<p> 7月21日一22日上午，山東省小學(xué)數(shù)學(xué)教研大講堂基于數(shù)學(xué)文化的“數(shù)與代數(shù)”專題研討會以釘釘直播的形式召開，老師們的精彩課堂展示及各位專家對課的精彩點評和剖析，使我們受益匪淺、茅塞頓開。</p> <p> 潛心學(xué)習(xí)的我們，早早打開電腦和手機，時刻準(zhǔn)備著，唯恐錯過些什么！</p> <p> 下面我就重點來說一說我感受最深的3節(jié)課。</p><p> 第一節(jié)是梁娟老師主講的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算。梁老師的這節(jié)課最突出的兩個特點是:第一、讓學(xué)生主動探究和嘗試口算的方法，并從中尋找出最優(yōu)的方法，盡而更加深刻的理解它的算理和算法，這樣的教學(xué)效果比直接告訴他們怎樣算，效果要好得多，學(xué)生會牢牢記住它的算理和算法。第二、非常注重數(shù)學(xué)文化的滲透。這節(jié)課設(shè)計到的數(shù)學(xué)文化是十進制計數(shù)法和九九乘法表，并把中國的數(shù)學(xué)文化發(fā)展與其他國家的發(fā)展進行了對比，無形的增強了同學(xué)們的愛國主義情懷。這一點讓我意識到原來數(shù)學(xué)文化無處不在呀！</p><p> 梁老師在最后的總結(jié)環(huán)節(jié)引入中國人為什么計算能力這么強？引出數(shù)學(xué)微課堂，向孩子們詳細(xì)介紹了兩大法寶:九九乘法口訣、十進制以及它們之間的聯(lián)系，在這之中通過與其他方法的對比突出了計算方法的簡便迅速?？赐陻?shù)學(xué)微課堂后再次總結(jié)，通過板書將知識點串聯(lián)，再次回顧了算法，鞏固了算理，加深了記憶，并且增強了孩子們的民族自豪感。</p> <p> 專家們的點評和解讀，讓我對這一節(jié)課有了更加深刻的認(rèn)識和理解！</p> <p> 第二節(jié)課是安娜老師主講的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算(不進位)。這節(jié)課最大的亮點就是學(xué)生自主探究的過程，不同于我們平時的課堂，安老師把大部分的時間用在了探究上，而不是用在練習(xí)上，只有自己探究出來的方法，記憶才會深刻！</p> <p> 這節(jié)課給我最大的感受有以下幾點:</p><p>1.讓學(xué)生獨立思考或借助課本獲取知識，親自體驗探究算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。</p><p>2、通過尋找算法之間的聯(lián)系，溝通口算和筆算的關(guān)系，幫助學(xué)生理解筆算的算理，促成算法與算理的有機結(jié)合。</p><p>3. 在學(xué)生了解數(shù)學(xué)文化的過程中，促進了對口算和筆算算理的理解、算法的掌握，并讓學(xué)生深切的感受到數(shù)學(xué)文化的魅力。</p> <p> 安老師在總結(jié)孩子們的算法后提問:想不想知道600多年前古人是怎樣計算的？引出鋪地錦的方法，并通過說一說、做練習(xí)來更深地認(rèn)識這種方法，慢慢引入多種古代的方法，最后通過對比，讓孩子直觀感受到計算過程的演變并確切地感受到豎式的簡便，從中我們也能看出:不管哪種方法都是先分后合，算算有多少個計數(shù)單位。更好地將數(shù)學(xué)史與算法、算理的教學(xué)相融合。</p> <p> 課后專家們的點評也很精彩，讓我們更加深刻得明確了每一步的設(shè)計思路和意義！</p> <p> 第三節(jié)課是耿老師主講的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，原本很枯燥無味的計算課，讓耿老師上得別有一番風(fēng)味，能讓人回味無窮，我深感佩服！</p> <p> 耿老師的設(shè)計思路和前兩位老師的思路很相似，本節(jié)課耿老師突出了算理算法，分別用鋪地錦、列豎式和點子圖來講解描述計算思路，讓學(xué)生深入理解算理、掌握算法。</p> <p> 在很多學(xué)生甚至是一些老師眼里，數(shù)學(xué)只是一種應(yīng)用工具，是一些符號，一些計算，枯燥乏味，毫無生動感人之處，這是對數(shù)學(xué)的一種片面的認(rèn)識，其實數(shù)學(xué)是一種文化， 它的發(fā)展本身就是一個艱辛的路程，在它的知識不斷的豐富不斷的發(fā)展中，蘊含著人類發(fā)展的歷史，而在我們的課堂中，往往只強調(diào)了數(shù)學(xué)的工具作用，弱化了它的文化價值，從而也忽略了數(shù)學(xué)中的教育基因。當(dāng)我們都關(guān)注到“數(shù)學(xué)是一種文化”這一理念后，很多老師的課堂上自然而然的就會引入數(shù)學(xué)史，但愿數(shù)學(xué)文化在每一位老師的課堂上，都有生動的體現(xiàn)！</p><p><br></p>