是什么樣的聲音把我們震懾住了呢？4、指名回答，出示課件“雨聲、雷聲……”讀一讀這先聲奪人的氣勢(shì)。（指名讀）5、聽到這聲音，我們內(nèi)心的感受如何呢？（震撼，激動(dòng)）現(xiàn)在，我們最希望的是做什么呢？（去看）（第一階段）6、請(qǐng)同學(xué)們拿起課本細(xì)細(xì)讀4、5自然段，慢慢地你就會(huì)發(fā)現(xiàn)一川瀑布浮現(xiàn)在我們的眼前了，結(jié)合作者對(duì)瀑布的描寫說說這一川瀑布有什么特點(diǎn)？7、課件出示相關(guān)句子。學(xué)生讀，評(píng)，相機(jī)出示視頻資料。在反復(fù)朗讀中體會(huì)壺口瀑布的磅礴氣勢(shì)。8、課件播放視頻，直觀感受壺口瀑布?jí)延^氣勢(shì)。9、同學(xué)們，我相信我們看完這段影片后，內(nèi)心一定會(huì)再一次被深深觸動(dòng)著，請(qǐng)拿起課本，把觸動(dòng)你的文字讀出來。（相信此時(shí)，我們能觸摸到作者的情感了。）三、資料分享，提升體驗(yàn)1、讓我們來讀讀第6自然段，面對(duì)這樣的瀑布，作者有著怎樣的感受呢？（驚得目瞪口呆，拜倒，領(lǐng)悟，體會(huì)，明白）課件出示相關(guān)資料。2、再次欣賞瀑布，說說瀑布給你留下了怎樣的印象？（心潮澎湃，浮想聯(lián)翩。熱血沸騰，渾身是勁，能戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻）四、小結(jié)，升華。這就是我們的母親河，養(yǎng)育著我們的母親河，震撼著我們的母親河，過去她曾經(jīng)激勵(lì)無數(shù)的革命志士為中華民族拋撒熱血，今天她也一樣會(huì)激勵(lì)我們?nèi)ケＰl(wèi)黃河，保衛(wèi)母親河，振興我們偉大的民族！ 《在長(zhǎng)江源頭格拉丹冬》教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo): 學(xué)習(xí)并掌握生字詞，感知課文，了解游記的寫作特點(diǎn)。 2、能力目標(biāo): 引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀課文，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，理清文章的脈絡(luò)，理解關(guān)鍵語句的含義。 3、情感目標(biāo): 感受冰塔林的壯美，體會(huì)作者熱愛西藏的情感，激發(fā)熱愛自然、熱愛祖國的情懷。 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.了解游記的寫作特點(diǎn)，以及作者介紹長(zhǎng)江源頭的順序與進(jìn)程。 2.感受各拉丹冬的壯美景色和冰塔林的神奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。 四、課時(shí)：兩課時(shí) 五、教學(xué)方法：朗讀法、討論法、延伸法 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一情境導(dǎo)入 1. 展示各拉丹東雪域高原美景圖片。 2. 導(dǎo)語：長(zhǎng)江發(fā)源于“世界屋脊”——青藏高原的唐古拉山脈各拉丹冬峰西南側(cè)?！案骼ざ?，藏語為“高高尖尖的山峰”，神秘的雪域高原，令人向往，充滿未知與挑戰(zhàn)，今天，就讓我們一起去長(zhǎng)江的源頭去探險(xiǎn)吧！ 二作者介紹 馬麗華，當(dāng)代女作家，山東濟(jì)南人，中共黨員。長(zhǎng)期從事《西藏文學(xué)》編輯工作。著有長(zhǎng)篇報(bào)告文學(xué)《青藏蒼?！