【樊星彤工作坊簡報(bào)第38期】

幸福

<h1><b> 暑期培訓(xùn)提自我，團(tuán)隊(duì)建設(shè)促成長</b></h1> 本期主編：樊星彤<br>本期審核：黨全明 <p>　　<b>——2020年咸陽市骨干教師培訓(xùn)心得</b></p> 2020年7月29日，受市教育局和咸陽師范學(xué)院培訓(xùn)學(xué)院的委托，作為為咸陽市2020年中小學(xué)教師培訓(xùn)高中生物組的負(fù)責(zé)人，我和我工作坊的核心成員武廣慧老師承擔(dān)了本次暑期培訓(xùn)的講座任務(wù)。經(jīng)過前期的精心思考，我們制定了暑期教師培訓(xùn)的方案。依據(jù)培訓(xùn)方案，我們準(zhǔn)備從教師的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)科的核心素養(yǎng)對(duì)來自全市的生物骨干老師進(jìn)行培訓(xùn)，以提高老師自身的專業(yè)素養(yǎng)和對(duì)生物學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)。 7月29日上午，我按照自己認(rèn)真準(zhǔn)備的資料，分兩個(gè)部分為全市高中生物教師做了題為《聚焦教師專業(yè)素養(yǎng)，扎實(shí)開展教學(xué)研究》的專題報(bào)考。我的報(bào)告分為兩個(gè)部分，第一部分：關(guān)于教師的專業(yè)素養(yǎng)。 <h3 style="text-align: left;">　　關(guān)于教師的專業(yè)素養(yǎng)，我從三個(gè)方面予以解讀。</h3><h3 style="text-align: left;"> <b> 第一，我主要從教育部2012年1月10日頒布的一號(hào)文件《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，</b>系統(tǒng)解讀了本標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)方面的內(nèi)容。一是基本理念、二是基本內(nèi)容、三是實(shí)施建議。</h3> <div>　　其中，我重點(diǎn)解讀了第二點(diǎn)，教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)容。一是專業(yè)理念與師德。包括有四個(gè)方面：一是職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)。二是對(duì)學(xué)生的態(tài)度與行為，關(guān)愛，尊重，信任。三是尊重、激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生。四個(gè)人修養(yǎng)，要有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心。<br></div> 二是專業(yè)知識(shí)。包括有四個(gè)方面：一是教育知識(shí)，掌握中學(xué)教育的基本理念與方法。二是學(xué)科知識(shí)，掌握所教學(xué)科的知識(shí)體系、基本思想和方法。三是學(xué)科教學(xué)知識(shí)，了解所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)（即課標(biāo)）。四是通識(shí)性知識(shí)，具有相應(yīng)的自然科學(xué)和人文社會(huì)知識(shí)。<div> 三是專業(yè)能力。包括有六個(gè)方面：一是教學(xué)設(shè)計(jì)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)計(jì)劃。二是教學(xué)實(shí)施，調(diào)控教學(xué)過程，通過啟發(fā)、探究、討論，參與等方式進(jìn)行有效教學(xué)。三是班級(jí)管理與教育能力，有效管理和開展班級(jí)活動(dòng)。四是教育教學(xué)評(píng)價(jià)，多視角，全過程評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)展。五是溝通與合作能力，表現(xiàn)為與學(xué)生溝通，與老師合作。六是反思與發(fā)展能力，不斷反思、改進(jìn)，制定專業(yè)專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。<br></div> <b>第二，新時(shí)代教師隊(duì)伍的建設(shè)目標(biāo)。</b><div> 一是中共中央國務(wù)院關(guān)于《中國教育現(xiàn)代化2035》。<div> 在《中國教育現(xiàn)代化2035》面提出了十大戰(zhàn)略任務(wù)。一是學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想。二是發(fā)展中國特色世界先進(jìn)水平的優(yōu)質(zhì)教育。三是推動(dòng)各級(jí)教育水平高質(zhì)量普及。四是實(shí)現(xiàn)基本公共教育服務(wù)的均等化。五是構(gòu)建服務(wù)全民的終身學(xué)習(xí)體系。六是提升一流人才的培養(yǎng)和創(chuàng)新功能。七是建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化的產(chǎn)業(yè)性教師隊(duì)伍。八是加快信息化時(shí)代教育變革。九是開創(chuàng)教育對(duì)外開放的新格局。十是推進(jìn)教育治理體系和治理能力的現(xiàn)代化。</div></div> 其中，第七條是建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍，其關(guān)鍵詞是：高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型。