<p>2020真是不平凡的一年，</p><p>即便如此，</p><p>也阻擋不了通訊員們學(xué)習(xí)的熱情！</p><p>不管路途如何艱難，</p><p>也顧不上一直佩戴口罩是否憋悶，</p><p>他們?nèi)詮乃拿姘朔絽R聚而來，</p><p>帶著對生活的敬意，</p><p>對學(xué)習(xí)的虔誠，</p><p>溫柔對待它，享受它。</p><p>在以湖北教育為首的全體老師的幫助下，</p><p>每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，</p><p>去感受在逆境中自己生長變好的能力，</p><p>保持覺知和輕盈，</p><p>保持詩意和柔軟，</p><p>在這當(dāng)下最好的狀態(tài)破浪前行。</p><p> ——題記</p> <p>8月11日-8月15日，由湖北長江報刊傳媒集團(tuán)主辦，湖北教育雜志社承辦、利川市教育局協(xié)辦的《湖北教育》第十八屆通訊員培訓(xùn)暨第五屆教育新媒體發(fā)展論壇，在土地肥沃、物產(chǎn)豐富的“涼城”恩施利川（時代開元名都大酒店）成功舉行。省內(nèi)外著名教育專家，恩施市、利川市教育局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，省內(nèi)各地通訊員四百余人參加了此次盛會。</p> <p>開班典禮：</p><p>1長江傳媒股份有限公司副總經(jīng)理、社長張勤介紹到會領(lǐng)導(dǎo)</p><p>2利川市教育局副局長胡臣永致辭</p><p>3長江報刊傳媒集團(tuán)黨委書記、董事長肖昌斌致辭（基礎(chǔ)教育改革發(fā)展專題培訓(xùn)、新聞宣傳與教育寫作專題培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)對與新媒體論壇三大板塊）</p><p>4湖北教育執(zhí)行主編鄢志勇宣讀表彰決定（55個先進(jìn)單位，66個先進(jìn)個人，428個優(yōu)秀通訊員。襄陽市樊城區(qū)教育局光榮上榜，賈向飛，付曉方，梁茗麗，李雪萍，陳波，王瑩獲此殊榮）</p><p>5湖北省教育廳宣傳中心主任劉維國做重要講話</p> <p>劉維國主任：教育宣傳工作的新特征、新要求</p><p>一、新形勢下宣傳思想工作的使命任務(wù)（舉旗幟，聚民心，育新人，興文化，展形象）</p><p>關(guān)注：習(xí)近平總書記在2019年1月25日中央政治局集體學(xué)習(xí)時的講話強(qiáng)調(diào)</p><p>以立為本，立破并舉，認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律，把握正確輿論導(dǎo)向，加強(qiáng)傳播手段和話語方式傳播。</p> <p>二、新時代教育宣傳工作的新特征</p><p>（一）互聯(lián)網(wǎng)是技術(shù)問題，也是政治問題。（今日頭條，抖音，美國關(guān)閉國際版抖音）</p><p>（二）互聯(lián)網(wǎng)傳播的實(shí)度效。</p><p>速度快，受眾面廣，互動性強(qiáng)特點(diǎn)。積極正確的思想輿論不發(fā)展壯大，消極錯誤的言論觀點(diǎn)就會肆虐泛濫。</p><p>（三）融合發(fā)展理念。</p><p>傳統(tǒng)媒體和新興媒體關(guān)系：迭代關(guān)系，此長彼長，優(yōu)勢互補(bǔ)。</p><p>小結(jié)：強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)思維和一體化發(fā)展理念，以推進(jìn)媒體深度融合發(fā)展為突破口，以前沿傳播理論技術(shù)為支撐，打造主流媒體旗艦。推動各種媒介資源，生產(chǎn)要素有效整合，推動信息內(nèi)容，平臺終端、人才隊(duì)伍和管理服務(wù)共享融通，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合。</p><p><br></p><p>教育的特點(diǎn)：千秋萬代，千家萬戶，千言萬語，千差萬別，千軍萬馬，千方百計。</p><p>教育輿情的特點(diǎn)：</p><p>民生性（民生之首），低燃性（孩子的事就是天大的事），連鎖性（學(xué)校多，群體大，共鳴強(qiáng)），周期性（教育自身的周期性特點(diǎn)），意識形態(tài)性（教育的宗旨和方針）</p> <p>三、新時代教育宣傳工作的新要求</p><p>導(dǎo)向?yàn)榛?