“書香三八智慧啟航”——復(fù)興路小學(xué)南校區(qū)三、四年組書畫閱讀成果分享

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為認(rèn)真貫徹落實(shí)湖北省全民閱讀活動(dòng)要求，讓閱讀成為提升女職工素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)湖北疫情防控和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展取得雙勝利的強(qiáng)大精神動(dòng)力，今年武昌區(qū)復(fù)興路小學(xué)繼續(xù)組織開展以“書香三八·智慧啟航”為主題的女職工讀書征文活動(dòng)。 從古至今，讀書都是最重要的學(xué)習(xí)方式，是文明傳承的通道。在本次讀書活動(dòng)中，南校區(qū)三四年組的老師們秉承“弘揚(yáng)主旋律、傳播正能量”的理念，以書畫閱讀的形式參與到活動(dòng)中來(lái)，展現(xiàn)出積極健康、樂(lè)觀向上的教師精神風(fēng)采。 陳彤老師讀《家》 家對(duì)于不同的人而言都有著不同的定義。自古以來(lái)，數(shù)百句經(jīng)典詩(shī)句都是思家頌家的。貧窮時(shí)，家是一個(gè)窩，是尋找慰藉和溫暖的地方；富裕時(shí)，家更是你精神和物質(zhì)上的享受。家不是財(cái)富堆砌起來(lái)的空間，它一定是包含著情，一份血濃于水的親情。但是在讀了巴金筆下的《家》后，卻讓我對(duì)于“家”有了不同的定義和感受。 《家》的作者巴金是中國(guó)現(xiàn)代著名的文學(xué)家、翻譯家和出版家，是20世紀(jì)中國(guó)杰出的文學(xué)大師和中國(guó)當(dāng)代文壇的巨匠。他以細(xì)膩的文筆描寫了在新的革命時(shí)期，高家這個(gè)封建官僚大家庭逐漸走向衰敗的歷史。作品以舒緩自然的生活化結(jié)構(gòu)展現(xiàn)了一個(gè)封建官僚家庭全部的生活細(xì)節(jié)，無(wú)情地揭露了封建地主階級(jí)的腐朽、墮落，批判了封建禮教的虛偽、殘酷，也表現(xiàn)了叛逆新一代的覺(jué)醒和反抗，抒發(fā)了渴望新社會(huì)、新生活的真摯濃郁的激情。 　　讀完《家》的心情是沉重的，這種沉重在于那樣美麗而令人陶醉的家卻處處洋溢著窒息的浪漫。希望與絕望在兩代人之間化成模糊的界限，或者說(shuō)是希望恰恰帶來(lái)了毀滅，它似乎理直氣壯的蒙蔽著有著封建權(quán)威的高老太爺?shù)碾p眼。然而秋風(fēng)瑟瑟，落葉飄盡，當(dāng)我們面對(duì)的是一個(gè)家族的沉落、衰敗，除了一種發(fā)自內(nèi)心的憂傷，我們并不能去做些什么，這就是無(wú)奈吧！ 許多人在譴責(zé)與猶豫中一直沒(méi)有正確的選擇。走自己的路，讓別人說(shuō)去吧！只要堅(jiān)持自己正確的理想，不要管別人是如何指責(zé)，相信自己! 劉維丹、李樂(lè)老師同讀《我們仨》 2002年出版了這樣一本書，它出自一位91歲高齡的老太太之手，篇幅很短，內(nèi)容也很樸實(shí)，就是老太太追憶和深愛(ài)的丈夫、女兒在一起的日子，沒(méi)有故作高深，也沒(méi)有吶喊口號(hào)，只有漫長(zhǎng)人生中平凡的片斷與點(diǎn)滴。然而就是這樣一本看似平淡無(wú)奇的書，卻感人至深，并被中華讀書報(bào)評(píng)為2003年度文學(xué)十大好書之首。這本書，就是著名作家楊絳的《我們仨》。 　　《我們仨》追憶了楊絳一家三口在漫長(zhǎng)的六十三年時(shí)間里的風(fēng)風(fēng)雨雨。