所以，全面提高教師的專業(yè)素養(yǎng)刻不容緩。二是中共中央國務(wù)院《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)的改革意見》。<div>　　意見中提出，大力振興教師教育，不斷提升教師的專業(yè)素質(zhì)能力。該意見主要有六條。第一條是堅(jiān)持興國先興教。第二條是著力提升思想政治素質(zhì)，加強(qiáng)師德建設(shè)。第三條是大力振興教師教育，不斷提升教師專業(yè)素質(zhì)能力。第四條是深化教師管理綜合改革，切實(shí)理順教育體制和機(jī)制。第六條是不斷提高教師地位。第六條是加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)。</div> 其中，第三條是大力振興教師教育，不斷提升教師專業(yè)素質(zhì)能力。這也是我們必須關(guān)注的教師專業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。三是習(xí)近平總書記關(guān)于教育工作的重要論述。在該論述中。習(xí)近平總書記就教師的職業(yè)性質(zhì)——逐夢(mèng)人。教師的職業(yè)期待——“四有”好老師。分別是：有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛之心。教師的職業(yè)擔(dān)當(dāng)——四個(gè)引路人。分別是：一、做學(xué)生錘煉品格的引路人；二、做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人；三、做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人；四、做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人。為了做好學(xué)生職業(yè)擔(dān)當(dāng)?shù)囊啡?，必須要有扎?shí)的知識(shí)和素養(yǎng)。所以，依據(jù)新時(shí)代的教師職業(yè)的使命和要求，我們必須大力提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。如何大力提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，那就必須扎實(shí)開展教學(xué)研究，不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。如果我們只埋頭教書，不學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)成理論，肯定無法提升自身的教學(xué)水平。教是教學(xué)、教授、實(shí)踐。研是學(xué)習(xí)、研究、總結(jié)理論。我重點(diǎn)談一下研。如何研，結(jié)合我個(gè)人的體會(huì)，我想從三個(gè)方面進(jìn)行探討。<div>　　</div> <b>第一、研的核心是課堂教學(xué)。</b>課堂是教學(xué)的主陣地。只有不斷地研究課堂教學(xué)。才能立足課堂、站穩(wěn)課堂、站好課堂。研究課堂教學(xué)。首先要把握好一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。我認(rèn)為。一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是。一是教學(xué)思路清楚流暢、富有邏輯，是一堂思維盛宴。二是教學(xué)的呈現(xiàn)方式要通俗易懂，便于學(xué)生接受。三是教學(xué)的過程要充滿激情、點(diǎn)燃學(xué)生。四是教學(xué)的語言要風(fēng)趣幽默、吸引學(xué)生。<br><div> 長期堅(jiān)持上好每一節(jié)課。每一節(jié)課后都讓學(xué)生都意猶未盡，期盼著你的下一節(jié)課。這一定會(huì)成為一名優(yōu)秀的老師。要通過課堂教學(xué)吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡你的課堂。從而成功地影響學(xué)生。<br></div> <b>　　第二、研的途徑是課題研究。</b>提到課題研究，大多數(shù)老師可能認(rèn)為。這是一項(xiàng)虛無縹緲的研究，是不切實(shí)際的走形式。其實(shí)，我認(rèn)為，老師搞課題研究，有可能產(chǎn)生不了重大的研究價(jià)值。但是，它是促使青年教師快速成長的有效途徑。因?yàn)檎n題研究會(huì)促使教師從教書型向研究型轉(zhuǎn)化。可以將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)歸納總結(jié)，形成系統(tǒng)性，專題性的珍貴資料。2010年。在我工作的第12個(gè)年頭。我們縣教研室組織了全縣的今年工程課題。這是我們縣域內(nèi)第一次大規(guī)模的課題研究。我與我們高一組的三位老師申報(bào)了一項(xiàng)集體備課的方法與策略。通過研究。我們形成了查——備——議——評(píng)的集體備課的有效模式。這一次的課題研究將我們的生物學(xué)科組帶入了研究的氛圍，有效提升了生物學(xué)科組的教學(xué)研究能力。課題研究如何做。<div>　　<b>一是課題的選定。</b>課題選題前的準(zhǔn)備。要有課題意識(shí)、熱點(diǎn)意識(shí)、特色意識(shí)、長城意識(shí)、反思意識(shí)。課題的選題可以由話題，到主題，再到課題。<div> 課題選題的時(shí)候，要經(jīng)歷由大到小的過程。選題的大小要量力而行。選題時(shí)要有一般技巧。一是學(xué)會(huì)觀察、二是學(xué)會(huì)思考、三是學(xué)會(huì)凝練、四是學(xué)會(huì)反思。