孩子在幼兒園磕碰受傷，理智的家長這樣做！

心若初晴

活潑好動(dòng)是孩子們的天性，在幼兒園里，他們和老師、小伙伴一起上課、一起游戲、一起學(xué)會(huì)解決各種問題……，但接踵而來的是在所難免的磕磕碰碰，腿上青一塊，臉上劃一下…… 戶外游戲時(shí)間，程程和小朋友一起玩了起來，游戲時(shí)程程像匹脫韁的小野馬，四處跑起來，老師提醒他遵守游戲規(guī)則，不要隨意亂跑。突然，只聽“轟”的一聲，程程摔倒在地，膝蓋頓時(shí)鮮血直流。老師見程程受傷后，立即終止了活動(dòng)，跑上前去把他扶起來，并安慰好程程的情緒，帶他到保健室對傷口進(jìn)行消毒包扎處理。 下午離園時(shí)，老師主動(dòng)把程程受傷的事情原委告知程程爸爸。爸爸看到兒子受傷后非常心疼，當(dāng)場質(zhì)問老師是怎樣照顧孩子的，并氣沖沖地拉著孩子去找園長理論。 園長誠懇地向爸爸道歉，但是爸爸始終認(rèn)為孩子在幼兒園受傷，都是老師的責(zé)任，而且孩子隔三差五就受傷，不是臉劃破了、就是被小伙伴撓下一塊皮，幼兒園也有不可推卸的責(zé)任。最后經(jīng)過雙方協(xié)商，園長和老師陪孩子到醫(yī)院做了全方面的檢查，老師自己掏錢給程程買了一些營養(yǎng)品，這件“摔傷”事件才算告一段落。 但是這次事件后，老師就有了心理壓力，她們認(rèn)為程程好動(dòng)，不受約束，對他的叮囑說完就忘記了。為了程程不再受傷，班級(jí)老師決定時(shí)刻關(guān)注程程的一日活動(dòng)，集體活動(dòng)時(shí)讓他坐在前面，方便及時(shí)觀察，平時(shí)自由活動(dòng)也守在程程身邊，一刻不敢離眼。果真，程程不再受傷，但性格變得越來越內(nèi)向，膽子也越來越小，很多同齡孩子的活動(dòng)都不敢參與。 磕碰現(xiàn)象，在幼兒園里時(shí)常發(fā)生，上述案例中的程程是因?yàn)樽陨砣狈ΡＷo(hù)能力而受傷，有時(shí)候可能是因?yàn)橥橹g的沖突矛盾而受傷。 孩子受傷后，有的家長通情達(dá)理，認(rèn)為磕磕碰碰很正常，孩子就是在這種磕磕碰碰中漸漸成長； 但有的家長很心疼孩子，認(rèn)為孩子受傷就是老師的責(zé)任，當(dāng)著孩子的面就找老師理論，找園長賠償…… 這樣做受傷的不僅是幼兒園和老師，還有我們精心呵護(hù)的孩子。有的家長甚至過分檢查有沒有受傷，甚至每天都要檢查一遍，生怕孩子哪里受傷。家長的這種行為不僅不利于教師正常工作的開展，更不利于孩子的健康成長，錯(cuò)誤的處理方式可能會(huì)影響孩子一生。 1、影響孩子的心理 孩子磕碰后，如上述案例中的家長責(zé)備老師沒有照顧好孩子，找老師要個(gè)說法，要老師賠償。 其實(shí)，在幼兒園里，老師很難時(shí)時(shí)關(guān)注到每個(gè)孩子，過分的責(zé)備老師，只能讓老師像案例中一樣不敢再讓孩子參加戶外活動(dòng)，集體活動(dòng)時(shí)時(shí)刻守在孩子身邊，孩子天性好動(dòng)，情緒得不到釋放，心情就會(huì)壓抑，會(huì)也會(huì)越來越沮喪消沉。 2、影響孩子社交能力 孩子磕碰后，家長找對方家長或者孩子理論，可能會(huì)導(dǎo)致對方小朋友不敢再與自己的孩子玩耍，而孩子的交往能力、語言表達(dá)能力在和同伴玩耍中、交往中才能迅速發(fā)展，家長過分關(guān)注孩子的安全，導(dǎo)致孩子失去溝通的機(jī)會(huì)和玩耍的樂趣，逐漸造成社交能力缺乏，嚴(yán)重者甚至產(chǎn)生自閉現(xiàn)象。 3、影響孩子身體素質(zhì) 孩子受傷后，受到家長的責(zé)備，長此以往孩子就會(huì)唯唯諾諾，在幼兒園里不敢再有大動(dòng)作。 幼兒期是孩子骨骼發(fā)育的最佳時(shí)期，適當(dāng)?shù)腻憻捒梢栽鰪?qiáng)孩子骨骼的強(qiáng)韌性和身體素質(zhì)的提高。