這本書非常引人注目的一點(diǎn)是其特殊的結(jié)構(gòu)，并非平鋪直敘，而是有虛有實(shí)地分為三個(gè)部分。 第一部分《我們倆老了》很簡(jiǎn)短，就一頁(yè)，講了一個(gè)楊絳夢(mèng)到錢鐘書不見(jiàn)了的故事，夫妻間唇齒相依的深厚情感就在這兩千來(lái)字篇幅里催人淚下地浮現(xiàn)，為全書定下了一個(gè)“離別”和“思念”的基調(diào)。第二部分《我們仨失散了》仍是在講一個(gè)“萬(wàn)里長(zhǎng)夢(mèng)”，延續(xù)著上一個(gè)夢(mèng)境，把我們仨生活的點(diǎn)滴揉進(jìn)一個(gè)先歡喜后悲傷的場(chǎng)景。第三部分《我一個(gè)人思念我們仨》才開始采用普通回憶錄的手法，以平實(shí)感人的文字，記錄了自1935年這對(duì)伉儷赴英留學(xué)，并在牛津喜得愛(ài)女的，直到1998年錢鐘書去世。面對(duì)夫逝女亡的靜思和追憶，楊絳的文字里竟然沒(méi)有讓讀者看到一句讓人悲痛欲絕的話語(yǔ)或撕心裂肺的吶喊，反而是用溫暖樸實(shí)和細(xì)膩，娓娓道出這一家子面對(duì)困苦時(shí)的平靜，面對(duì)贊譽(yù)時(shí)的低調(diào)，面對(duì)風(fēng)雨時(shí)的淡然和面對(duì)變遷時(shí)的相濡以沫。楊絳的文字是在90多年的風(fēng)雨人生中浸潤(rùn)出來(lái)的，在本書的第三部分《我一個(gè)人思念我們仨》表現(xiàn)得最為充分。 　　楊絳也說(shuō)到“我們不論在多么艱苦的境地，從不停頓的是讀書和工作，因?yàn)檫@是我們的樂(lè)趣?！币灾梁髞?lái)在文革期間受到不公正的待遇，他們也并沒(méi)有停止前進(jìn)的腳步，各種艱辛，對(duì)于他們一家只是歷練，反而讓這個(gè)家庭更加凝聚起來(lái)。 《我們仨》自始至終彰顯著近代中國(guó)社會(huì)與文化此起彼伏之中的知識(shí)分子人文情懷：一是摯愛(ài)親情的濃墨抒發(fā)；二是愛(ài)國(guó)情操的本然流露；三是知識(shí)分子人格精神的寧和凸現(xiàn)。作品用樸實(shí)的語(yǔ)言和生活化的態(tài)度，向讀者講述了一個(gè)觀點(diǎn)，那就是只有家，才是最好的港灣。讀著這本書，楊絳一家的歡樂(lè)都會(huì)傳染給你，除了“一個(gè)人懷念我們仨的失落，其他的都是溫馨，連淚水也是暖的?！拔覀冐怼笔且环N信念，是一種堅(jiān)持，這一家三口風(fēng)雨同舟的人生歷程，除了感動(dòng)，更給我們帶來(lái)思考：生在世，熱愛(ài)過(guò)，奮斗過(guò)，珍惜過(guò)，以此去詮釋“幸?！钡暮x。 何玲燕老師讀《輕輕走向完美》　《輕輕走向完美》是作家畢淑敏專門為女性同胞寫的一本書。書中，作者用柔軟而真誠(chéng)的筆觸，分享了青春、成長(zhǎng)、愛(ài)情、工作等生活中那些微小而溫暖的瞬間。正如文中所說(shuō)：完美就是終極，可以列為目標(biāo)，但是不必想著完美指日可達(dá)。只要完美的生命沒(méi)有完結(jié)，完美的過(guò)程就是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。　　人生之路，是一個(gè)很長(zhǎng)的旅途，我們會(huì)在當(dāng)中遇見(jiàn)很多美妙的風(fēng)景，也許會(huì)流淚，但是正是這樣，我們?cè)诔砷L(zhǎng)、成熟、在變得完美。完美的人生是由成千上萬(wàn)個(gè)完美的每一天構(gòu)成的。因此，我們需要做的其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是過(guò)好每一天。