<p><span style="font-size: 20px;"> 7月27日是太湖縣國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息技術(shù)應(yīng)用指導(dǎo)力提升培訓(xùn)的第二天，培訓(xùn)會(huì)在實(shí)驗(yàn)中學(xué)五樓多媒體會(huì)議室繼續(xù)進(jìn)行。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 講師張富勝，肥西縣教體局裝備電教中心主任，高級(jí)教師，全國(guó)模范教研員，教育部教育信息化教學(xué)應(yīng)用業(yè)務(wù)指導(dǎo)專(zhuān)家，安徽省人社廳服務(wù)基層專(zhuān)家，中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程1.0和2.0省級(jí)專(zhuān)家，省教育信息技術(shù)研究課題省級(jí)專(zhuān)家，《安徽電化教育》雜志編輯，合肥市信息化教學(xué)名師工作室領(lǐng)銜人。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 上午八點(diǎn)半到十一點(diǎn)半，張富勝教授圍繞《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合理論與模式》展開(kāi)專(zhuān)題講座。張教授詳細(xì)講述了以下內(nèi)容:一.信息技術(shù)的重要性和廣泛使用。二.人工智能的發(fā)展，人工智能思維的作用。三.互聯(lián)網(wǎng)+教育，突破傳統(tǒng)教育模式。四. 深度融合是教育信息化深入發(fā)展的核心理念。信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合是將信息技術(shù)既作為意識(shí)，又作為內(nèi)容、工具、方法和技術(shù)手段，融于課程和學(xué)科教學(xué)之中，以改變教師的教與學(xué)生的學(xué)，有效促進(jìn)人的終身發(fā)展的理論與實(shí)踐。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 晉熙中心學(xué)校吳宋平老師對(duì)張教授上午的講座進(jìn)行總結(jié)與反思。張教授的講解縱橫捭闔，從農(nóng)遠(yuǎn)工程項(xiàng)目談到了信息技術(shù)提升工程2.0，從機(jī)器人談到了人工智能，從非教育談到了教育，通過(guò)信息技術(shù)與生活實(shí)踐的深度融合，來(lái)比擬信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合，深刻闡釋了未來(lái)教育以及給我們帶來(lái)的沖擊。我們將會(huì)以課題研究為引領(lǐng)，推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 下午兩點(diǎn)半到五點(diǎn)半，張教授圍繞《新時(shí)代教師與學(xué)生信息素養(yǎng)提升策略》的專(zhuān)題講座進(jìn)行講解。講解內(nèi)容有:一.教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃。二.新媒體新技術(shù)。三.信息化教學(xué)新模式。四.新技術(shù)新案例。張教授的講座既有高層建筑的理論指導(dǎo)，又有具體精細(xì)的操作展示，前瞻性的理論指導(dǎo)和操作性的實(shí)踐指導(dǎo)有利于更新教師的教育理念，提升教師教育教學(xué)手段。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 培訓(xùn)結(jié)束，太湖縣第三中學(xué)徐長(zhǎng)松老師對(duì)講座進(jìn)行了總結(jié)與反思。張教授的講座，讓我們深有觸動(dòng)，也明白了今后的工作方向，學(xué)校應(yīng)完善制度建設(shè)，加強(qiáng)硬軟件設(shè)施建設(shè)，為教師應(yīng)用信息技術(shù)手段提供便捷的信息化智慧化環(huán)境。教師應(yīng)積極應(yīng)用學(xué)校的信息化設(shè)備與工具，提高教學(xué)實(shí)效，提高學(xué)生的興趣，讓每一朵花綻放！</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 今天的培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，短短的一天的時(shí)間，讓所有參培學(xué)員都獲益匪淺，都滿(mǎn)載而歸。相信這些知識(shí)一定會(huì)更好的應(yīng)用于課堂，服務(wù)于學(xué)生，為信息技術(shù)的廣泛推廣奠定基礎(chǔ)。</span></p>