<h3> 7月2日上午，中山外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)?！扒笕弊x書社全體成員聆聽了江蘇省教育科學(xué)研究院《江蘇教育研究》雜志社顏瑩主任的視頻講座《教師的專業(yè)寫作與專業(yè)表達(dá)》。</h3><h3> 顏瑩主任從一篇普通作者的文章發(fā)表說起，從研究視角、主體框架等角度告訴教師如何才能寫好文章。顏主任的指導(dǎo)細(xì)致、清晰，理論實(shí)踐結(jié)合緊密、讓與會(huì)者受益良多。</h3><h3> 顏瑩主任的《教育寫作：教師教育生活的專業(yè)表達(dá)》是這學(xué)期45歲以下老師的必讀書目。這本書一共七個(gè)章節(jié)，編排條理極其清晰。第一章解決的是教師為什么要進(jìn)行寫作的問題。接下來的幾章分別從不同的文體（教育敘事、案例、論文等）具體進(jìn)行闡述，最后一章聚焦論文寫作的規(guī)范法則?？芍^教師教育寫作的案頭必備之書。聽完講座，結(jié)合自己的讀書體會(huì)，讀書社的老師們紛紛踴躍發(fā)言。</h3> <h3><b>陳娟：</b></h3><h3> 去年歲末，第一次見到顏瑩主任，我拿著學(xué)校省前瞻項(xiàng)目的申報(bào)材料向她討教。這是我擔(dān)任校長以來首次對(duì)話省級(jí)刊物的編輯主任，緊張又充滿期待。在顏主任不斷發(fā)問中對(duì)于申報(bào)材料有了一些新的認(rèn)識(shí)和想法也更加迫切地感到要提升自己的專業(yè)表達(dá)。6月，期待中的大作《教育寫作：教師教育生活的專業(yè)表達(dá)》終于拿到了手中。</h3><h3> 這是一本極佳的寫作指南！教育寫作是什么？為什么？怎么寫？都在書中有著明確的答案。書中從教師教育寫作何為與為何談起，厘清了不同文體的概念特征和寫作要領(lǐng)，結(jié)合著諸多的敘事、案例和論文，讓我感慨又感動(dòng)！感慨的是一本書讓我們領(lǐng)略了教育寫作的方方面面。閱讀了它，寫作的目標(biāo)更加明確，行動(dòng)的路徑更加清晰。感動(dòng)的是我們的身邊有著這樣一位專家能如此想我們之所想，為我們之所為，她了解基層教師們的內(nèi)心和現(xiàn)狀，知道我們的困惑與無奈，真誠給予有力指導(dǎo)和支持。閱讀這樣的書不僅技能上獲益，內(nèi)心更是充盈著幸福。</h3><h3> 就像薛法根老師所說的那樣：這本專業(yè)書既好看又好用！把它推薦給中山的每一位伙伴，讓我們共同提高教育生活中的專業(yè)表達(dá)。</h3> <h3><b>李偉：</b></h3><h3> 對(duì)我來說，這本書讓我明白了教師為什么要寫作的根本問題。為什么要寫作？顏瑩老師認(rèn)為這是“教師專業(yè)發(fā)展的必由之路”。這個(gè)必由之路大概包括“實(shí)踐——反思——寫作——再實(shí)踐”的過程，專業(yè)發(fā)展較好的老師在“實(shí)踐——反思（寫作）——提升”的規(guī)律性上升循環(huán)中更快地突破原地踏步的怪圈，突破職業(yè)倦怠的瓶頸，感受到教育的魅力，實(shí)現(xiàn)自己人生的價(jià)值。</h3> <h3><b>謝瑜：</b></h3><h3> 讀了顏瑩老師的《教育寫作》這本書，使我更加清晰了教師教育生活應(yīng)如何進(jìn)行專業(yè)表達(dá)。教師在教學(xué)生涯中缺少的不是教育故事，缺少的是發(fā)現(xiàn)故事的眼睛與故事背后蘊(yùn)含的教育道理。教育敘事要選擇自己在司空見慣的日常中的發(fā)現(xiàn)“特殊”與“沖突”的材料。不僅要用藝術(shù)化的表現(xiàn)手法讓故事引人入勝，更要挖掘故事背后的意義。在敘述中融入反思，形成有規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。</h3> <p><b>黃備珍：</b></p><p> 作為一名二十多年的班主任和語文老師，似乎有說不完的教育故事，但寫教育敘事卻一直停留在“講故事”的階段。顏瑩主任的《教育寫作：教師教育生活的專業(yè)表達(dá)》一書，搭起了教育故事和教育敘事的橋梁，讓我明白了為何寫?寫什么?怎么寫?教師要學(xué)會(huì)尋找“熟悉風(fēng)景”中的陌生，要挖掘故事“背后的意義”，要融入自己的思考和情感，通過“深描”引人入勝。對(duì)于我來說，行動(dòng)起來，從教育敘事寫起是最重要的。<br></p> <p><b>汪洋：</b></p><p> 我覺得敘事研究對(duì)一線教師是很有意義的。敘事研究可以改變教師的思維方式，解放教師的思維。教育生活事件背后往往會(huì)隱藏大道理，但敘事者并不直接講大道理，他的責(zé)任只是敘說教育生活事件本身，背后的道理則由聽眾、讀者去領(lǐng)會(huì)。當(dāng)我們這樣使用語言，轉(zhuǎn)變自己的研究方式時(shí)，我們所做的教育敘事研究的實(shí)質(zhì)就是回到生活世界，面向事實(shí)本身。