我們要學(xué)會(huì)去捕捉生活中點(diǎn)滴的幸福，享受生活給我們帶來(lái)的喜怒哀樂(lè)，好好工作，好好生活，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。我們只要相信美好、珍惜當(dāng)下，把握住一份恰到好處的幸福，我們就在輕輕走向完美。 胡惠娟老師讀《傅雷家書》 提起傅雷先生，我們首先想到的是他身上的許多頭銜，諸如“偉大翻譯家”、“藝術(shù)家傅雷”等，但除去這些頭銜，我們更應(yīng)意識(shí)到，他首先是一位偉大的父親，是一位懷揣著對(duì)子女的滿滿愛(ài)意與囑托的家長(zhǎng)。 傅雷（1908.4.7-1966.9.3）字怒安，號(hào)怒庵，早年留學(xué)法國(guó)，畢業(yè)于法國(guó)巴黎大學(xué)。中國(guó)著名的翻譯家、作家、教育家、美術(shù)評(píng)論家，中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)的重要締造者之一。 金庸曾評(píng)價(jià)說(shuō)：“傅雷先生的家書，是一位中國(guó)君子教他的孩子如何做一個(gè)真正的中國(guó)君子?！北緯涗浟?954-1966年傅雷夫婦與孩子們的往來(lái)家信。每每讀到傅雷夫婦在信中對(duì)孩子的千叮萬(wàn)囑，都不覺(jué)淚目，父母的拳拳愛(ài)子之心躍然紙上。 　　烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。 《傅雷家書》中父母的諄諄教誨，字字珠璣，時(shí)刻提點(diǎn)孩子要知道國(guó)家榮辱、藝術(shù)尊嚴(yán)，做人的道理和經(jīng)營(yíng)生活的細(xì)節(jié)。樸素得不能再樸素的文字中，流露出的深情和掛念，讓讀者心有戚戚焉。傅雷先生的睿智和家書里濃濃的父愛(ài)更是不容置疑的，這也需要我們讀者自己慢慢體會(huì)了…… 陳梅老師讀《曾國(guó)藩家書》 今年暑假，我無(wú)意中翻讀了《曾國(guó)藩家書》，感觸頗豐！ 　　曾國(guó)藩是晚清時(shí)期不可回避的一個(gè)歷史人物，一直以來(lái)頗受爭(zhēng)議，但其所言、所做對(duì)他所處的時(shí)代以及后世都產(chǎn)生了很大的影響。 　　這本《曾國(guó)藩家書》從近一千五百封中選取了兩百封，包含了修身養(yǎng)德、持家交友、治學(xué)為政方面，他的家書隨想而至，在平淡的家常中蘊(yùn)藏真知灼見(jiàn)，有很強(qiáng)的說(shuō)服了和感召力，作為兒子，孝順父母，作為哥哥，教導(dǎo)體貼兄弟，作為父親，更是為子女做了表率，這一部家書使他贏得了"道德文章冠冕一代"的美譽(yù)，它也給了我們一些有益的啟示：一是讀書之"勤"；二是為官之"廉"；三是做人之"謙"；四是做事之“實(shí)”。 作為擁有五千年悠久歷史的泱泱大國(guó)，我們的先人早就給了我們很多啟示和指導(dǎo)，我們應(yīng)該倍加珍惜。學(xué)習(xí)一些傳統(tǒng)知識(shí)，讀一些歷史書籍，明辨是非的同時(shí)，更懂得如何做人。讀完不得不佩服曾公為人處世的本領(lǐng)。 湯一梅老師讀梁曉聲散文《母親》 古往今來(lái)，歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)文佳作層出不窮。諸如唐代詩(shī)人孟郊的《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！贝嗽?shī)短小精悍，情真意切！