<p> 擁抱著清晨的每一縷陽(yáng)光，我們快步走在尋求真知的路上，全人之美小學(xué)語(yǔ)文工作坊第二天的學(xué)習(xí)開始了，又將是收獲滿滿的一天。</p> <p> 一曲柔美靈動(dòng)的詩(shī)歌《我們》，將大家?guī)腭R玲老師的講座中。</p> <p> 馬玲老師以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，先講述了理想課堂的三重境界，扎實(shí)有效，訓(xùn)練有素；知識(shí)魅力和生命共鳴。同時(shí)從低段《畫風(fēng)》中段《趙州橋》《紀(jì)昌學(xué)射》和高段《賣米》四篇經(jīng)典課文入手，解讀文本，敘說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)老師們理解學(xué)生發(fā)展的過(guò)程，從浪漫到精確，再到綜合運(yùn)用，也讓老師們?cè)诎咐胁粩嗨伎?，怎樣?gòu)建理想的課堂。</p> <p> 干國(guó)祥老師，魏智淵老師和馬玲老師的對(duì)話和碰撞，更是讓老師們受益匪淺 ，“興于詩(shī)，立于思，徑由詩(shī)，抵達(dá)思”的理念，也讓老師們清楚的感受到自身專業(yè)成長(zhǎng)的重要意義。</p> <p> 下午經(jīng)開區(qū)錦程小學(xué)楊珂老師和全人之美課程館張冰老師帶來(lái)了同課異構(gòu)《蜘蛛開店》，楊珂老師新穎的板書設(shè)計(jì)和張冰老師動(dòng)情的朗讀指導(dǎo)令人眼前一亮，兩位老師用心用情的為我們展示了兩節(jié)不同的教學(xué)案例，引發(fā)在場(chǎng)每一位老師的思考。</p> <p> 中場(chǎng)休息，教師們聚在一起激烈討論</p> <p> 課后教研中，教師們聚焦課堂，各抒己見，并尋求三位專家的指導(dǎo)和解答。隨文識(shí)字的利弊、是否朗讀指導(dǎo)、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成等問(wèn)題一步步將討論推向高潮！干國(guó)祥老師和魏智淵校長(zhǎng)激烈的討論，讓在場(chǎng)的老師們熱血沸騰，現(xiàn)場(chǎng)掌聲此起彼伏。</p> <p> 精彩之處，讓老師們拍案叫絕！</p> <p> 聚精會(huì)神地聽，生怕錯(cuò)過(guò)每一個(gè)字眼！</p> <p> 意猶未盡的老師們迎來(lái)了晚上的共讀時(shí)光，劉江衛(wèi)老師引導(dǎo)大家透過(guò)下午的課堂、討論，研讀《教育的目的》中懷特海所指的教育目的是什么，如何讓語(yǔ)文知識(shí)生動(dòng)活潑起來(lái)等等，讓課堂實(shí)踐有了理論層面的提升。</p> <p> 學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體，在課堂教學(xué)中教師要關(guān)注學(xué)生，知道學(xué)生在哪兒，從而指引孩子達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂已經(jīng)結(jié)束，思考仍在繼續(xù)，語(yǔ)文課堂要到哪里去？怎樣到那里去？是否到達(dá)那里？值得我們每一位教育者深思。</p><p>文:陳博、宋艷紅</p><p>圖:高雅</p>