<p> 2020年7月21日--22日由山東省教育科學研究院主辦的山東省小學數(shù)學“教研大講堂”——基于數(shù)學文化的“數(shù)與代數(shù)”專題教學研討會開啟線上直播，青州市西苑小學全體數(shù)學教師參加了本次培訓。我們有幸走入名師課堂，近距離聆聽名師分享，感受數(shù)學文化的魅力。</p> <p> 首先由來自臨沂的于江美科長對上午的活動內容和展示的專家，進行簡單的介紹。</p> <p> 接下來我們一起走進了梁校長的數(shù)學課堂。</p> <p> 梁娟校長執(zhí)教《兩位數(shù)乘兩位數(shù)（口算）》。梁校長語言和藹可親，課堂生動有趣，教學設計精妙。借助點子圖，利用數(shù)形結合，使學生明白“10個十是一百”“12個十是120”“6個百是600”。最后，引導學生總結“想口訣”“想計數(shù)單位”的兩種口算方法。在交流算理過程中，培養(yǎng)了學生的演繹推理能力，在總結提煉算法過程中，培養(yǎng)學生的歸納推理能力。教師把點子圖應用到了極致，值得我們學習。</p> <p> 課堂最后播放的 微視頻融入了相關數(shù)學史，在了解數(shù)學文化的過程中，促進學生對口算算理的理解和算法的掌握。并且讓學生學會理性的看問題，建立數(shù)學的思維方式，體會數(shù)學簡潔的價值觀，讓數(shù)學文化韻味更加濃厚。</p><p><br></p> <p> 王曉萍老師做題目是“基于數(shù)學文化的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》單元教學設計和課例點評”的報告。</p><p><br></p> <p>執(zhí)教教師和課題組老師們的評課。</p> <p> 接下來于科長讓老師們帶著三個問題進行下面的觀摩學習。</p> <p> 安娜老師執(zhí)教《兩位數(shù)乘兩位數(shù)（筆算）》。教師創(chuàng)設情景，借助“點子圖”，放手讓學生在“點子圖”上分一分，圈一圈再想一想，培養(yǎng)了學生的歸納推理能力。在教學過程中引導學生發(fā)現(xiàn)計算過程中，利用“先分后合”的方法，把新知“轉化”為舊知，幫助學生深刻理解了算理。此外，在課堂上教師還呈現(xiàn)了“倍乘法”“中國臺灣的視窗法”“鋪地錦法”等方法，將數(shù)學史融入課堂，再對比溝通中，發(fā)現(xiàn)各種文化間的內在聯(lián)系和區(qū)別，拓展了數(shù)學方法和思維。</p> <p> 鄭玲玲老師做報告，對本課教學設計介紹。</p> <p> 來自濟南的耿倩倩老師執(zhí)教了《兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）筆算》。耿老師從學生們熟悉的生活情景入手引出算式，32x29和37x25，讓學生選擇鋪地錦或豎式計算，引導學生通過比較發(fā)現(xiàn)兩者異同點，從而發(fā)現(xiàn)兩者其實都是先分后合的方法。這一過程，使學生感受到看似不同，實則相同的道理。接著體驗古今中外不同的計算方法，使學生體會到豎式計算的優(yōu)越性。</p> <p> 濟南市的丁莉和魏會主任對耿老師的課進行了分析和點評，與參會老師一起分享了這節(jié)課打磨的過程，使老師們對本課的設計理念有了更深的認識。</p> <p> 于華靜主任分享的內容是《基于數(shù)學文化的教材分析框架與改進研究》。報告的內容主要分為研究起源、問題提出、我們的探索、試用反饋四個部分。</p><p> 賀言霞和畢欣榮兩位老師分別對《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》這一單元作教材分析和課外文化資源收集及教材修訂意見的報告。</p> <p> <span style="color: rgb(51, 51, 51);">山東省教科院徐云鴻老師對課例和報告進行點評并作《做研究型教師 從優(yōu)秀走向卓越》的報告。</span></p> <p> 學有所思，必將有所獲。培訓過程中，老師們認真記錄、積極探討，邊學邊思，根據(jù)聽課內容結合自己教學實際認真進行反思總結……</p> <p> 本次小學“數(shù)學文化”研討會，為我們一線教師指明了前進的方向，我們將珍惜這次學習機會，認真學習，積極探索，將數(shù)學文化應用于教學實際中，為學生的數(shù)學發(fā)展奠定基礎，讓數(shù)學文化滲透到學生的數(shù)學學習中！</p>