<p>夏日午后，獨(dú)坐窗前，沏一壺香茶，捧一本閑書(shū)，耳聞窗外蟬鳴，甚是愜意。無(wú)意間抬頭望向窗外，綠樹(shù)成蔭，驕陽(yáng)透過(guò)密密層層的樹(shù)葉，從層層疊疊的縫隙中射入一縷陽(yáng)光，耀眼無(wú)比。一陣微風(fēng)搖動(dòng)樹(shù)枝，樹(shù)葉隨之起舞，那一縷陽(yáng)光也被帶動(dòng)，調(diào)皮的忽閃忽閃。樹(shù)蔭底幾許頑童趴在地上探尋螞蟻的奧妙，時(shí)不時(shí)發(fā)出咯咯的笑聲。透過(guò)幾株銀杏，但見(jiàn)一座閣樓，樓角處的鈴鐺也偶爾發(fā)出清脆的聲音。水中閣樓、柳樹(shù)的倒影清晰可見(jiàn)，一只蜻蜓忽然飛向小溪輕點(diǎn)水面，畫(huà)出數(shù)個(gè)同心圓，一圈一圈向外擴(kuò)散，倒影即刻變得層層疊疊。好一幅美麗的圖畫(huà)。原來(lái)，家門(mén)口的風(fēng)景也如此美麗。</p> <p>人真是奇怪，每天生活所在，并沒(méi)覺(jué)得有多美，總是認(rèn)為別處才有美景。你是否也有同感？</p> <p>每天傍晚都會(huì)繞信安湖兩岸散步，從東岸出發(fā)繞景觀橋到西岸，然后折回。漫步東岸，極目遠(yuǎn)眺西岸，對(duì)岸樹(shù)木密密層層，叢林中隱約可見(jiàn)幾座屋頂，夕陽(yáng)懸于遠(yuǎn)處青山，望向水面，倒影朦朦朧朧，好一幅水墨畫(huà)。心里由衷的感嘆，西岸好美！來(lái)到西岸回看東岸，此時(shí)夕陽(yáng)西下，華燈初上，東岸白墻黛瓦，屋檐下彩色燈帶將古樸的樓閣裝點(diǎn)的美輪美奐，岸邊的古城墻和古城門(mén)，公園里各種樹(shù)木都已經(jīng)被燈光所裝點(diǎn)，顯得如此華麗。遠(yuǎn)眺天王塔、文昌閣也滿身通亮，層次分明。再望向河岸，整個(gè)東岸都映在信安湖中，岸上岸下融為一體。此時(shí)，東岸好美！</p> <p>走在東岸看西岸，覺(jué)得西岸美，那是自然幽靜的美。走在西岸看東岸，覺(jué)得東岸美，那是古樸華麗的美。人是不是都有這種心態(tài)，置身其中，不覺(jué)得美，總是看到對(duì)岸好美？比如，西湖的秀美，黃山的俊美……人人都向往觀之，而天天生活在西湖邊的人們并不覺(jué)得有多美，天天生活在黃山的原住民也不覺(jué)得有多俊。經(jīng)常在水亭街景區(qū)看到大批的外地游客贊美衢州秀麗、奇觀、古樸……可是，我們卻總是想著到別的地方欣賞美景，也許這就是東岸看西岸，西岸看東岸的緣故吧。</p> <p>經(jīng)常聽(tīng)身邊的人說(shuō)起，向往著農(nóng)耕生活，尋一塊土地種上各種時(shí)令蔬菜，圍一圈籬笆養(yǎng)一群雞鴨，擁有一方水塘放養(yǎng)各色魚(yú)苗，約幾位好友在庭院中喝茶閑聊，過(guò)一種世外桃源的陶淵明式生活。殊不知，農(nóng)民種菜、養(yǎng)殖有多辛苦，踏著露水，頂著烈日，伴著夕陽(yáng)，日未出人已經(jīng)出，翻土、除草、澆水、施肥……日已落人才回，拖著一身疲憊回家。他們羨慕城市生活，白天不用曬太陽(yáng)，晚上不用伴月亮。生活美、景色美、人文美、心靈美各有不同，就看我們站在什么角度欣賞。人就是奇怪，總是羨慕別人的生活。兒童羨慕大人不用讀書(shū)，可以自由的看電視玩手機(jī)；成年人羨慕兒童可以無(wú)憂無(wú)慮的玩耍；男人羨慕女人，有人寵著她；女人羨慕男人，有人慣著他；哈哈哈，互相都覺(jué)得對(duì)方更好。也許，這就是站在此岸看彼岸的緣故嘍！</p> <p>我家有個(gè)小院子，種了幾株桂花樹(shù)，圍了幾個(gè)小花壇種了些許紅葉石楠和各色花草，自我感覺(jué)很美?？墒?，母親是地地道道的農(nóng)民，她認(rèn)為，門(mén)前這方土地不如種點(diǎn)大蒜、蔬菜來(lái)的實(shí)惠，種樹(shù)不如種點(diǎn)可以吃的果樹(shù)。是呀，換個(gè)角度看，實(shí)用也是一種美。于是，我明白了一個(gè)道理，當(dāng)我們站在自己的角度時(shí)，看到任何事物，都會(huì)從實(shí)用的角度思考。