<p> 為激發(fā)教師研究課外閱讀的積極性，進(jìn)一步推廣課外閱讀教學(xué)，提高全區(qū)師生的課外閱讀水平，根據(jù)全區(qū)小學(xué)語文整體教研工作安排，龍維娜工作室決定于2020年8月開展第四屆全區(qū)小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)課件評(píng)比活動(dòng)。</p><p> </p> <p> 老師們?cè)谕瓿稍O(shè)計(jì)階段，對(duì)新課標(biāo)的理念如何融入教學(xué)，如何編寫有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)，還有所疑惑，工作室特地安排了往屆獲獎(jiǎng)設(shè)計(jì)者開展一次線上培訓(xùn)，針對(duì)不同課型，圍繞以上問題展開交流分享，以助力參賽選手賽出成績(jī)，賽出效果。</p> <p> 工作室主持人龍維娜對(duì)往屆參賽教師的作品進(jìn)行了整體分析：從老師們的作品中可以看出，許多老師都知道課外閱讀的重要性，但是卻苦于沒有太多時(shí)間去讀，更沒有時(shí)間去研究，所以老師們?cè)跍?zhǔn)備課外閱讀設(shè)計(jì)時(shí)更多的是閱讀文本內(nèi)容，忽略對(duì)讀書方法的指導(dǎo)與運(yùn)用，也忽略了語言訓(xùn)練點(diǎn)的落實(shí)。教師的教學(xué)方法也沒有根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行選擇。</p> <p> 贊賢路小學(xué)彭老師就導(dǎo)讀課的設(shè)計(jì)進(jìn)行了分享交流。彭老師指出，新課程提倡閱讀積累，加強(qiáng)課外閱讀就是一條有效的捷徑。彭老師以低段課外閱讀教學(xué)為例，從確定教學(xué)目標(biāo)、激發(fā)閱讀興趣、教授閱讀方法、設(shè)計(jì)閱讀表單四個(gè)方面進(jìn)行分析，交流。</p> <p> 彭老師指出，我們老師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該有大教育觀，從學(xué)生，文本，教師等因素確定教學(xué)目標(biāo)。</p> <p> 好的導(dǎo)入方法有利于提高課堂效率。彭老師在教學(xué)《一只想飛的貓》時(shí)，循序漸進(jìn)談話導(dǎo)入，興趣是最好的老師，學(xué)生聽得進(jìn)，自然學(xué)得好。</p> <p> 課外閱讀教學(xué)更要注重閱讀方法的教學(xué)，彭老師分別從授人以漁、細(xì)看封面、趣看目錄、片段導(dǎo)讀、激趣自讀、導(dǎo)讀小節(jié)六個(gè)方面向我們分析她是如何在課外閱讀教學(xué)中教授閱讀方法，從而引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀，培養(yǎng)語感，最終愛上閱讀。</p> <p> 彭老師認(rèn)為閱讀單能讓學(xué)生有序有效有目的地進(jìn)行閱讀，又能讓老師掌握學(xué)生閱讀情況。</p> <p> 田心明德小學(xué)曹國(guó)梁老師就讀中推進(jìn)課進(jìn)行了交流分享。</p> <p> 曹老師認(rèn)為課外閱讀設(shè)計(jì)具有工具性和功能性。課外閱讀時(shí)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的學(xué)習(xí)方法遷移到課外閱讀中。學(xué)生不是天生會(huì)閱讀的，閱讀時(shí)可以教的，而教主要指的是閱讀策略，也就是閱讀方法和閱讀技巧。</p> <p> 曹老師以《列那狐的故事》《俗世奇人》為例，講述了整本書閱讀教學(xué)需要價(jià)值引領(lǐng)，教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)需要以整本書的價(jià)值為引領(lǐng)。</p> <p> 曹老師在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的培養(yǎng)，在《列那狐的故事》中，曹老師引導(dǎo)學(xué)生使用六要素概括法、思維導(dǎo)圖、批注式閱讀等方法進(jìn)行整本書閱讀。</p> <p> 曹老師認(rèn)為，閱讀單不僅要作為課外自主學(xué)習(xí)的情況反饋檢測(cè)手段，也是將在課堂上學(xué)到的知識(shí)及掌握程度由無形到有形的一種體現(xiàn)，更要有各種題型促使學(xué)生思考積累。</p> <p> 厚德外國(guó)語王瓊老師就課后交流課與我們進(jìn)行交流。統(tǒng)編教材有五個(gè)關(guān)鍵詞，其中“三位一體”指的是語文教材中的精讀課文、略讀課文以及課外閱讀。統(tǒng)編版語文教材已經(jīng)將課外閱讀納入到教學(xué)當(dāng)中，這不是學(xué)生自己的事情，而是需要師生共同完成的學(xué)習(xí)。</p> <p> 王老師認(rèn)為，交流課的目標(biāo)是：交流收獲、分享體驗(yàn)。而交流課還有隱性目標(biāo)：培養(yǎng)興趣、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、發(fā)展能力，使學(xué)生在閱讀中有量的積累，質(zhì)的飛躍。</p> <p> 王老師以《草房子》等課外閱讀書為例，向老師介紹分析了課外閱讀單的設(shè)計(jì)及應(yīng)用。</p> <p> 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生具有獨(dú)立的閱讀能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。并能有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能力?，F(xiàn)在有一句話，叫做“得語文者得天下”，那么在小學(xué)階段可以這樣說“得閱讀者得語文”，推理起來就是“得閱讀者得天下”，希望老師們能以統(tǒng)編教材為基礎(chǔ)，以課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)為契機(jī)，對(duì)課外閱讀的重要性有更新、更全面的認(rèn)識(shí)。</p>