2020年7月21日上午，山東省小學(xué)數(shù)學(xué)教研大講堂——基于數(shù)學(xué)文化的“數(shù)與代數(shù)”專題教學(xué)研討會(huì)在釘釘召開，這次研討會(huì)讓老師們?cè)诩倨谥械玫搅艘淮坞y得的教學(xué)充電機(jī)會(huì)，也點(diǎn)燃了老師們的學(xué)習(xí)熱情，收獲滿滿。 本次會(huì)議安排如下 第一節(jié)課是由威海市梁娟校長(zhǎng)所教授的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算》。課堂中，梁校長(zhǎng)語(yǔ)言生動(dòng)，材料豐富，借助了點(diǎn)子圖讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究不同的算法。可以十個(gè)十個(gè)的數(shù)，12個(gè)十就是120；還可以分成兩組，每一組有6個(gè)十就是60，合起來兩組就是120；也可以先圈出10個(gè)十是100，再圈2個(gè)十是20，合起來是120。隨后，梁老師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)三種方法進(jìn)行總結(jié)升華。 在教學(xué)30×20的過程中，借助點(diǎn)子圖，梁校長(zhǎng)教授學(xué)生突破了整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)產(chǎn)生新的計(jì)數(shù)單位“百”這一難點(diǎn)，并且讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)2個(gè)十和3個(gè)十的十分別在點(diǎn)子圖的哪里，相乘得到的“百”又指代哪一部分，讓學(xué)生更加理解算理。 本節(jié)課從算理到算法，梁校長(zhǎng)循序漸進(jìn)，學(xué)生自主探究歸納。同時(shí)，梁校長(zhǎng)也向?qū)W生補(bǔ)充了“九九乘法表與十進(jìn)制的計(jì)數(shù)法”等數(shù)學(xué)史，滲透了乘法計(jì)算的知識(shí)本源，也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)“先用口訣算，再想計(jì)數(shù)單位”的方法的理解。課的最后梁校長(zhǎng)給同學(xué)們帶來了《中國(guó)為什么計(jì)算能力這么強(qiáng)》的小視頻，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 課后由來自威海市高新區(qū)第三小學(xué)的王曉萍老師作報(bào)告，題目是“基于數(shù)學(xué)文化的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》單元設(shè)計(jì)和課題點(diǎn)評(píng)”，主要從三個(gè)方面分析：整體把握單元教學(xué)內(nèi)容;確立多維單元教學(xué)內(nèi)容；系統(tǒng)規(guī)劃單元教學(xué)活動(dòng)。 接著環(huán)節(jié)是臨沂樸園小學(xué)安娜老師老師執(zhí)教的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位筆算）》。同時(shí)，于科長(zhǎng)也提醒大家?guī)е韵氯齻€(gè)問題進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。 安娜老師整堂課也是以“點(diǎn)子圖”貫穿始終，先探究口算，再探究豎式。借助點(diǎn)子圖，讓學(xué)生自主探究歸納出呈現(xiàn)的三種口算方法都是利用先分后合，把兩位數(shù)乘兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，從而把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成舊知識(shí)。<div>此外，安娜老師還給學(xué)生呈現(xiàn)了“倍乘法”“視窗法”“鋪地錦法”等多種方法，循序漸進(jìn)的滲透了數(shù)學(xué)文化。</div> 課后臨沂的鄭玲玲老師針對(duì)本節(jié)課的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容作了深入的解讀，為老師們闡述了基于數(shù)學(xué)文化的教材分析和基于數(shù)學(xué)文化的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓我們對(duì)這節(jié)課有了進(jìn)一步的理解。 于科長(zhǎng)也針對(duì)本課提出的三個(gè)問題一一做了解答。<br>用點(diǎn)子圖更加直觀；各種算法對(duì)此對(duì)比，直擊計(jì)算的本質(zhì)；數(shù)學(xué)文化的融入讓學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的更加透徹，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。 下午的學(xué)習(xí)中首先是濟(jì)南東營(yíng)市的耿倩倩老師帶來的研究課《美麗的街景——兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位筆算》。本節(jié)課通過自主探究的方式，采用鋪地錦和列豎式兩種方法探究，讓學(xué)生體會(huì)先分后合，講出算理，明白算法。課的最后耿老師也給學(xué)生介紹了古人計(jì)算用的不同種方法，滲透了數(shù)學(xué)文化，讓學(xué)生感受到古人的聰明，讓數(shù)學(xué)文化無聲的進(jìn)入到學(xué)生的精神世界中。 最后環(huán)節(jié)由濟(jì)南市的丁莉主任和魏會(huì)主任帶來了《兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位筆算教材解讀及教學(xué)設(shè)計(jì)》的報(bào)告 通過一天的學(xué)習(xí)，收貨滿滿，在感受到名師風(fēng)采的同時(shí)也讓我們意識(shí)到數(shù)學(xué)文化在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性。它作為數(shù)學(xué)課程的重要組成部分，在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該讓數(shù)學(xué)文化滲入到每一堂數(shù)學(xué)課中，把數(shù)學(xué)文化的教學(xué)作為一個(gè)持久的學(xué)習(xí)課題。