，移動為先，?nèi)容為王，傳新為要，推進(jìn)媒體融合。</p><p>（一）用好傳統(tǒng)媒體唱響主旋律</p><p>將教育故事融入主題宣傳。加大與宣傳部門、網(wǎng)信部門溝通聯(lián)絡(luò)。荊楚楷模，荊楚好老師，抗疫故事，長江學(xué)子，決戰(zhàn)時刻的教育擔(dān)當(dāng)（指精準(zhǔn)扶貧）。</p><p>（二）用好新媒體弘揚(yáng)正能量</p><p>1管理職責(zé)：分類審核，先審后發(fā)，要嚴(yán)把政治關(guān)，法律關(guān)，保密關(guān)，文字關(guān)。群眾（學(xué)生）在哪里平臺就在哪里。如學(xué)生們常看的B站。誰開設(shè)誰主辦的原則。</p><p>2功能建設(shè)</p><p>推進(jìn)政務(wù)公開，強(qiáng)化解讀回應(yīng)；加強(qiáng)政民互動，創(chuàng)新社會治理；突出民生事項(xiàng)，優(yōu)化掌上服務(wù)。發(fā)出去的東西老百姓要看得懂。</p><p>3規(guī)范運(yùn)維</p><p>名稱簡潔規(guī)范，與單位職責(zé)關(guān)聯(lián)；分級備案；內(nèi)容保障；官方新媒體賬號，要加強(qiáng)賬號密碼的安全管理。</p><p>（三）加強(qiáng)輿情監(jiān)測與應(yīng)對</p><p style="text-align: justify;">1輿情研判的原則（第一時間，第一信息，第一層面。報告一把手。越高層獲取的信息越多。研究四個問題：是否回應(yīng)？誰回應(yīng)？在哪里回應(yīng)？怎么回應(yīng)（回應(yīng)哪些質(zhì)疑）？）</p><p>2輿情應(yīng)對原則</p><p>現(xiàn)場處置（損失或傷害降到最小），信息報告（向上級尋求幫助），輿情管控（看事件的網(wǎng)絡(luò)反應(yīng)）（三管齊下，缺一不可）</p><p>3輿情管控原則</p><p>“疏堵結(jié)合 雙管齊下”</p><p>抓住時機(jī)（二小時，四小時，24小時，根據(jù)情況看），果斷回應(yīng)；注重技巧，有禮有節(jié)；（第一時間的是表態(tài)發(fā)言，語言簡潔，第一發(fā)言人是級別低的責(zé)任人），態(tài)度誠懇，處理審慎；明確主體，分清關(guān)聯(lián)；研究客體，對癥下藥。能發(fā)聲及時發(fā)聲，不能錯過最好時機(jī)。不要留隱患。回應(yīng)的同時注意引導(dǎo)。</p><p>口徑管理：迅速準(zhǔn)確，態(tài)度誠懇，實(shí)事求是， 邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，主動擔(dān)責(zé)。</p><p>發(fā)聲的方式：發(fā)布會，官網(wǎng)官微公告，組織專家正面評論，點(diǎn)對點(diǎn)回復(fù)，知情者匿名回復(fù)（網(wǎng)評員）</p><p>堵是有條件的。影響政治安全的，擾亂社會穩(wěn)定的必須要堅決封堵。</p><p>封堵方式：刪帖，落地查人，不許傳統(tǒng)媒體報道，不許網(wǎng)站置頂，關(guān)閉評論。</p><p>（四）加強(qiáng)自身能力建設(shè)</p><p>信息編發(fā)能力，輿情研判能力，回應(yīng)引導(dǎo)能力，應(yīng)急處理能力。</p><p><br></p> <p>教育發(fā)展基本問題的科學(xué)回答與中國方案—學(xué)習(xí)習(xí)近平關(guān)于教育重要論述的認(rèn)識</p><p>（程斯輝：武漢大學(xué)教育科學(xué)研究院）</p><p>毛澤東思想，鄧小平理論，“三個代表”，習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想…</p><p>為什么辦教育？辦什么樣的教育？怎樣辦教育？培養(yǎng)什么樣的人？為誰培養(yǎng)？怎樣培養(yǎng)？誰來培養(yǎng)？如何保障人才培養(yǎng)質(zhì)量？