<h3>今天我的讀書(shū)分享是《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》</h3> <h3><br></h3><h3> </h3> <h3> 首先想告訴大家，我的讀書(shū)分享可能和其他老師分享內(nèi)容有一些不同，主要點(diǎn)不在于幼兒教育，但也和我們幼兒教師密切相關(guān)。準(zhǔn)備讀這本書(shū)的時(shí)候，起初我感覺(jué)自己挑了一本“偏科”的書(shū)，因?yàn)榻M內(nèi)其他老師都是以教育類(lèi)或幼兒教育類(lèi)書(shū)籍來(lái)進(jìn)行閱讀與分享，但讀過(guò)這本書(shū)以后，書(shū)中的內(nèi)容給了我很多啟示。對(duì)于我們本身樹(shù)立一些正確的價(jià)值觀有很大的幫助。</h3><h3> 記得這本書(shū)這是十幾年前我還上中學(xué)時(shí)，舅媽給我的，那個(gè)時(shí)候我對(duì)這樣的書(shū)毫無(wú)興趣，看了一篇就再?zèng)]有看下去。前陣子拿起這本書(shū)讀了起來(lái)，書(shū)中的許多觀點(diǎn)和道理值得和大家一起分享一下。</h3><h3> </h3><h3></h3> <h3>本書(shū)包括三個(gè)部分 ：</h3><h3> 第一部分：“同學(xué)聚會(huì)”----講述一群過(guò)去的同窗在一次聚會(huì)上討論如何應(yīng)對(duì)生活中的種種變化。 </h3><h3> 第二部分：是全書(shū)的核心----“誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪”的故事。</h3><h3> 本書(shū)的第三部分：“討論”----是那些同窗好友們圍繞這個(gè)故事展開(kāi)的討論。他們討論這個(gè)故事的意味，以及如何把這個(gè)故事帶給人們的啟迪運(yùn)用到生活與工作中去。</h3> <h3>這一段文字我看完回味了很久，每個(gè)人在成為幼兒教師的時(shí)候，是否想過(guò)對(duì)以后的發(fā)展道路感到迷茫呢？這一路走來(lái)又是如何堅(jiān)持的呢？</h3> <h3>故事里的人物是兩只小老鼠和兩個(gè)人，他們?cè)诠适轮械脑O(shè)定不受角色本身屬性影響，只是為了體現(xiàn)出不同的“我們”對(duì)待同樣變化到來(lái)時(shí)不同的對(duì)應(yīng)方法。</h3> <h3>故事內(nèi)容：</h3><h3> 兩只小老鼠“嗅嗅”“匆匆”和兩個(gè)小矮人“哼哼”“唧唧”生活在一個(gè)迷宮里，奶酪是他們要追尋的東西。有一天，他們同時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)儲(chǔ)量豐富的奶酪倉(cāng)庫(kù)，便在其周?chē)鷺?gòu)筑起自己的幸福生活。某一天奶酪突然不見(jiàn)了，突如其來(lái)的變化使他們的心態(tài)暴露無(wú)疑：嗅嗅、匆匆隨變化而動(dòng)，立刻穿上始終掛在脖子上的鞋子，開(kāi)始出去再尋找，并很快就找到了更新鮮更豐富的奶酪；兩個(gè)小矮人哼哼和唧唧面對(duì)變化卻猶豫不決，煩惱叢生，始終固守在已經(jīng)消失的美好幻覺(jué)中追憶和抱怨，無(wú)法接受奶酪已經(jīng)消失的殘酷現(xiàn)實(shí)。經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，唧唧終于沖破了思想的束縛，穿上久置不用的跑鞋，重新進(jìn)入漆黑的迷宮，并最終找到了更多更好的奶酪，而哼哼卻仍在對(duì)蒼天的追問(wèn)中郁郁寡歡……。</h3><h3> </h3> <h3>這本書(shū)的精華在于唧唧每次有了變化并取得成果后，在墻上寫(xiě)下的各種短語(yǔ)，這是他在故事中內(nèi)心情感的變化，從失落害怕到勇敢積極面對(duì)。這也是這本書(shū)要表達(dá)的一些意思。</h3> <h3>故事分析:</h3><h3> 哼哼是一個(gè)自命不凡的人，他相信自己就是天生的大人物。當(dāng)奶酪消失后，也不愿作出任何的改變，他也要故作依舊保持臨危不懼的狀態(tài)，然后用人類(lèi)特有的思維在分析奶酪離去的現(xiàn)象，也在用人類(lèi)正常的耐心在等待奶酪的歸來(lái)——寧可忍饑挨餓。。 </h3><h3> 唧唧與哼哼都是人類(lèi)，他也猶豫，他也怕失敗。