<p>今日有幸聆聽了王永春教授的云教研小學數(shù)學教材與教學改革這個專題教研，給大家?guī)砹艘粓鼍视忠松钏嫉闹v座。</p><p><br></p> <p>王教授分析了2011版的數(shù)學課程標準，從現(xiàn)行人教版教科書存在的問題入手，提出了自己的一些觀點。</p> <p>現(xiàn)在的教材是根據(jù)2011版的課程標準制定的教科書，距離已經(jīng)十余年了，其中難免存在一些問題，如對數(shù)學本質(zhì)體現(xiàn)的不夠，對數(shù)學學習方法體現(xiàn)的不夠等等，這些都影響著學生核心素養(yǎng)的提升，為此王教授及其團隊編寫了小學數(shù)學的生本學材。</p> <p>當下的數(shù)學四基四能還不均衡，對數(shù)學本質(zhì)體現(xiàn)的不夠，不均衡的評價，那么如何培養(yǎng)學生的分析問題，發(fā)現(xiàn)問題的能力呢？還有待改進。</p> <p>舉例10的認識，對于一年級的學生來說，我們學習10的認識，都認為在幼兒園就會了。但是事實上對它的考察還體現(xiàn)在雙基上，沒有做到關注四基，會讀會寫。會排序，加減法計算。在學習方法上，我們比較注重教師教學的過程，知識發(fā)生發(fā)展的過程，因此成立了數(shù)學研究團隊，研究2021年的課標及2021年的教材是怎樣的，更希望新的教材更像是“學材”“生本”。</p><p>所謂生本就是尊重學生的發(fā)展及個性。王教授簡單地介紹了生本，我們應該從小學培養(yǎng)兒童，讓兒童學會自己教育自己，培養(yǎng)自我的意識，自我獨立及習慣的養(yǎng)成。實現(xiàn)“我們必須一切為了兒童，全面依靠兒童”這一理念。</p> <p>未來教材改革將重點解決兩個問題：</p><p>1：人工智能時代，小學數(shù)學的本質(zhì)，價值是什么？</p><p>2:學生怎么獲得數(shù)學本質(zhì)可持續(xù)發(fā)展，終身受益的？</p><p>3：考試評價，才樣才能體現(xiàn)數(shù)學的本質(zhì)，掌握了解決問題的知識與能力。</p> <p>王教授先來講解第一個問題，在人工智能大時代，從新思考數(shù)學的價值是什么？</p><p>思想：數(shù)學抽象，邏輯推理，數(shù)學模型。關注這三個數(shù)學思想。先是抽象，進行推理。</p> <p>在小學階段介紹了四大領域，最最基本的是數(shù)與代數(shù)，王教授從自然數(shù)入手，理解了十進制的技術原理，十進制技術原理是小學數(shù)學的基礎，核心是理解算例的基礎，從十進制入手介紹了不同的技術方法。</p><p>給予理解的結構化的關聯(lián)的記憶才能使你的記憶盡可能的保持長久。理解概念，理解概念之間的關系，才能使你的記憶保持長久。王教授舉例說明計算算理的理解的重要性，相同單位的數(shù)進行組合，把計算當成推理來計算。9+1=10一定要理解算例原理</p> <p>二：小學數(shù)學改革深化基礎教育人才培養(yǎng)模式改革，“掀起課堂革命”以學生為主題的課堂教學基本范式，學會學習學會思考學會獨立，努力打造平衡的和諧的范式。需要教師的講解，需要練習，拓展。要體現(xiàn)以學生為主體，自主學習的學習方式。如何達到深度的學習？王教授從以下幾個方面入手：為什么要關聯(lián)要復習呢？從神經(jīng)元入手。為什么要關聯(lián)？畫思維導圖，通過交流自己慢慢的理解慢慢的畫。思維導圖貫徹在學習中，形成自己的認知結構，</p> <p>最后王教授用孔夫子的知行合一作為結束語。對各位老師提出了要求，知易行難，行勝于言，希望我們老師結合自己的教學內(nèi)容學習理論，付諸實踐。</p>