嗖馗咴茖W(xué)考察五十年》，散文集《追你到高原》、《終極風(fēng)景》、《西藏之旅》，長(zhǎng)篇散文《藏北游歷》、《西行阿里》、《靈魂像風(fēng)》，《走過西藏》等。曾于1992年、2001年兩次獲得西藏珠穆朗瑪文藝獎(jiǎng)，1994年獲莊重文文學(xué)獎(jiǎng)，1997年《走過西藏》獲全國優(yōu)秀暢銷書獎(jiǎng)，2011年以長(zhǎng)篇小說《如意高地》獲第四屆老舍文學(xué)獎(jiǎng)。 三背景資料 藍(lán)天白云，雪山草地，冰川大河，是西藏特有的自然景觀。作者馬麗華在西藏工作近三十年，足跡踏遍大半個(gè)西藏，寫下了許多介紹西藏的文章。1987年3月上旬，作者跟隨電影攝制組走進(jìn)各拉丹冬，領(lǐng)略到壯美的雪山和奇異的冰塔林的景色，寫下了這篇游記。 四正音 裸露 lù黧lí黑礫lì石勁jìng旅腈jīng綸熠熠yì 演繹yì 五釋義 1、氣勢(shì)磅礴：形容氣勢(shì)非常雄偉浩大。 2、接踵而至：指人們前腳跟著后腳，接連不斷地來。形容來者很多，絡(luò)繹不絕。 3、歷歷在目：歷歷：清楚，分明的樣子。指遠(yuǎn)方的景物看得清清楚楚，或過去的事情清清楚楚地重現(xiàn)在眼前。 4、蠕動(dòng)：指爬行的昆蟲;泛指像蟲類爬行的樣子。 5、熠熠：閃爍的樣子。 六朗讀指導(dǎo) 1、教師范讀課文。（要求學(xué)生注意字的準(zhǔn)確讀音，并考慮課文大意。） 2、學(xué)生朗讀。（邊讀邊整體感知本文的層次結(jié)構(gòu)） 劃分結(jié)構(gòu)： 學(xué)生討論，教師歸納，板書：段落大意： 第一部分（1-3段）交代到達(dá)各拉丹冬的時(shí)間，介紹當(dāng)?shù)氐母艣r，說明對(duì)我來說，這將是一次艱苦的旅行。 第二部分（4-6段）介紹冰塔林的景色和“我”摔跤的遭遇。 第三部分（7—13段）寫“我”受傷后在各拉丹冬的經(jīng)歷。 第四部分（14、15段）各拉丹冬孕育了長(zhǎng)江，滋養(yǎng)了人類。 七、再讀課文，理清情節(jié) 本文記述了作者跟隨攝制組在各拉丹冬游覽的經(jīng)歷。理清文章的脈絡(luò)，復(fù)述作者在各拉丹冬的所見所感。 八、研讀課文，合作討論。 　1、　作者是怎樣描寫各拉丹冬的冰塔林的？試結(jié)合課文內(nèi)容具體分析。 （作者由遠(yuǎn)及近，采用“移步換景”的方法展現(xiàn)了冰塔林神奇、壯美的特點(diǎn)。 “鮮有人跡的冰雪世界”“堅(jiān)冰叢莽”“巨大的冰谷”“冰雪勁旅”“冰的莊園冰的院落”“瓊瑤仙境”這些句子都表現(xiàn)了冰塔林奇美的特點(diǎn)。） 2、作者多次寫到自己在高原上的疼痛、惡心，甚至覺得“要死了”，這些內(nèi)容與文中的寫景有什么關(guān)系？產(chǎn)生了怎樣的表達(dá)效果？ （作者多次寫到自己在高原上的疼痛、惡心，甚至覺得“要死了”，是為了反襯各拉丹冬的壯美景色和冰塔林的神奇，更好地表達(dá)了自己對(duì)大自然美麗景色的喜愛和贊美之情。） 九、小結(jié) 這篇游記，作者采用時(shí)間順序和旅行的進(jìn)程記下了在長(zhǎng)江源頭的見聞和感受，我們領(lǐng)略了壯美景色的同時(shí)，也感受了雪域高原的巨大威力，作者的體驗(yàn)更強(qiáng)烈顯示了愛國的思想感情。 十、布置作業(yè) 《綜合練習(xí)》同步習(xí)題 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入 復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容及字詞 二、問題探究 如何理解“而我似乎已經(jīng)衰竭，心想碰巧哪一口氣上不來，就此長(zhǎng)眠吧”中“我”的心態(tài)？ （1. 