<p style="text-align: right;">領(lǐng)讀者:魏伊凡</p><p><br></p><p><b style="font-size: 20px;">一、頁(yè)數(shù)</b></p><p><b style="font-size: 20px;">?</b>P149-173（第十九章—第二十一章）</p><p><br></p><p><b style="font-size: 20px;">二、內(nèi)容概述</b></p><p>1.積木區(qū)里的富蘭克林</p><p>2.搶椅子</p><p>3.來(lái)自英國(guó)的一封信</p><p><br></p><p><b style="font-size: 20px;">三、共讀重點(diǎn)</b></p><p><span style="font-size: 20px;">19.積木區(qū)里的富蘭克林</span></p><p> 富蘭克林是一個(gè)在積木區(qū)“只手遮天”的孩子，只要他在積木區(qū)，積木區(qū)就只得關(guān)門(mén)。佩利老師沒(méi)有用“思過(guò)椅”這樣剝奪性的方式來(lái)懲罰他，而且巧妙地運(yùn)用了<b>幻想的力量。</b></p><p> <b>本章要點(diǎn)：</b>幻想是孩子和老師之間最可靠的溝通橋梁，因?yàn)樗且粭l永遠(yuǎn)保持開(kāi)放的道路。當(dāng)孩子們有能力發(fā)現(xiàn)自己正在扮演一個(gè)角色，并且這個(gè)角色很容易就能代替另一個(gè)角色時(shí)，他們反而會(huì)感覺(jué)非常輕松，因?yàn)槭撬麄冊(cè)诳刂平巧?，而不是角色在控制他們?lt;/p> <p><b style="font-size: 20px;">20.搶椅子</b></p><p> 對(duì)大人和大一點(diǎn)的孩子來(lái)說(shuō)，搶椅子就是每一次都有輸有贏，直到最后一個(gè)人勝出。但是幼兒園的孩子不這么想，因?yàn)閷?duì)于他們來(lái)說(shuō)，游戲的樂(lè)趣就在于不讓任何人出局。</p><p> <b>本章要點(diǎn)</b>：把幻想游戲從幼兒教育的基礎(chǔ)中拿掉，是個(gè)大錯(cuò)誤。我們要給予我們的小孩充滿善意的認(rèn)可，認(rèn)可他們的感知和邏輯。不管怎么樣，假裝的永遠(yuǎn)是更好的。如果想讓孩子集中注意力，就可以說(shuō)假裝我們?nèi)プ鍪裁?，然后我們就真的?huì)去做什么。</p> <p><b style="font-size: 20px;">21.來(lái)自英國(guó)的一封信</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> </b><span style="font-size: 18px;">?本章講述了一個(gè)小男孩用自己編的故事表達(dá)了自己對(duì)“九一一事件”的感受。這個(gè)故事在幼兒園很受歡迎，孩子們都覺(jué)得很有意義，很想去表演這個(gè)故事，并認(rèn)真嚴(yán)肅、真心投入地造成了表演。</span></p><p><span style="font-size: 18px;"> </span><b style="font-size: 18px;">本章要點(diǎn)：</b><span style="font-size: 18px;">任何東西一旦被說(shuō)成了故事，就會(huì)有回響。一旦講故事的習(xí)慣茁壯成長(zhǎng)起來(lái)，講故事就會(huì)變成一個(gè)包含創(chuàng)造和解讀在內(nèi)的天衣無(wú)縫的過(guò)程。</span></p> <p><b style="font-size: 20px;">四、共同思考</b></p><p><span style="font-size: 18px;">1.你有沒(méi)有遇到類似過(guò)案例中的富蘭克林事件？你會(huì)怎樣用幻想的力量來(lái)解決？</span></p><p><span style="font-size: 18px;">2.你認(rèn)同佩利老師對(duì)“思過(guò)椅”這類剝奪性懲罰的評(píng)價(jià)嗎？你認(rèn)為“耐心和故事”和“思過(guò)椅”哪個(gè)方式更有效？</span></p><p><span style="font-size: 18px;">3.怎么幫助孩子們把他們說(shuō)的故事演出來(lái)？你覺(jué)得在你們班可以實(shí)踐這種“說(shuō)故事，聽(tīng)故事，演故事”的教學(xué)方法嗎？</span></p>