<p> 今天是A證培訓(xùn)的第四天，主題是“校園心理危機(jī)干預(yù)的基本策略”，主講人依然是鐘明天教授。</p> <p> 鐘教授強(qiáng)調(diào):任何事情都沒(méi)有絕對(duì)好和絕對(duì)的壞。所謂“危機(jī)”其中必然包含著風(fēng)險(xiǎn)，但同時(shí)也蘊(yùn)含著“機(jī)會(huì)”，關(guān)鍵是我們?nèi)绾无D(zhuǎn)化危機(jī)。</p> <p> 什么是心理危機(jī)?心理危機(jī)，可以指心理狀態(tài)的嚴(yán)重失調(diào)，心理矛盾激烈沖突難以解決，也可以指精神面臨崩潰或精神失常，還可以指發(fā)生心理障礙。</p> <p> 一般而言，危機(jī)有兩個(gè)含義，一是指突發(fā)事件，出乎人們意料發(fā)生的，如地震、水災(zāi)、空難、疾病爆發(fā)、恐怖襲擊、戰(zhàn)爭(zhēng)等;二是指人所處的緊急狀態(tài)。當(dāng)個(gè)體遭遇重大問(wèn)題或變化發(fā)生使個(gè)體感到難以解決、難以把握時(shí)，平衡就會(huì)打破，正常的生活受到干擾，內(nèi)心的緊張不斷積蓄，繼而出現(xiàn)無(wú)所適從甚至思維和行為的紊亂，進(jìn)入一種失衡狀態(tài)，這就是危機(jī)狀態(tài)。危機(jī)意味著平衡穩(wěn)定的破壞，引起混亂、不安。危機(jī)出現(xiàn)是因?yàn)閭€(gè)體意識(shí)到某一事件和情景超過(guò)了自己的應(yīng)付能力，而不是個(gè)體經(jīng)歷的事件本身。</p> <p> 心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人們對(duì)危機(jī)的心理反應(yīng)通常經(jīng)歷四個(gè)不同的階段。首先是沖擊期，發(fā)生在危機(jī)事件發(fā)生后不久或當(dāng)時(shí)，感到震驚、恐慌、不知所措。如突然聽(tīng)到武漢爆發(fā)新冠肺炎，親人得了“新冠肺炎”，醫(yī)護(hù)人員感染“新冠肺炎”，新冠肺炎患者驟增等消息后，大多數(shù)人會(huì)表現(xiàn)出恐懼和焦慮。其次是防御期，表現(xiàn)為想恢復(fù)心理上的平衡，控制焦慮和情緒紊亂，恢復(fù)受到損害的認(rèn)識(shí)功能。但不知如何做，會(huì)出現(xiàn)否認(rèn)、合理化等。再次是解決期，積極采取各種方法接受現(xiàn)實(shí)，尋求各種資源努力設(shè)法解決問(wèn)題。焦慮減輕，自信增加，社會(huì)功能恢復(fù)。最后是成長(zhǎng)期，經(jīng)歷了危機(jī)變得更成熟，獲得應(yīng)對(duì)危機(jī)的技巧。但也有人消極應(yīng)對(duì)而出現(xiàn)種種心理不健康的行為。</p> <p> 學(xué)員們感到這種專業(yè)培訓(xùn)非常及時(shí)、解渴，比較實(shí)用，通過(guò)培訓(xùn)感悟到了很多，掌握了許多面對(duì)危機(jī)干預(yù)的策略和與學(xué)生溝通的方法，并使自身獲得了成長(zhǎng)。同時(shí)也意識(shí)到在學(xué)校開(kāi)展危機(jī)干預(yù)工作的重要性，危機(jī)干預(yù)重在預(yù)防，學(xué)校要做大量的預(yù)防性工作，同時(shí)也要做好危機(jī)干預(yù)體系建設(shè)，這樣才能有效避免危機(jī)發(fā)生以及及時(shí)處理危機(jī)事件，確保師生安全校園穩(wěn)定。</p>