<p> 閱讀是人類認(rèn)識(shí)世界的主要途徑之一，它使人類能夠了解自我、探索時(shí)間和空間。良好的閱讀習(xí)慣能讓一個(gè)人受益終生。</p><p><br></p><p> 隨著腦科學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，以及兒童認(rèn)知心理學(xué)對(duì)兒童認(rèn)識(shí)和理解世界的方式的不斷揭秘，兒童早期閱讀的重要性日益彰顯。培養(yǎng)兒童良好的早期閱讀習(xí)慣，成為家長(zhǎng)的迫切心愿。</p><p><br></p><p> 在兒童閱讀這件事上，很多人喜歡以讀書(shū)的數(shù)量多少來(lái)量化閱讀質(zhì)量，殊不知這是兒童閱讀的一個(gè)誤區(qū)。</p><p><br></p><p> 媽媽們愛(ài)講：“我家繪本都差不多三千本了吧”……孩子多讀書(shū)是好事，但讀書(shū)的數(shù)量多少并不能說(shuō)明孩子閱讀質(zhì)量的高低。真正重要的是孩子有沒(méi)有形成良好的閱讀習(xí)慣。</p><p><br></p><p> 正如古人言“授人以魚(yú)不如授人以漁”，真正使兒童收益的并非書(shū)本里的知識(shí)和道理，而是貫穿孩子一生的閱讀習(xí)慣。</p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">閱讀≠讀書(shū)</b></p><p><br></p> <p> 在兒童閱讀上，我們需要明確一個(gè)觀念：閱讀并不等于讀書(shū)。</p><p><br></p><p> 現(xiàn)在的家長(zhǎng)都急功近利，渴望孩子從日常閱讀中認(rèn)識(shí)漢字、認(rèn)識(shí)字母，同時(shí)學(xué)習(xí)一些傳統(tǒng)文化中標(biāo)榜的美德。當(dāng)你把閱讀看做一件功利的事情，兒童的閱讀就失去了純粹的快樂(lè)。</p><p><br></p><p> 很多大人在和兒童閱讀時(shí)，喜歡問(wèn)孩子各種各樣的問(wèn)題。用提問(wèn)的方式來(lái)引導(dǎo)兒童閱讀，這本身是一件好事。但需要注意的是，不以認(rèn)字為目的的提問(wèn)——“這是什么字？”；不強(qiáng)行給孩子灌輸?shù)览怼耙院笥行∨笥汛蚰?，你怎么做呀？?lt;/p><p><br></p><p> 首先，認(rèn)字絕不是閱讀的目的；其次，有關(guān)人生的道理，還是留到生活中，實(shí)情實(shí)境地讓孩子去體驗(yàn)、去學(xué)習(xí)吧。</p><p><br></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 閱讀時(shí)提問(wèn)和引導(dǎo)可以涉及兩方面：</span></p><p> 第一，有關(guān)故事發(fā)展線索，幫助孩子理解故事，了解人物關(guān)系和故事走向；</p><p> 第二，有關(guān)認(rèn)知，讓孩子觀察顏色、形狀，認(rèn)識(shí)動(dòng)植物、生活用品等。</p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣</b></p><p> 對(duì)3-6歲兒童閱讀習(xí)慣影響最大的年齡特點(diǎn)分別是：不識(shí)字、專注力弱、好動(dòng)以及模仿力強(qiáng)。</p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">一、不識(shí)字，所以給孩子的閱讀書(shū)籍最好不要字太多</b></p><p> 適合3-6歲兒童閱讀的書(shū)籍就是繪本。繪本是以圖畫(huà)為主的故事書(shū)，其中極少的文字只是為了介紹故事人物及輔助閱讀者理解故事，但繪本的圖畫(huà)本身就描述了一個(gè)完整的故事。繪本也包含“無(wú)字書(shū)”，僅僅是唯美的畫(huà)面本身就傳遞了故事的中心思想。</p><p><br></p><p> 不論有字無(wú)字，家長(zhǎng)都可以為孩子“讀書(shū)”。