又如當(dāng)代著名作家梁曉聲用其感恩的心態(tài)、細(xì)膩的情感、靈動(dòng)的思維、精湛的語(yǔ)言向我們描述了一位善良、熱情、勤勞、勇敢的母親，字里行間無(wú)不透露著貧困生活中的母親對(duì)孩子們愛(ài)的教育！ 　　梁曉聲，原名梁紹生。當(dāng)代著名作家。曾創(chuàng)作出版過(guò)大量有影響的小說(shuō)、散文、隨筆及影視作品。中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代以知青文學(xué)成名的代表作家之一，被譽(yù)為中國(guó)文壇的常青樹。 時(shí)勢(shì)造英雄。非常時(shí)期，造就了一代作家梁曉聲。當(dāng)時(shí)正值我國(guó)六十年代初期，由于自然災(zāi)害等原因,中國(guó)正處在“困難時(shí)期”。生活拮據(jù)，經(jīng)濟(jì)蕭條，而明理要強(qiáng)的母親依然還是力盡所能地創(chuàng)造條件，讓幾個(gè)孩子多讀書。尤其是文中母親毅然決然帶“我”到警察局去“索要”“我”的小人書那段描述，母親的堅(jiān)忍不拔的形象躍然紙上，讓人不禁為之動(dòng)容。也正是那些圖文并茂的“小人書”，直接摧生了梁曉聲心靈深處那顆敏感的文學(xué)種子。是“小人書”讓梁曉聲表現(xiàn)出了對(duì)文學(xué)的濃厚興趣。因而成就了一位作家！不得不說(shuō)，母親的溫情教育正潛移默化地影響著她的孩子！ 正如文中說(shuō)道：“我們依賴于母親而活著，像蒜苗之依賴于一棵蒜?！弊阋?jiàn)這個(gè)生命的締造者，肩負(fù)著多么重要的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)！無(wú)私偉大的母愛(ài)啊！我們無(wú)以回報(bào)，唯有衷心祝愿天下母親一生安康快樂(lè)！ 童莎老師讀《吾家小史》 2013年6月余秋雨先生將之前的《借我一生》、《我等不到了》，改寫為眼前這本書《吾家小史》?！段峒倚∈贰飞婕坝嗲镉晗壬退募易逯T多不為人知的經(jīng)歷，從前輩到自己，在父親臨終的床頭重新拾筆，直到為母親寫出悼詞。面對(duì)二十多年一撥撥不間斷的謠言進(jìn)攻，余秋雨先生不忍糟踐，他把家庭魔咒轉(zhuǎn)化成了生命筆墨，把自然災(zāi)難與人文災(zāi)難放在一起思考，從“民族大災(zāi)難”的視角來(lái)提煉一家三代經(jīng)歷。 讀了余秋雨先生的這本書，感慨萬(wàn)千，字里行間，讓我看到余先生是一個(gè)歷盡艱險(xiǎn)尋找民族尊嚴(yán)的人，一個(gè)向世界闡釋中華文化的人，對(duì)中國(guó)古文化的傳承貢獻(xiàn)著自己的力量。余先生總是以“忍受小災(zāi)難，呼喚大善良。喚不出還是喚，一生只做一件事”的執(zhí)著,堅(jiān)持著自己闡揚(yáng)中華文化的夢(mèng)想。他深情地告訴年輕讀者:“禍福相依，善惡相隨的古典哲學(xué),一點(diǎn)不錯(cuò)。如果哪一天你們眼前的壞事己經(jīng)壞到匪夷所思，那么，千萬(wàn)不要沮喪，里邊一定埋藏著一個(gè)重大契機(jī)?！?lt;/p> 結(jié)束語(yǔ) 　　悠悠書香，點(diǎn)點(diǎn)墨趣，與書為友，天長(zhǎng)地久。我們南校區(qū)三四年組的老師們?cè)谶@次活動(dòng)中，共同選擇了以“家”為主題的書籍來(lái)凈化心靈，在閱讀中與快樂(lè)相伴、與真理為友。通過(guò)研讀、撰寫心得、摘抄經(jīng)典語(yǔ)錄的方式，進(jìn)一步領(lǐng)悟了對(duì)“家”的理解，未來(lái)，我們也會(huì)帶著這份“愛(ài)家”的情懷，更積極地投入到自己的教育教學(xué)中！