</p><p>1教育的戰(zhàn)略地位：基礎(chǔ)性，先導(dǎo)性，全局性</p><p>2辦人民滿意的教育，公平而有質(zhì)量的教育，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，中國特色，世界水平的現(xiàn)代教育。</p><p>3扎根中國大地辦教育，堅持以人民為中心發(fā)展教育，樹立世界眼光開放辦教育。</p><p>4培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。</p><p>最看重理想信念，道德情操，精神狀態(tài)，人生態(tài)度，實(shí)際行動（學(xué)習(xí)志向，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)行為……）</p><p>5擁護(hù)中國共產(chǎn)黨和我國社會主義制度，立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。</p><p>教育者要有政治立場和政治意識。</p><p>6堅持立德樹人；通過學(xué)校，家庭，社會密切配合培養(yǎng)人；通過社會主義核心價值觀教育、理想信念教育培養(yǎng)人；通過加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育培養(yǎng)人；通過加強(qiáng)勞動教育與實(shí)踐鍛煉培養(yǎng)人；</p><p>要在堅定理想信念，厚植愛國主義情懷，加強(qiáng)品德修養(yǎng)，增長知識見識，培養(yǎng)奮斗精神，增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫……</p><p>7 四有好老師，師德方面的引路人</p><p>8深化教育領(lǐng)域綜合改革；營造良好的育人環(huán)境；改變教育政績觀與教育評價；推進(jìn)教育信息化，不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源供給；加強(qiáng)中國共產(chǎn)黨對教育事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)，五個方面來保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。</p><p>教育是人類社會崇高、復(fù)雜、尖端的事業(yè)。</p><p><br></p> <p> 在哪里發(fā)現(xiàn)學(xué)校文化</p><p>（湖北長江報刊傳媒集團(tuán)黨委書記、董事長肖昌斌）</p><p>一、什么是文化？</p><p>根植于內(nèi)心的修養(yǎng)，無需提醒的自覺；以約束為前提的自由；為別人著想的善良。</p> <p>二、學(xué)校文化在哪里發(fā)現(xiàn)？</p><p>（一）師生是文化的名片（每位員工既是創(chuàng)造者，踐行者，傳承者，更是文化的傳播者）</p><p>（二）故事是文化的使者（文化的傳播是一個理念故事化到故事理念化的過程。在員工中發(fā)現(xiàn)，挖掘，提煉典型案例與品牌故事來體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)理念故事化）（收集老師們教育敘事，作為常態(tài)工作。家長們也可以納入進(jìn)來。從不同角度會更好。《中國故事》真實(shí)、感人。講故事是構(gòu)建文化非常重要的手段。選擇經(jīng)典故事。）</p><p>（三）細(xì)節(jié)是文化的鏡子（自然而真實(shí)的細(xì)節(jié)和場景。如鄭州創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)小學(xué)校名，是八個孩子寫的，每個字下邊都有某某班孩子的名字，且一年一換。從育人的角度，校長做到了極致。真正提現(xiàn)了以人為本。這就是體現(xiàn)文化的細(xì)節(jié)。）為了學(xué)校發(fā)展或?qū)W校文化建設(shè)，反思學(xué)校的管理行為。采訪中要發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)。拿出破案的精神來采訪。</p> <p>三、文化的力量</p><p>影響人生態(tài)度，拓展恢弘氣度，決定價值高度，提升情感溫度。