走在東岸，看到各種建筑，就會(huì)聯(lián)想到這一間是理發(fā)店，那一間是書(shū)屋，街頭原來(lái)是茶室，街尾有一間酒館，過(guò)去弄堂口還有一家打鐵鋪……走在西岸，置身于茂密的樹(shù)林，會(huì)不由自主的想，這棵樹(shù)的樹(shù)干可以做柜子，那棵樹(shù)可以做書(shū)桌，樹(shù)枝可以燒火，嫩草可以喂豬……當(dāng)我們站在另一個(gè)角度欣賞時(shí)，就不再有實(shí)用主義了。古樸的建筑是歷史的見(jiàn)證，古城墻上的斑痕是古人留下的印記，四合院中格式木雕、磚雕是工匠的智慧，密密層層的樹(shù)林是自然的產(chǎn)物。</p> <p>此時(shí)頓悟，教育不也是如此嗎？當(dāng)下的教育越來(lái)越功利，作為一名教育工作者，身在其中，往往會(huì)從實(shí)用的角度看問(wèn)題，課堂教學(xué)簡(jiǎn)單的理解為知識(shí)教學(xué)，課堂只關(guān)注知識(shí)而忽視了能力和素養(yǎng)，一堂課下來(lái)，總是看到不足，總感覺(jué)學(xué)生還是學(xué)的不夠扎實(shí)，總是擔(dān)心學(xué)生考試時(shí)是否會(huì)解題，于是各種刷題戰(zhàn)術(shù)遍地開(kāi)花。也許，我們可以站到對(duì)岸再回看教育，它是一件很美的事。一年級(jí)孩子們剛?cè)雽W(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣、校園生活習(xí)慣都還沒(méi)有養(yǎng)成，老師們就非常急躁，總擔(dān)心沒(méi)有教育好。你是否發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一個(gè)月、兩個(gè)月過(guò)去啦，再回看前面的教育，孩子們的變化有多大呀！這就是教育的美。</p> <p>都說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，是人類靈魂的工程師，多么美好的事業(yè)啊！美在育人、美在塑造靈魂、美在為祖國(guó)培養(yǎng)建設(shè)者。既然如此美麗，教育人就得清晰自己的育人功能，教育首先是育人，培養(yǎng)人格高尚的社會(huì)人，教學(xué)首先是培能，培育學(xué)科基本素養(yǎng)和基本技能，要堅(jiān)定的認(rèn)識(shí)到能力和素養(yǎng)才是影響人一生的財(cái)富。比如在教學(xué)“三角形的內(nèi)角和是180度”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如果單從知識(shí)教學(xué)的角度，教師只需要告知，或者讓學(xué)生自己看書(shū)，也就學(xué)會(huì)了。但是，學(xué)生的能力和素養(yǎng)沒(méi)得到提升發(fā)展。教師可以創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)學(xué)生一起探索為什么三角形的內(nèi)角和是180度，在合作、探究、交流過(guò)程中不僅學(xué)會(huì)知識(shí)還發(fā)展能力提升素養(yǎng)。所以，我們要把眼光放遠(yuǎn)一些，不用只看到眼前的考試，不能唯分?jǐn)?shù)論，而是要從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法策略，發(fā)展學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，這才是教育之美。</p> <p>有些家長(zhǎng)教育自己的孩子，特別是老師家長(zhǎng)，他們總是看到自己孩子的缺點(diǎn)，將自己孩子的不足和別人家孩子的優(yōu)點(diǎn)對(duì)比，覺(jué)得這也不好那也不好。殊不知，別人看你的孩子這也好那也好。我們是否可以站到對(duì)岸去，回看自己的學(xué)生自己的孩子，站到遠(yuǎn)處遠(yuǎn)眺自己的學(xué)生自己的孩子，風(fēng)景依然美麗。</p> <p>當(dāng)局者迷，旁觀者清。欣賞美景如此，教育也如此。</p>