孩子負(fù)責(zé)觀察畫(huà)面，看他們感興趣的部分，大人則用舒緩、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)為孩子講故事。講故事發(fā)展、人物特點(diǎn)，也順應(yīng)孩子的興趣，講主線故事以外的細(xì)節(jié)發(fā)展。</p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">二、專注力弱，所以提供給孩子的書(shū)籍應(yīng)該以他自身的興趣為主，閱讀的方式多樣、活潑，閱讀時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。</b></p><p> 3-6歲孩子不能長(zhǎng)時(shí)間集中注意力做一件事，他們唯有真正感興趣的事上可以保持較長(zhǎng)時(shí)間的專注度。例如，有些孩子可以較長(zhǎng)時(shí)間搭積木，或是較長(zhǎng)時(shí)間畫(huà)畫(huà)。兒童閱讀也是如此，只有孩子對(duì)故事真正感興趣，才可能較長(zhǎng)時(shí)間專注在閱讀上。例如，孩子對(duì)恐龍感興趣，不妨為孩子提供宮西達(dá)也的“恐龍系列”圖書(shū)，孩子一定會(huì)愛(ài)不釋手。</p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">三、好動(dòng)，所以在與孩子閱讀的過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合肢體動(dòng)作，靈活利用孩子好動(dòng)的特征。</b></p><p> 閱讀是一件要求靜心的事情，但對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，“靜”是一個(gè)過(guò)高的要求。因?yàn)楹⒆颖拘院脛?dòng)，他們有太多的能量，需要不斷地跑、跳、拍手、跺腳、搖頭來(lái)釋放。所以，孩子的閱讀不能太靜，特別是對(duì)于那些難以靜下來(lái)的孩子來(lái)說(shuō)更是如此。</p><p> 家長(zhǎng)在于孩子共同親子閱讀時(shí)，可以根據(jù)故事的情節(jié)和氛圍，靈活變換閱讀的方式。例如，讀到“小動(dòng)物們開(kāi)起了舞會(huì)”，不妨讓孩子扮演自己喜歡的動(dòng)物一起來(lái)“跳跳舞”；讀到“變色龍與小伙伴們玩起了捉迷藏”，則不妨與孩子真的玩一局捉迷藏；還可以靈活加入手指游戲，既增加閱讀過(guò)程的趣味性，又鍛煉了孩子的小肌肉。</p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">四、模仿力強(qiáng)，所以要為孩子營(yíng)造閱讀氛圍，樹(shù)立閱讀榜樣</b></p><p> 先要讓孩子愛(ài)上閱讀，就要讓閱讀變得“唾手可得”。</p><p>在家中，除了給孩子設(shè)立一個(gè)小小閱讀區(qū)，還可以“見(jiàn)縫插針”地往家里其他地方放置圖書(shū)。例如，可以在床頭柜也放一些圖書(shū)，睡覺(jué)時(shí)增進(jìn)親子閱讀。</p><p> 孩子喜歡模仿，如果你能在家養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，孩子也會(huì)耳濡目染。</p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">五、固定的閱讀時(shí)間</b></p><p> 每天在固定的時(shí)間進(jìn)行閱讀，能夠有效幫助幼兒養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。晚睡前進(jìn)行親子閱讀，就是一個(gè)不錯(cuò)的時(shí)間，既有利于養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，也有利于增進(jìn)親子關(guān)系。</p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">六、重復(fù)閱讀同一本讀物</b></p><p> 孩子對(duì)讀物的理解不完全，所以同一本讀物，每次閱讀都是新的體驗(yàn)。