</p><p>發(fā)現(xiàn)之后，會觸發(fā)我們哪些思考？</p><p>根本在哪里？路徑在哪里？【制度不讓進(jìn)校（不讓家長進(jìn)校后），文化讓她進(jìn)了校（保安和老師背孩子進(jìn)去），行為文化，視覺文化】</p> <p>新時代基礎(chǔ)教育改革的難點(diǎn)透視</p><p>（華師教授劉來兵）</p><p>提出了“普及有質(zhì)量的學(xué)前教育、實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡的義務(wù)教育、全面普及高中階段教育”的新目標(biāo)。</p><p>一、新時代深化基礎(chǔ)教育改革的主要難題</p><p>（一）教育公平訴求與發(fā)展不平衡的矛盾</p><p>不平衡的集中體現(xiàn)：城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際、群體差距；教育基本公共設(shè)施；進(jìn)城務(wù)工人員子女、農(nóng)村留守兒童、殘疾兒童等特殊群體受教育權(quán)利還需保障等。</p><p>不平衡主要體現(xiàn)為我國基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展在現(xiàn)階段存在短板，在整體中還存在局部短缺。</p><p>軟件不平衡體現(xiàn)在師資上（學(xué)歷）、觀念上（學(xué)術(shù)視野和教育觀念）和課程上。</p><p>（二）優(yōu)質(zhì)教育訴求與發(fā)展不充分的矛盾。</p><p>把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。</p><p>（三）素質(zhì)教育訴求與應(yīng)試壓力負(fù)擔(dān)屢禁不止的矛盾。</p><p>家長的焦慮情緒日趨嚴(yán)重。（幼兒園、小學(xué)最嚴(yán)重，越到上面越有下降趨勢）</p><p>（四）學(xué)校自主特色化發(fā)展訴求與政校關(guān)系（家庭、學(xué)校、政府、社會）不順的矛盾。</p> <p>二、怎么解決這個問題？</p><p>（一）以共建共享解決基礎(chǔ)教育發(fā)展的不平衡問題</p><p>1上級宏觀調(diào)控與基層經(jīng)驗(yàn)輻射雙管齊下</p><p>2多渠道多舉措促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享</p><p>3大力提升特殊群體受教育水平</p><p>（二）以開放創(chuàng)新、特色發(fā)展解決教育發(fā)展不充分問題。</p><p>1開放創(chuàng)新帶來優(yōu)質(zhì)教育資源的充分涌流。</p><p>2特色發(fā)展讓千萬所學(xué)校各顯風(fēng)采。</p><p>3秉承傳統(tǒng)（思維品質(zhì)培育，高階思維發(fā)展，人際交往和情感技能等核心素養(yǎng)）、立足當(dāng)下、開創(chuàng)未來。</p><p>（三）以課程教學(xué)評價的一體化深度研究與實(shí)踐發(fā)展素質(zhì)教育。</p><p>1聚焦核心素養(yǎng)（核心勝任力）的培育整體設(shè)計學(xué)生的學(xué)校生活。</p><p>2在課程教學(xué)與評價一體化意義上豐富學(xué)?，F(xiàn)代化內(nèi)涵。</p><p>3徹底解決從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的問題需要標(biāo)本兼治。</p><p>學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動學(xué)成為一種習(xí)慣。</p><p>多樣化課程。</p><p>4以治理現(xiàn)代化理念理順政校關(guān)系并推動學(xué)校內(nèi)部治理。</p> <p>*分享基礎(chǔ)教育改革的“上海”經(jīng)驗(yàn)！</p><p>1 委托管理，推進(jìn)管辦評分離</p><p>2綠色指標(biāo)，學(xué)生評價從單一走向多元</p><p>3新優(yōu)質(zhì)學(xué)校，教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的推手（價值觀，質(zhì)量觀，培養(yǎng)模式，教師成長，管理模式）</p><p>從三個層面推進(jìn)：總結(jié)，推動，輻射</p><p>老百姓家門口的優(yōu)質(zhì)學(xué)校！