作者在《藏北游歷》序言中說，自己對(duì)于這片雪原高原，“是一個(gè)逗留太久，熱情也持續(xù)得太久”的人。在西藏期間，“足跡和心跡都轟轟烈烈地進(jìn)行著”。她和這塊大陸感情至深，已和這片土地融為一體，死亡何嘗不是一種回歸？這時(shí)死亡也沒有了恐怖色彩） （2. 各拉丹冬，給人一種從未有過的心靈震撼，有一種吸引力，在它面前，人渾然忘我。在這種忘我的精神境界中，作者感悟到生命是一種永恒，也是一種不朽，從而能坦然面對(duì)死亡） 三、賞讀品析 聯(lián)系上下文，品味下列句子，思考并回答下列的問題。想一想，這些句子在表達(dá)方面有什么共同的特點(diǎn)？ 1. “這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力”。這里的“眩暈”和“賣弄”是什么意思？傳達(dá)了作者怎樣的感受？ （“眩暈”指美景多得讓人目不暇接，令人陶醉的意思。“賣弄”指故意展現(xiàn)。這里表達(dá)了景物帶給自己的強(qiáng)烈震撼以及對(duì)自然神奇?zhèn)チΦ馁澝?，極大地豐富了文章的內(nèi)涵） 2.“風(fēng)聲一刻不停地呼嘯，辨不清風(fēng)何來何往，仿佛自地球形成以來它就在這里川流不息，把冰河上的雪粒紛紛揚(yáng)揚(yáng)地掃蕩著，又紛紛揚(yáng)揚(yáng)地灑落在河灘上、冰縫里?！眲h去加點(diǎn)的部分，全句的表達(dá)效果會(huì)有怎樣的變化？ （刪去后，不能表現(xiàn)大自然的風(fēng)是亙古存在的，不能表現(xiàn)冰窟的歷史悠久） 3.“端詳著冰山上縱橫的裂紋，環(huán)繞冰山的波狀皺褶想象著在漫長(zhǎng)的時(shí)光里冰川的前進(jìn)和后退，冰山的高低消長(zhǎng)，這波紋是否就是年輪?！弊髡呤窃鯓用鑼懕降牧鸭y和皺褶的？這樣寫有什么好處？ （作者采用聯(lián)想和想象的手法描寫大自然的形成之前，引發(fā)人們思考生存和意義。） 四、寫作特色 1.議論抒情寫感受，給讀者以強(qiáng)烈的共鳴。 游記要寫出游覽過程中的所見所聞，其中還會(huì)滲透作者的感情。文中作者遠(yuǎn)望冰塔林的景物，“巨大的冰谷里，一列小小身影”，融匯著作者的主觀情感，感嘆人在自然奇景面前的渺小。 “這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力”，直接發(fā)表議論，表達(dá)景物帶給自己的震撼以及對(duì)自然神奇?zhèn)チΦ馁澝馈?2.移步換景巧觀察，避免平鋪直敘 本文采用“移步換景”來觀察描寫景物，如“在它的腳下安營扎寨”“在各拉丹冬以東……草壩子上”“我們把車停在冰河上”“從礫石堆上四面張望”等，移步換景，思路清晰，激發(fā)讀者的閱讀興趣。 五、主題歸納 讀了這篇游記你有什么樣的感悟？ 感悟（1）各拉丹冬終年冰雪覆蓋，是長(zhǎng)江的源頭，景色神奇、壯美。各拉丹冬孕育了長(zhǎng)江，是生命之源。讀后，我們心中不由產(chǎn)生了對(duì)它的向往、崇拜、熱愛之情。 感悟（2）各拉丹冬雪山圣潔、坦蕩，讀文如臨其境，身心豁然圣潔，靈魂也得到了升華，是內(nèi)在體驗(yàn)的深化和生命質(zhì)量的提高。 六、拓展延伸 觀看紀(jì)錄片《話說長(zhǎng)江》《再說長(zhǎng)江》，從多個(gè)角度了解長(zhǎng)江壯麗的自然景象和多彩的人文景觀。 七、布置作業(yè) 采用“移步換景” 的寫法，以“我們的校園”為主要內(nèi)容，寫一段話，介紹校園的情況。 中心發(fā)言李莎老師備課詳實(shí)，目標(biāo)明確，思路清晰，閱讀教學(xué)中重學(xué)法指導(dǎo)，練學(xué)生技能。其余老師認(rèn)真聆聽，提出疑惑，拋磚引玉，大家熱烈研討，解決備課中的疑點(diǎn)難點(diǎn)，齊頭并進(jìn)，集思廣益，收到極好的備課效果。