</p> <p><b>聞靜：</b></p><p> 對(duì)于我來說，顏瑩老師的這本著作就是一場(chǎng)及時(shí)雨，通過閱讀，深刻理解教育寫作是教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路。作者結(jié)合自身真實(shí)經(jīng)歷，用通俗易懂的語言，提出具體的實(shí)施策略和寫作方法，為我們?nèi)绾握鎸?shí)高效寫作指引了方向。作者將教學(xué)案例撰寫的步驟分為七點(diǎn)，層層深入，起到具體指導(dǎo)的作用。閱讀中實(shí)踐，實(shí)踐中思考，堅(jiān)持寫作。把教育教學(xué)中遇到的每一個(gè)問題都當(dāng)作課題去深入研究與總結(jié)，定有收獲。</p> <p><b>韓雪：</b></p><p> 通過閱讀，使我明白：教學(xué)案例不僅記述了教學(xué)行為，也記錄著伴隨著行為而產(chǎn)生的教師的思想情感以及靈感，它是個(gè)人的教學(xué)檔案和教育史。具有獨(dú)特的保存和研究價(jià)值。一篇好的教學(xué)案例，應(yīng)當(dāng)有鮮明的主題、清晰的背景說明，典型生動(dòng)的事件、深入淺出的分析和富有啟發(fā)性的教學(xué)行為改進(jìn)策略。為我的教育科研提供了途徑，指明了方向。</p> <p><b>王芳：</b></p><p> 好文章是磨出來的。在“一文多改”章節(jié)中，顏老師用一個(gè)翔實(shí)的案例，生動(dòng)地向我們呈現(xiàn)了一篇教育論文經(jīng)過反復(fù)琢磨、反復(fù)修改，從原始稿件到最終發(fā)表的蛻變過程，一篇高質(zhì)量的優(yōu)秀教育論文正是在這種不斷推敲不斷打磨的基礎(chǔ)上日臻完善。</p> <p><b>金文婷：</b></p><p> 如何進(jìn)行教育論文的寫作，通過顏老師的專業(yè)表達(dá)，讓我意識(shí)到透過紛繁復(fù)雜的教育現(xiàn)象，去發(fā)現(xiàn)值得思考、分析的教育問題，對(duì)教育論文的寫作是多么的重要。在日常教學(xué)中，老師要自覺地抱著一種懷疑的、思索的、想弄清楚問題的積極態(tài)度去發(fā)現(xiàn)、去解決問題，在不斷的反思、總結(jié)中提升自己的教學(xué)水平。<br></p> <p><b>趙穎：</b></p><p> 要學(xué)會(huì)站在前人的肩膀上，顏老師的第五章告訴我們，文獻(xiàn)綜述是研究者“在對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀、選擇、比較、分類、分析和綜合基礎(chǔ)上，用自己的語言對(duì)某一問題研究狀況進(jìn)行綜合評(píng)述，是高度濃縮的智慧結(jié)晶”。因此科研類文章中，都會(huì)包含文獻(xiàn)綜述，通過做好文獻(xiàn)綜述的工作來系統(tǒng)了解和掌握已有的知識(shí)。只有掌握了已有的科學(xué)成果，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新和完善，才是效率最高的研究。</p> <p><b>劉薇：</b></p><p> 調(diào)查報(bào)告并不是簡單的調(diào)查加報(bào)告，而是基于數(shù)據(jù)分析的思考與判斷。顏老師用一個(gè)個(gè)具體的案例，一句句細(xì)致的分析，向我們呈現(xiàn)了調(diào)查報(bào)告的專業(yè)表達(dá)方式。調(diào)查報(bào)告是緊緊圍繞著所要回答的核心問題開展的。在調(diào)查的基礎(chǔ)上，深度分析所獲得的材料，表達(dá)出結(jié)果，并且提出自己的觀點(diǎn)。觀點(diǎn)的提出并不是一蹴而就的，需要在大量閱讀研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行提煉，學(xué)會(huì)說自己的話。</p> <p><b>唐穎：</b></p><p> 調(diào)查報(bào)告要以客觀陳述的記敘手法，在完整介紹實(shí)踐內(nèi)容基礎(chǔ)上，對(duì)自己認(rèn)為重要意義的方面或需要研究解決的問題做重點(diǎn)介紹，對(duì)問題做出理性客觀的分析思考，提出解決問題的對(duì)策、建議等。顏瑩主任的《教育習(xí)作》一書中就如何寫調(diào)查報(bào)告做出了詳細(xì)的指導(dǎo)，列舉的案例讓我更加清晰地認(rèn)識(shí)到，調(diào)查報(bào)告是調(diào)查過程與文本表達(dá)高度融合和統(tǒng)一的寫作文體，必須要用科學(xué)精準(zhǔn)的語言才能寫出優(yōu)秀的調(diào)查報(bào)告。</p> <p> 寫作是“教師專業(yè)發(fā)展的必由之路”，就讓我們以書為舟，以筆為槳，以夢(mèng)為帆，在專業(yè)化發(fā)展的長河中盡情溯游吧。</p>