隨著閱讀次數(shù)的增多，孩子對(duì)內(nèi)容的理解越發(fā)完全，這也是培養(yǎng)邏輯思維的好機(jī)會(huì)。所以一本繪本最好爸爸讀五遍，媽媽讀五遍。</p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">七、將依戀物融入閱讀</b></p><p> 孩子容易喪失閱讀的興趣，這時(shí)不妨拿出他最愛(ài)的小玩具、小毯子，能夠起到很好的安撫作用。</p><p> 好習(xí)慣是好人生的開(kāi)始，愿孩子們都能愛(ài)上閱讀。</p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">0-6歲兒童圖書(shū)推薦</b></p><p>0-2歲：嘗試互動(dòng)性強(qiáng)的書(shū)，包含布書(shū)、翻翻書(shū)、洞洞書(shū)等，以親子閱讀為主。如：《好餓的毛毛蟲(chóng)》、《小種子》、“奇妙洞洞書(shū)”系列（《我最喜歡車子》、《毛毛蟲(chóng)吃什么呢》）、《就是找不到》系列、“有趣的小人”系列（《方形小人》、《圓形小人》）、“米菲認(rèn)知洞洞書(shū)”系列、《猜猜我是誰(shuí)》、五味太郎“洞洞動(dòng)起來(lái)”系列（《你好呀》、《藏哪里呢》、《那邊是什么》、《洞洞在說(shuō)話》…）</p> <p>3-4歲：嘗試一些畫(huà)面簡(jiǎn)單、色彩鮮艷的繪本，重畫(huà)面、輕故事性，多涉及生活類圖畫(huà)書(shū)，如動(dòng)植物、交通工具、生活習(xí)慣等，以兒童觀察、玩耍為主。如：《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》、《點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)》、《小房子》、《菲菲生氣了》、《花格子大象艾瑪》系列（全22冊(cè)）、五味太郎系列（《鯨魚(yú)》、《黃色的……是蝴蝶》、《小金魚(yú)逃走了》、《從窗外送來(lái)的禮物》）、安東尼·布朗系列（《我爸爸》、《我媽媽》）《小藍(lán)和小黃》、《胡蘿卜種子》、《猜猜我有多愛(ài)你》、《逃家小兔》、《抱抱》、《我為什么快樂(lè)》、《我的連衣裙》……</p> <p>4-5歲：嘗試故事性稍復(fù)雜的繪本，可有文字輔助，以大人閱讀文字、兒童觀察畫(huà)面為主。如：大衛(wèi)·香農(nóng)——《大衛(wèi)》系列（《大衛(wèi)不可以》、《大衛(wèi)惹麻煩》、《大衛(wèi)上學(xué)去》）、宮西達(dá)也系列（《你看起來(lái)好像很好吃》、《好餓的小蛇》、《青蛙小弟睡午覺(jué)》）、《母雞蘿絲去散步》、《活了100萬(wàn)次的貓》……</p> <p>5-6歲：嘗試具有復(fù)雜故事性的繪本，可無(wú)文字，以兒童閱讀為主。如：《爺爺一定有辦法》、《不要再笑了、裘裘》、《愛(ài)心樹(shù)》、《動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服》、芭貝·柯?tīng)枴奥闊毕盗校ā段业陌职终媛闊?、《我的媽媽真麻煩》、《我的爺爺真麻煩》、《我的奶奶真麻煩》）、《蚯蚓的日記》、《神奇的校車》系列…?lt;/p> <p>閱讀是一種習(xí)慣，需要從小培養(yǎng)。兒童心理學(xué)的研究認(rèn)為，孩子認(rèn)知圖形的能力是從三歲左右慢慢養(yǎng)成的。不讀繪本的孩子不會(huì)怎么樣，但讀了繪本的孩子一定會(huì)不一樣！他們的心靈會(huì)充盈起來(lái)，他們的眼睛里會(huì)多一些亮晶晶的東西，他們的腦子里會(huì)多幾個(gè)問(wèn)號(hào)，他們的臉上會(huì)多幾絲笑容，他們的舉手投足會(huì)多幾分雅致，他們的內(nèi)心會(huì)少一些浮華……，好習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事，培養(yǎng)習(xí)慣的養(yǎng)成更是天長(zhǎng)日久、不斷重復(fù)的結(jié)果，貴在持之以恒。</p>