在哼哼消極態(tài)度的影響之下，唧唧也渾渾噩噩的生活了一段時(shí)間，但是外因的變化和內(nèi)因的轉(zhuǎn)化，讓他很快從迷茫中清醒過(guò)來(lái)。于是，改變自己消極等待的無(wú)知，改變自己尋找奶酪的方向。在不停的失望、挫折之后，他成功了。 </h3><h3> 嗅嗅和匆匆，它們是老鼠，沒(méi)有人類(lèi)的智慧，相應(yīng)也就沒(méi)有思考判斷的能力。它們只能靠自己的嗅覺(jué)和步伐尋找奶酪，當(dāng)奶酪神秘消失，它們沒(méi)有足夠的智慧去思考——而這，卻成為它們收獲的的保障。它們不會(huì)挖空心思去想，更不會(huì)愁眉苦臉、怨天罵地，它們只是平常的看待，又急急忙忙的尋找下一塊奶酪，所以成功的會(huì)先是它們。</h3><h3><br></h3><h3>關(guān)于“奶酪”的思考:</h3><h3> 故事里的奶酪肯定是我們生活中的很多事情，比如:工作，愛(ài)情，生活，學(xué)業(yè)等等。它可以是我們已經(jīng)擁有的東西，也可是我們即將擁有或想要擁有的東西，在這過(guò)程中我們就會(huì)產(chǎn)生依賴(lài)心理，甚至成為它的附庸。如果它消失了或者沒(méi)有達(dá)到我們的預(yù)期，我們將因此受到不同程度的傷害。這個(gè)時(shí)候是放棄維持原樣，還是尋找調(diào)整自己尋找新的目標(biāo)呢？需要我們好好地思考一番。</h3><h3><br></h3> <h3>結(jié)尾:</h3><h3>這本書(shū)吸引我的地方在于它沒(méi)有直接說(shuō)明或教育我們?cè)鯓幼?，而是巧妙地引?dǎo)我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)生活中的變化?；叵肫鸲嗄昵案呖纪陥?bào)志愿的那個(gè)懵懂的我，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)不是很理想一度產(chǎn)生要復(fù)讀的念頭，后來(lái)父親看到“幼兒教育”這個(gè)無(wú)男人問(wèn)津的專(zhuān)業(yè)，覺(jué)得這以后會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的發(fā)展方向，于是就與學(xué)前教育這個(gè)領(lǐng)域結(jié)下不解之緣。那個(gè)時(shí)候我還不并不知道自己將來(lái)要成為一名幼兒教師，當(dāng)時(shí)班上除了6位男同學(xué)之外其余38人都是女同學(xué)。入職后來(lái)到西北工業(yè)大學(xué)幼兒園，我在學(xué)校本身學(xué)習(xí)的是學(xué)前教育（美術(shù)方向），由于一直愛(ài)好籃球運(yùn)動(dòng)，便開(kāi)始從事籃球體育的專(zhuān)職工作，剛開(kāi)始我覺(jué)得自己是美術(shù)專(zhuān)業(yè)，應(yīng)該好好發(fā)揮下自己的專(zhuān)業(yè)才能在這個(gè)行業(yè)站穩(wěn)腳跟，也和領(lǐng)導(dǎo)談過(guò)我的想法，但后來(lái)也是不斷的摸索前進(jìn)，一轉(zhuǎn)眼在幼兒園工作已經(jīng)是第9個(gè)年頭。在幼兒籃球領(lǐng)域所取得的成績(jī)與榮譽(yù)可能是一些教師夢(mèng)寐以求或無(wú)法企及的，回頭再看那時(shí)從選擇專(zhuān)業(yè)到現(xiàn)在，一路走來(lái)并沒(méi)有那么的輕松自在，很多時(shí)候是自己的心態(tài)與行動(dòng)的不斷轉(zhuǎn)變下潛移默化形成的。如果我當(dāng)時(shí)因?yàn)橐恍﹤€(gè)人原因放棄或者沒(méi)有堅(jiān)持下來(lái)，可能就會(huì)永遠(yuǎn)地與這條路錯(cuò)失。</h3><h3> 工作和生活就像不斷翻滾的浪花，各種變化時(shí)時(shí)發(fā)生。作為一名幼教老師和一個(gè)社會(huì)人，我們需要面對(duì)著每天大大小小的變化，有些變化我們可以看到，有些變化卻看不到；有些變化對(duì)我們沒(méi)有任何影響，有些變化卻可以左右我們的生活與工作。面對(duì)這些眼花繚亂的情況，能夠從容應(yīng)對(duì)變化，把復(fù)雜的情況簡(jiǎn)單化，堅(jiān)持做好自己眼前的事情，工作中認(rèn)真對(duì)待，勤勤懇懇，不斷積累自己；生活中樂(lè)觀向上，隨遇而安。這樣，才能離成功越來(lái)越近。</h3>