<p> 《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，3至6歲兒童的學(xué)習(xí)就是“通過自己特有的方式與周圍環(huán)境互動的過程，是孩子主動地探索周圍的社會環(huán)境、自然環(huán)境和物質(zhì)世界的過程”。陶行知先生也曾提出“生活即教育”，“教育的根本意義是生活之變化。生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義”。</p><p> 因此，我們在日常的教育活動中就要積極營造教育的氛圍，要理解孩子，理解他們的童趣、童真，關(guān)注他們的感受，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個能使他們感到接納、關(guān)懷、支持的良好環(huán)境；同時，教師還要善于捕捉教育的契機(jī)，及時追隨孩子的興趣，加以正確的引導(dǎo)、教育。</p> <p> 6、7月份是南昌的雨季，幼兒園為了方便小朋友下雨天進(jìn)出，購置了移動雨棚，早晨入園時間下起了大雨，幼兒園為小朋友搭起了移動雨棚，小朋友們都很開心、很好奇，但還是有孩子和老師說：“老師，我還是淋到了雨”。其他小朋友一聽，都爭先恐后地說“我也淋到雨了”。老師看到小朋友都特別好奇，就引發(fā)了讓小朋友去探索，為什么用了移動雨棚還是會淋到雨呢？</p> <p> 老師把小朋友從教室?guī)У揭粯谴髲d，帶領(lǐng)小朋友從大廳穿過移動雨棚到園門口，再讓小朋友說一說，為什么我們會淋到雨？原來我們大廳門口有臺階，臺階上面沒有雨棚，所以還是會淋到雨。</p> <p> 老師讓小朋友想一想，我們要怎么解決這個問題？再次帶小朋友在雨棚里接觸雨滴，并讓小朋友自己來設(shè)計，如何讓我們淋不到雨。</p> <p> 老師引導(dǎo)幼兒再次討論，王儷婷摸著她濕濕的頭發(fā)說：“可以戴帽子”，汪歆說：“還可以用書包頂在頭上快速的跑過去”，林雨澤站在一旁說：“可以再做一個雨棚”，老師問：“那我們用什么來做呢?”林雨澤說：“可以用我們的建構(gòu)積木啊，我們上次不是還做了房子嗎？下次我們可以搭雨棚??！”</p><p> 老師采用了讓小朋友感受從大廳到移動雨棚，無論是跑的快或慢都會淋到雨，經(jīng)過討論怎樣才能避免淋雨，最后小朋友設(shè)計，想出了許多的辦法，有“戴帽子”“撐傘”“用書包擋雨”“再搭建一個雨棚”等等，發(fā)現(xiàn)幼兒的想法結(jié)合他們生活的已有經(jīng)驗來進(jìn)行如何解決問題，萌發(fā)了組織小朋友開展以雨棚為主題的搭建進(jìn)行我們的戶外建構(gòu)。</p> <p> <b>通過老師的引導(dǎo)，可以看到孩子們內(nèi)在的潛力，在動腦筋想辦法解決生活中碰到的實際問題的過程中，孩子們的創(chuàng)造性、解決問題的能力得到了較大的提高。</b></p> <p> 基于上次幼兒園為幼兒入離園下雨天置辦了移動雨棚，開展了一次活動，下雨天之《雨棚》。在活動討論中孩子們萌發(fā)了搭建雨棚的想法，延伸了此次的戶外建構(gòu)搭建活動。搭建開始之前老師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行討論雨棚的外形結(jié)構(gòu)和雨棚的用處，使小朋友有組織有目的有計劃性的搭建。經(jīng)過討論后小朋友們開始設(shè)計想要搭建的雨棚。</p> <p> 游戲開始后，孩子們自主分成兩組開始搭建，搭建中孩子發(fā)現(xiàn)自己搭建的雨棚設(shè)有“頂棚”會漏雨，而且有門檻，進(jìn)出不方便。這時只見另外一組小朋友說：“老師，我們搭建好啦”，熊呢威說：“老師，他們搭建的雨棚太小啦，我們都鉆不過去啊”。</p> <p> 熊呢威接著說：“老師你看，我們還可以用這個來搭建呀”，小朋友們都看向熊呢威指向的戶外運動器械，小朋友們都說：“對啊對啊，我們可以用這個”。于是她們又開始搭建起來。但是她們搭建的過程中發(fā)現(xiàn)雨棚有縫隙會漏雨，這時只見陳芷汀小朋友拿了一塊木板放在了她們搭建的雨棚“頂上”說到：“這樣就不會漏雨啦”。這時教師引導(dǎo)幼兒鉆進(jìn)雨棚試試有沒有縫隙，但在孩子鉆的過程中他們搭建的“棚頂”都掉落下來，貝貝說：“我們的棚頂都掉啦，還是會漏雨”。這時熊呢威指著老師晾在窗戶上的桌布說：“我們可以用這個當(dāng)棚頂擋雨嗎？”于是孩子們再次嘗試搭建“棚頂”。幼兒發(fā)現(xiàn)桌布也可以做“棚頂”搭建好了新的“棚頂”之后，孩子們都非常興奮的體驗自己搭建的新雨棚，王銘睿說：“哇！我們可以鉆過去而且不會漏雨耶！”孩子們都很開心的說：“我們的雨棚搭建好啦！”</p> <p> 經(jīng)過這次的雨棚搭建延伸活動孩子們有了更多的想法，從發(fā)現(xiàn)問題雨棚太小了、有門檻、沒有“棚頂”，到解決問題用其他的器械再次搭建雨棚，孩子們有了一個深度的探索過程，在整個游戲過程中幼兒有著自主性，并能很好的與同伴商量合作，讓幼兒掌控整個游戲的主動性。</p><p> <b>作為一個老師，不能光將書本上的知識傳授給孩子，而是應(yīng)該利用一切機(jī)會，為孩子創(chuàng)造出探索、學(xué)習(xí)的機(jī)會，充分利用隨機(jī)教育這個形式，只有這樣，才能更好地激發(fā)孩子的求知欲、探索欲，讓孩子們學(xué)到更多的知識。</b></p>