</div><div> 課題名稱的表述要準(zhǔn)確、規(guī)范、簡潔、醒目。要包含三個(gè)方面。課題的研究對(duì)象、研究內(nèi)容、研究方法。比如。高中教師職業(yè)倦怠的調(diào)查研究。<br></div><div> <b> 二是課題的論證設(shè)計(jì)。</b>要撰寫課題申請(qǐng)論證書，依據(jù)現(xiàn)有的文獻(xiàn)和成果，撰寫教育科研課題的可行性文案。課題申請(qǐng)論證書是如何開展課題研究的具體設(shè)想。他初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容與步驟。<br></div><div> 課題設(shè)計(jì)論證主要結(jié)構(gòu)包括四大方面。一是課題設(shè)計(jì)的主要概念界定，二是課題研究的價(jià)值分析，三客氣研究的內(nèi)容與創(chuàng)新之處，四是課題的研究思路、研究方法、研究路線和實(shí)施步驟。</div><div> <b> 三、課題研究完成的可行性分析。</b>一是取得相關(guān)成果的社會(huì)評(píng)價(jià)。二是主要參加者的學(xué)術(shù)背景和人員構(gòu)成。三是完成課題的保障條件。這個(gè)保障條件有資料保障、經(jīng)費(fèi)保障、人員保障、制度保障、時(shí)間保障、所在單位的條件、技術(shù)保障。<br></div><div> </div></div> <b>四、課題研究的預(yù)期成果。</b>就是在課題正式開始之前。通過研究去獲得的收獲。設(shè)計(jì)的目的在于，避免研究結(jié)束后。發(fā)現(xiàn)階段性成果無法總結(jié)回收。預(yù)期成果的形式主要包括，研究報(bào)告、學(xué)術(shù)論文、專注、案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等。研究者可以根據(jù)實(shí)際情況。選擇書刊、光盤、網(wǎng)頁、軟件兒等不同載體來呈現(xiàn)課題預(yù)期研究的成果。<br> 總之。課題研究申請(qǐng)書撰寫時(shí)要有技巧。大體如下：詳略得當(dāng)、有所取舍、突出重點(diǎn)、打造亮點(diǎn)、圖文并茂、語言平實(shí)、說理充分、結(jié)構(gòu)緊湊、論證科學(xué)。<br> <b>五、課題申請(qǐng)成功后的研究。</b>經(jīng)過上述課題申請(qǐng)程序后，心中就有了關(guān)于課題研究的具體思路。通過課題研究的相關(guān)階段和步驟。按時(shí)撰寫開題報(bào)告、中期報(bào)告、結(jié)題報(bào)告。按照給定版本與格式。完成相應(yīng)課題研究內(nèi)容的撰寫。 <b>　　第三、研的成果是學(xué)術(shù)論文、專著、教學(xué)用書。</b>只要扎實(shí)進(jìn)行教學(xué)研究，一定會(huì)不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，對(duì)于我而言，今后仍然要不斷學(xué)習(xí)，努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。 7月29日下午，我工作坊成員，陜西省教學(xué)能手，秦都區(qū)名師工作室主持人，咸陽市彩虹中學(xué)武廣慧老師做了題為《聚焦學(xué)科核心素養(yǎng) 構(gòu)建高效生物課堂》的專題講座。武老師從核心素養(yǎng)提出的時(shí)代背景、核心素養(yǎng)的真實(shí)內(nèi)涵、高中生物教學(xué)怎樣落實(shí)核心素養(yǎng)、核心素養(yǎng)背景下如何聽課評(píng)課四個(gè)方面與各位骨干教師進(jìn)行了3個(gè)小時(shí)的交流。不改變教師，就不能改變課程和教學(xué)，課程教學(xué)不改變，學(xué)生就很難改變，核心素養(yǎng)就會(huì)成為一句空洞的口號(hào)。求木之長者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其源泉。<div>　　</div> 武老師以具體課例為研究對(duì)象，深入分析了如何提煉每一節(jié)課的核心素養(yǎng)，為培訓(xùn)老師在教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)指明了具體的方法與途徑，使廣大教師明白了如何由三維目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。為期兩天的咸陽市第二期暑期教師培訓(xùn)結(jié)束了，通過培訓(xùn)和與老師們的交談，我感受到了咸陽市高中生物教師的青春與活力，感受到他們積極上進(jìn)、渴求進(jìn)步的愿望，希望我和武老師報(bào)告能給大家今后的教學(xué)提供一些有益的幫助。通過這次培訓(xùn)，有一大批年輕的老師加入了我的第六批學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象的的工作坊，為工作坊注入了新的活力，真心期盼通過今后工作坊的研討活動(dòng)，為促進(jìn)生物教學(xué)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。陜西省第六批學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象樊星彤工作坊簡介：黨全明老師為實(shí)踐導(dǎo)師，樊星彤老師為坊主，目前96名坊員中有10名省級(jí)教學(xué)能手、3名市級(jí)學(xué)科帶頭人，23名市縣級(jí)教學(xué)能手。坊員遍布西安、咸陽、寶雞、延安、榆林、渭南、商洛、楊凌等地區(qū)。工作坊將以教學(xué)交流、輻射帶動(dòng)為宗旨，努力為促進(jìn)我省生物教師的專業(yè)成長做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。