</p> <p>新標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范基礎(chǔ)教育新發(fā)展</p><p>（湖北省普通教育管理干部培訓(xùn)中心劉期錫主任）</p><p>法國昆蟲學(xué)家法布爾～毛毛蟲實(shí)驗(yàn)</p><p>實(shí)驗(yàn)一：七天并未改變爬行路線覓食。</p><p>實(shí)驗(yàn)二：（新的方向和引領(lǐng)）把其中一只拿開，其他就跟隨他，找到了美食。</p><p>（GB）標(biāo)準(zhǔn)，為了獲得最佳秩序。</p><p>底線作用，規(guī)制作用，引領(lǐng)作用，支撐作用，通行證作用</p> <p>一，回眸</p><p>（一）邊建設(shè)邊應(yīng)用，（1993.1999.2001.2003.2004.2012）</p><p>（二）基礎(chǔ)教育標(biāo)準(zhǔn)體系</p><p>義務(wù)教育階段標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)在建設(shè)中具有標(biāo)桿作用。</p> <p>二凝視 標(biāo)準(zhǔn)化推動發(fā)展邁上新臺階。</p><p>1以武漢常青樹學(xué)校為例（見圖）。</p><p>開放的多元的辦學(xué)。</p><p>喚醒生命對學(xué)習(xí)的熱愛！</p><p>2隨縣環(huán)潭涢水小學(xué)（見圖）</p><p>就地取材，因陋就簡，教育的靈性在悄悄生成！</p> <p>專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)</p><p>培育領(lǐng)頭雁，發(fā)揮荊楚教育名家示范引領(lǐng)作用。</p><p>大愛無疆，大業(yè)中興，大言以新，大智由學(xué)</p><p>管理標(biāo)準(zhǔn)</p><p>宜都市：學(xué)校治理能力現(xiàn)代化全國有位</p><p>辦學(xué)行為全面規(guī)范，二凝視 標(biāo)準(zhǔn)化推動發(fā)展邁上新臺階。</p><p>1以武漢常青樹學(xué)校為例（見圖）。</p><p>開放的多元的辦學(xué)。</p><p>喚醒生命對學(xué)習(xí)的熱愛！</p><p>2隨縣環(huán)潭涢水小學(xué)（見圖）</p><p>就地取材，因陋就簡，教育的靈性在悄悄生成！辦學(xué)實(shí)力全面增強(qiáng)，教育公平得到全面保障，教育創(chuàng)新精彩紛呈，教育質(zhì)量全面提高，教師隊(duì)伍配置更優(yōu)更強(qiáng)。</p> <p>三展望：以標(biāo)準(zhǔn)化助力教育高質(zhì)量發(fā)展</p><p>（一）教育標(biāo)準(zhǔn)的理念定位，價值定位進(jìn)一步明確。</p><p>（二）教育標(biāo)準(zhǔn)的有效供給將進(jìn)一步制度化。</p><p>（三）教育領(lǐng)域“標(biāo)準(zhǔn)化+”行動將進(jìn)一步抓緊，做實(shí)。</p><p><br></p> <p>融媒體時代教育新聞采寫方法論</p><p>中國教育報 湖北記者站程墨</p><p>一我們面臨的教育語境</p><p>二教育宣傳人的角色:四位合一.五個視角</p><p>三教育新聞選題策劃:</p><p>什么樣的稿件不能用?如何挖掘重大遠(yuǎn)題?</p><p>怎樣提高投稿命中率?基層通現(xiàn)員的優(yōu)勢？</p><p>四教育新聞的發(fā)現(xiàn)、采訪和寫作</p><p>五基層通訊員寫稿常見問題之分析</p> <p>一、</p><p>1民聲，知識界，教育界</p><p>2教育管理部門對教育傳播有新要求</p><p>3對傳播效果要求更高：貼近實(shí)際，鮮活，不說廢話。出語驚人。</p><p>4對教育的陳述更專業(yè)。</p> <p>二、五W正在被改變，改為解答。</p><p>是真的嗎?(甄別).</p><p>哪些還沒有說到？（還缺啥)</p><p>被關(guān)注的正在怎樣？