<p> 2020年7月17日上午，惠來(lái)縣華湖中學(xué)市級(jí)英語(yǔ)課題《農(nóng)村初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法的行動(dòng)研究》結(jié)題報(bào)告會(huì)在學(xué)校禁毒宣傳室舉行。揭陽(yáng)市教育局教研室張靜萍老師、揭東縣教育局教研室吳吟發(fā)老師、惠來(lái)縣教育局林釗彬副主任等課題鑒定專家，華湖中學(xué)蔡俊林校長(zhǎng)、洪生欣主任及英語(yǔ)課題組成員胡創(chuàng)華、陳立洲、黃文香、翁憶珠、陳瑞蘭、李少奕和柯長(zhǎng)秀老師參加了會(huì)議。</p><p><br></p> <p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> ?課題組鑒定專家組在聽取匯報(bào)、觀看微課、認(rèn)真查閱資料、綜合評(píng)議后，一致認(rèn)為《農(nóng)村初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法的行動(dòng)研究》符合結(jié)題要求，同意結(jié)題。</span></p><p><br></p> <p>議程一：課題組匯報(bào)</p><p> 課題組主持人胡創(chuàng)華老師做結(jié)題匯報(bào)，胡老師從“課題研究的背景及意義”、“研究的理論依據(jù)”、“研究的目標(biāo)”、“研究的主要內(nèi)容”、“研究方法”、“研究過(guò)程”、“已取得的階段性成果”、“存在的主要問題與今后的設(shè)想”等八個(gè)方面向?qū)＜医M進(jìn)行了匯報(bào)，詳細(xì)介紹了課題研究中的亮點(diǎn)：李少奕老師錄制的幾節(jié)課例的剪影。李老師采用自然拼讀法，語(yǔ)境教學(xué)方法及利用思維導(dǎo)圖教學(xué)法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)、記憶詞匯的效率。</p><p><br></p> <p>議程二：微課展示</p><p> 專家組觀看課題組李少奕老師的微課。這節(jié)課思路清晰、設(shè)計(jì)巧妙、形式新穎，教師創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)境，讓大家跟著李老師一起去旅游，在游玩觀賞風(fēng)景的過(guò)程中不知不覺地學(xué)會(huì)了有關(guān)天氣的詞匯和句型。這樣學(xué)生對(duì)詞匯的掌握更快，記憶更加深刻。這節(jié)課得到了大家一致的好評(píng)。</p><p><br></p> <p>議程三：查閱資料</p><p> 專家組聽取結(jié)題匯報(bào)、觀看微課后，認(rèn)真細(xì)致地查閱資料，對(duì)課題研究情況等方面進(jìn)行了全面深入的了解。</p><p><br></p> <p>議程四：專家評(píng)議</p><p> 專家組對(duì)課題研究工作給予了高度評(píng)價(jià)并提出了寶貴意見。</p><p> </p> <p> 張靜萍老師對(duì)課題驗(yàn)收情況進(jìn)行總結(jié)反饋：課題研究整個(gè)過(guò)程規(guī)范、科學(xué)、可操作性強(qiáng)。研究過(guò)程中開展形式多樣的活動(dòng)，有效地推動(dòng)了研究工作的開展，有效地把行動(dòng)研究貫穿于實(shí)際課堂中，實(shí)現(xiàn)了研究目標(biāo)，形成了適合農(nóng)村初中學(xué)生的詞匯教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而成績(jī)也提高了。在肯定成績(jī)的同時(shí)，張老師也指出了不足與需要改進(jìn)的地方，如詞匯競(jìng)賽形式單一，她建議出題時(shí)可把詞匯貫穿于語(yǔ)境、語(yǔ)篇中。同時(shí)，張老師也期望：結(jié)題不等于研究的結(jié)束，科研之路很長(zhǎng)很長(zhǎng)，希望課題組成員繼續(xù)研究，把科研工作做得更好！</p> <p>議程五：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)講話</p><p> 最后，學(xué)校教導(dǎo)處洪生欣主任作了總結(jié)發(fā)言，他充分肯定了課題組全體成員做出的努力，聽評(píng)課等一系列活動(dòng)有效地推動(dòng)了我校英語(yǔ)的教育科研工作，同時(shí)也有效地提升了教師的研究能力與教學(xué)水平。</p><p><br></p> <p> 這是我校的第一個(gè)市級(jí)課題，是零的突破，它將極大地振奮我們?nèi)w教師的科研熱情。我們將繼續(xù)努力，把成果在全校推廣，全力推動(dòng)我校教育教研工作的發(fā)展！</p>