家長過分關(guān)注，會(huì)讓孩子不再愛動(dòng)，身體素質(zhì)逐漸下降。 4、影響孩子責(zé)任感形成 發(fā)生磕碰后，案例中程程爸爸在孩子面前埋怨老師，斥責(zé)幼兒園。這樣孩子會(huì)覺得，自己磕碰受傷完全是別人的錯(cuò)，和自己沒有關(guān)系。 這樣的處理方式，很容易讓孩子在遇到事情時(shí)學(xué)會(huì)把責(zé)任都推卸給別人，不利于孩子責(zé)任感的形成。 面對幼兒園孩子的磕碰現(xiàn)象，家長可以試著這樣處理： ●正確看待磕碰這件事情● 我們都曾是孩童，每一次的跌倒磕碰對我們來說都是一次成長，但當(dāng)我們的角色轉(zhuǎn)變?yōu)楦改笗r(shí)，難免會(huì)對孩子的問題格外敏感，但如果把這份情緒過度放大而失去了理性的思考，反而會(huì)給孩子帶來負(fù)面的影響。 每一次磕碰，都是孩子成長的機(jī)會(huì)，處理得當(dāng)可以讓孩子學(xué)會(huì)保護(hù)自己，學(xué)會(huì)如何正確處理事情。所以家長朋友們要用正確的心態(tài)來面對孩子的磕碰現(xiàn)象，不要過分夸大，也不要視而不見，為孩子諸方面的全面發(fā)展打好結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。 ●在語言和精神上理解老師● 孩子出現(xiàn)磕碰后，家長可以在語言和精神上理解老師。設(shè)身處地想一下，孩子在家有幾個(gè)大人看護(hù)，也無法避免磕碰，更何況老師要照顧那么多的孩子。 所以，在孩子出現(xiàn)磕碰時(shí)，對待老師的態(tài)度要以寬容為主。不僅可以教會(huì)孩子對他人寬容，也會(huì)讓老師非常感激，接下來會(huì)對孩子格外上心。 如果家長對于事情的解決有異議可以單獨(dú)找老師或者其他孩子家長解決，不要當(dāng)著孩子的面，當(dāng)著面質(zhì)疑老師，會(huì)降低老師在孩子心中的威望，讓孩子對幼兒園有抵觸情緒。 ●不要過度保護(hù)孩子● 對于發(fā)生沖突的孩子，也不應(yīng)該過度保護(hù)，更不應(yīng)該貼標(biāo)簽。 打人的孩子不是“壞孩子”，挨打的孩子也未必就“懦弱”，他們都需要在沖突中學(xué)習(xí)、成長。對孩子的過度保護(hù)，不允許孩子受一點(diǎn)傷，會(huì)剝奪孩子自主、自立的權(quán)力，孩子無法發(fā)展出面對沖突需要的能力。 而被過度保護(hù)的孩子，也可能會(huì)被認(rèn)為是不合群、“惹不起”的孩子而與同伴關(guān)系日漸疏遠(yuǎn)。給孩子適當(dāng)?shù)目臻g和權(quán)力，讓孩子成長為日后能在社會(huì)中適應(yīng)良好的身心健康的孩子。 ●引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù)● 活潑好動(dòng)是孩子的天性，雖然老師盡全力看護(hù)孩子的安全，但年齡小的孩子協(xié)調(diào)性差，不懂得保護(hù)自己。 孩子通過探索了解周圍事物，小班孩子對肢體的控制不靈活，難免會(huì)出現(xiàn)磕碰現(xiàn)象。中班孩子精力旺盛，喜歡跑跳，各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能在跑、跳中得到發(fā)展。孩子不懂得保護(hù)自己，玩耍時(shí)橫沖直撞，磕磕碰碰在所難免。 孩子受傷后家長一定不要沖動(dòng)，要先搞清楚事情原委，并借此機(jī)會(huì)告訴孩子哪些事情是有危險(xiǎn)的，讓孩子自己總結(jié)出為什么會(huì)受傷，并且避免下次再受傷。讓孩子慢慢學(xué)會(huì)保護(hù)自己。 孩子是活潑好動(dòng)的，那么如果一個(gè)孩子沒有磕碰摔到，那么孩子的童年將是不完整的。