<h3>2020年8月18日上午段瑋龍針對(duì)中數(shù)學(xué)教研過(guò)程探討、眾享教研流程、三年訓(xùn)練體系介紹及研討、思維導(dǎo)圖到教研教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了講解。</h3> <h3>下午張俊朝老師針對(duì)河北中考?jí)狠S題專項(xiàng)拆解--暨二輪復(fù)習(xí)專題設(shè)置:壓軸題一二輪一一輪三年進(jìn)行了講解。</h3> <h3>教師發(fā)展中心李納新主任到我校督導(dǎo)數(shù)學(xué)培訓(xùn)工作</h3> <h3>孫曉麗：段老師講了對(duì)不等式進(jìn)行數(shù)學(xué)建模，并且參與數(shù)學(xué)計(jì)算，最后升級(jí)到中考題，對(duì)所學(xué)問(wèn)題進(jìn)行了歸納升級(jí)，立刻降低中考中的試題在理解上的難度。</h3> <h3>張穎：在代數(shù)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)模式和研究方法都很類似，比如一元一次方程和一元一次不等式，一次函數(shù)二次函數(shù)，總結(jié)關(guān)鍵知識(shí)框架和研究方法。</h3> <h3>朱麗梅：在教學(xué)過(guò)程中要以教師為主導(dǎo)，學(xué)生充分參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，讓學(xué)生能夠充分舉例體驗(yàn)，歸納總結(jié)，抽象感悟，問(wèn)題解決，最終得以能力的提升。</h3> <h3>王巧茹：新定義問(wèn)題中的語(yǔ)言是數(shù)學(xué)學(xué)科語(yǔ)言是思維模式的一種再創(chuàng)造問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)的方法，創(chuàng)造性的思維解決問(wèn)題，是新問(wèn)題、新知識(shí)老方法。</h3> <p>馬賢：在實(shí)際教學(xué)中，若不針對(duì)章節(jié)知識(shí)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，不對(duì)知識(shí)和教學(xué)思想之間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行全面把握，就不可能準(zhǔn)確的構(gòu)建全章知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)框架。</p> <p>劉艷茶：通過(guò)對(duì)北師大版本和人教版同樣知識(shí)點(diǎn)不同的安排設(shè)置，體現(xiàn)中學(xué)課標(biāo)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，分別從數(shù)感，空間能力，幾何直觀能力以及創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)至關(guān)重要。培養(yǎng)孩子們合情推理能力，讓孩子們具有條理性和應(yīng)用性。</p> <h3>培訓(xùn)后老師們進(jìn)行深入的探討交流。</h3>