(明星化)</p><p>不一樣的(差異性，都報了，我的不一樣）</p><p>歷史也可以是新聞，因?yàn)檫€有真相未明。</p> <p>我們會變成什么人?</p><p>教育宣傳人員的角色定位（四位合一，教育新聞人的角色優(yōu)勢）</p><p> 1.要有自己獨(dú)立的教育判斷和教育理想。</p><p>請重讀郁達(dá)夫的小說《沉淪》</p><p>2. 一切的前提 是:皈依教育.</p><p>民間教育革新者，象征著教育的邊界和側(cè)面，對教育的啟發(fā)有重大意義。</p> <p>三、新聞策劃應(yīng)注意的兩個問題</p><p>（一）不要將策劃異化為“炒作”</p><p>新聞策劃中選擇的報道內(nèi)容、角度、規(guī)模、手法等，要與報道客體具有的新聞價值相稱</p><p>（二）新聞策劃要把握好時機(jī)和分寸。（策劃守則）</p><p><br></p> <p>（三）什么稿件不能用? </p><p>字?jǐn)?shù)太多，重點(diǎn)不突出，沒有注意新聞稿件（用核心事實(shí)展現(xiàn)其新聞宣傳價值）的要求和匯報材料要求的不同。</p><p>簡潔明快，重點(diǎn)亮點(diǎn)要突出，省市可稍長點(diǎn)，全國性的提取其中亮點(diǎn)，刊發(fā)其中有新聞價值的內(nèi)容，而不是面面俱到。</p> <p>一些會議消息，有新聞價值的是從會議中聽到的新觀點(diǎn)，新思路，新舉措，提出或解決了什么問題等，而不是會議本身。</p> <p>（四）、如何挖掘重大選題?</p><p>宣傳要關(guān)照大局，不是為了發(fā)稿而發(fā)稿。</p><p>宣傳要胸懷大局(不同于寫散文，寫詩歌，寫稿宣傳是行使公權(quán)，公器，不得不慎）。</p><p><br></p> <p>（五）、怎樣投稿命中率能高?</p><p>1.做個好標(biāo)題，給自己和編輯一個驚喜.</p><p>標(biāo)題是對文章的點(diǎn)睛，大瓦度的思維之燈。追求一句頂一萬句；尋找可感性;追求銳氣和力量。</p><p>取標(biāo)題的體驗(yàn):給自己過不去！是艱難對焦的過程。</p> <p>2.假如記者來訪</p><p>多做事實(shí)性資料準(zhǔn)備(線索)。</p><p>集中做一個點(diǎn):勿貪。</p><p>最好先有一稿（偷藝）。</p><p>見報以后，工作剛剛開始。</p><p>抓住一個焦點(diǎn)事件進(jìn)行策劃。典型人物的報道策劃。</p> <p>四、教育新聞的發(fā)現(xiàn)</p><p>第一個問題:怎樣從工作中去發(fā)現(xiàn)新聞六個方法？</p><p>第二個問題：怎樣提高新聞的發(fā)現(xiàn)能力？</p><p>兩種意識：(教育意識、新聞意況).</p><p><br></p> <p>1實(shí)效性：事實(shí)變動的時間與公開傳播的時間差，時間差越短新聞價值越高。</p><p>2重要性：事實(shí)影響所及范圍，范圍越大新聞價值越大。</p><p>3顯著性:報道對象的知名度。不平凡的人十平凡的事=新聞，平凡的人+不平凡的事=新聞</p><p>4接近性:新聞與受眾接近的程度。越近新聞價值越高。</p><p>5人情味：讀者喜怒哀樂情感共鳴的新聞。</p> <p>教育新聞的采訪：強(qiáng)化事實(shí)（個性化，讀者感興趣，有趣味），注重細(xì)節(jié)（人物和事件生動化，生動化又具體指具體、動態(tài)、形象、人物原話，具體化），提升內(nèi)涵（借助專家力量）。</p> <p>教育新聞的寫作(簡筆運(yùn)用和粗筆運(yùn)用)</p> <p>重點(diǎn)介紹消息和通訊的寫作。</p><p>學(xué)會使用新聞背景(是用來對新聞事實(shí)進(jìn)行解釋的所有事實(shí)材料(對比性背景材料.說明性～注釋性～補(bǔ)充性~)</p><p>消息寫作中常見的問題.</p><p>一是導(dǎo)語冗長不夠簡練，成了文件摘編，承載內(nèi)容過多……</p> <p>關(guān)于通訊寫作:</p><p>人物通訊寫作 :把人當(dāng)人寫，把人寫活的方法是講故事。寫好有ABCD四點(diǎn)。</p><p>人物通訊寫作中常見問題。</p> <p>工作通訊寫作(要有問題意識，經(jīng)驗(yàn)意識)</p> <p>筆尖上的飛翔</p><p>恒大名都小學(xué)教育集團(tuán)：張德蘭校長</p>