<h3> 為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代基礎(chǔ)教育教研工作的意見(jiàn)》，提升市、縣（區(qū)）級(jí)教研員的政治素養(yǎng)、理論素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，由福建省普通教育教學(xué)研究室主辦、莆田市教師進(jìn)修學(xué)院承辦的2020年福建省歷史學(xué)科教研員研修班于2020年8月22—24日在莆田市秀嶼區(qū)假日酒店舉行，有來(lái)自全省各地市、縣（區(qū)、市）級(jí)教研員和骨干教師共109人參加，這是近10年來(lái)專門(mén)設(shè)計(jì)針對(duì)教研員這支隊(duì)伍的研修活動(dòng)。</h3><h3> 22日上午，莆田會(huì)務(wù)組早早就來(lái)到秀嶼區(qū)假日酒店，準(zhǔn)備迎接來(lái)自八閩大地的領(lǐng)導(dǎo)、專家和代表。22日下午，按照疫情防控的總體要求，進(jìn)行報(bào)到、發(fā)放研修材料、接送專家等事務(wù)性工作。研修材料中包含著口罩、學(xué)員須知、調(diào)查問(wèn)卷和學(xué)習(xí)材料等。會(huì)務(wù)組的有序組織與熱情接待，受到與會(huì)人員的高度好評(píng)。為了開(kāi)好會(huì)議與加強(qiáng)會(huì)務(wù)保障工作，22日晚召開(kāi)了預(yù)備會(huì)議。
</h3><h3> 23日上午8：30，2020年福建省歷史學(xué)科教研員研修班開(kāi)幕式在秀嶼區(qū)假日酒店三樓南平廳舉行。開(kāi)幕式由莆田市教師進(jìn)修學(xué)院歷史組組長(zhǎng)林炳勇主持，首先由莆田市教師進(jìn)修學(xué)院陳美新副院長(zhǎng)致辭，他說(shuō)三句話：第一是歡迎與感謝。歡迎全省中學(xué)歷史教研員、專家、骨干教師來(lái)莆田參會(huì)，感謝省普教室對(duì)莆田教研的重視，第二是學(xué)習(xí)與研究。這次會(huì)議集中了省市縣三級(jí)教研人員、初高中教研人員、兼職教研員以及骨干教師，他認(rèn)為這是一次難得相互學(xué)習(xí)與研究的好機(jī)會(huì)，這是一次高端的研修活動(dòng)。他要求莆田市的與會(huì)代表要抓住這次難得的機(jī)遇，向在座的專家多學(xué)習(xí)，多請(qǐng)教；第三是服務(wù)與保障。要求莆田會(huì)務(wù)組要做好服務(wù)，主動(dòng)配合研修活動(dòng)做好相關(guān)會(huì)務(wù)工作，特別是做好疫情防控工作，保障會(huì)議的順利進(jìn)行。接著，由李林川組長(zhǎng)就會(huì)議的籌備工作、研修目的、內(nèi)容選取、專家的挑選、安全要求等方面向大會(huì)進(jìn)行詳細(xì)的闡述，特別就內(nèi)容方面和專家團(tuán)隊(duì)作了說(shuō)明。在內(nèi)容方面，選取了教研員的評(píng)課基本功、協(xié)調(diào)力、專業(yè)功底、命題素養(yǎng)等4大話題；在專家挑選方面，兼顧到省、市和縣區(qū)教研員的搭配，旨在推進(jìn)三級(jí)教研的互動(dòng)。并對(duì)莆田會(huì)務(wù)組的努力表示感謝！簡(jiǎn)短開(kāi)幕式后進(jìn)行集體合影。<br></h3> <h3>一、教研員的評(píng)課基本功：從理論指導(dǎo)下的實(shí)踐
9：00開(kāi)始，進(jìn)入專題報(bào)告階段。開(kāi)講的是福建省普通教育教學(xué)研究室資深歷史教研員、福建省學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)兼秘書(shū)長(zhǎng)朱旭老師，研修活動(dòng)的主題是《把握初中歷史教學(xué)要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量》。活動(dòng)由莆田市教師進(jìn)修學(xué)院洪玉榮主持。
活動(dòng)內(nèi)容由三部分組成，專題講座；舉案說(shuō)法；現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課。
（一）專題講座<br></h3> <h3> 講座內(nèi)容有三個(gè)方面內(nèi)容</h3><h3> 1.教育教學(xué)原則</h3><h3> 他提出教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循的七項(xiàng)原則：要堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向和價(jià)值判斷；要激發(fā)學(xué)生學(xué)歷史的興趣；要培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證意識(shí)；要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考；提倡教學(xué)方式、方法和手段的多樣化；倡導(dǎo)歷史課堂融合信息技術(shù)、提高課堂教學(xué)效率；注意歷史知識(shí)多領(lǐng)域、多層次的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的研學(xué)實(shí)踐能力。 </h3><h3> 2.優(yōu)質(zhì)課課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)</h3><h3> 這是他的講座的核心內(nèi)容，也是朱旭老師的最新研究成果。他提出的優(yōu)質(zhì)課課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，綜合了眾多的評(píng)價(jià)體系而形成的，有著自己的獨(dú)特視角與標(biāo)準(zhǔn)，他從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)素質(zhì)、教學(xué)效果和教學(xué)創(chuàng)新六個(gè)方面詳細(xì)地解讀了優(yōu)質(zhì)課課堂評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。</h3><h3> 3.歷史教研員的專業(yè)提升要求</h3><h3> 他認(rèn)為，教研員的工作宗旨是研究、引領(lǐng)、服務(wù)。作為歷史教研員，要喚醒老師，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，需要努力在專業(yè)知識(shí)與理論水平、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)成長(zhǎng)方面多下功夫。</h3><h3> 近幾年以來(lái)，朱旭老師以推進(jìn)初中一師一優(yōu)課、初中歷史優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、基地校課題立項(xiàng)和驗(yàn)收等活動(dòng)為載體，積極推進(jìn)我省初中歷史教育教學(xué)與考試改革，形成了自己特色的初中歷史優(yōu)質(zhì)課評(píng)價(jià)體系。他認(rèn)為要理念先行，理念是方向，理念問(wèn)題解決了，一切問(wèn)題都好辦。從理論層面上解讀自己構(gòu)建的優(yōu)質(zhì)課課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。</h3><h3> （二）舉案說(shuō)法</h3><h3> 播放福州第一中學(xué)黃胡晴老師參加省優(yōu)質(zhì)課比賽的課堂實(shí)錄九年級(jí)世界歷史上冊(cè)《第15課 文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)》。</h3><h3> （三）現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課</h3> <h3> 每個(gè)地區(qū)選派一位老師進(jìn)行評(píng)課，也有現(xiàn)場(chǎng)舉手老師參加。要求根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合朱旭老師的優(yōu)質(zhì)課課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，參加點(diǎn)評(píng)的有福州第七中學(xué)唐續(xù)老師、廈門(mén)第十中學(xué)茆海峰老師、寧德福鼎第一中學(xué)紀(jì)業(yè)老師、莆田東嶠中學(xué)陳金忠老師，泉州晉江教師進(jìn)修學(xué)校陳婷艷老師、漳州龍海教師進(jìn)修學(xué)校郭進(jìn)強(qiáng)老師、龍巖永定第二中學(xué)賴春榮老師、三明永安教師進(jìn)修學(xué)校曾碧蓮老師、南平邵武第六中學(xué)卓永平老師、平潭城南學(xué)校李振林老師，還有漳州龍文區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校陳麗珠等十一位老師。現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課有交流、有互動(dòng)，氣氛熱烈；既充分肯定其優(yōu)點(diǎn)，也提出了一些值得商討的細(xì)節(jié)，真實(shí)展現(xiàn)了教研員的務(wù)實(shí)作風(fēng)。是一次真正研討交流的體驗(yàn)，為今后的教研提供了一個(gè)參照模板。</h3><h3> 朱旭老師分享了自己多年的教研觀察與研究成果，闡述了自己獨(dú)特的教育教學(xué)理念，注重用課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)推動(dòng)全省歷史教育教學(xué)質(zhì)量的提高，必將對(duì)提高全省教研員的核心素養(yǎng)產(chǎn)生積極影響。</h3><h3>二、教研員的協(xié)調(diào)力：從個(gè)體到區(qū)域的合作</h3> <h3> 省普教室歷史組組長(zhǎng)李林川主持23日下午的研修活動(dòng)。</h3><h3> 首先，由廈門(mén)市思明區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教研員、鄧焰名師工作室領(lǐng)銜名師鄧焰老師的講座《鏈接、引領(lǐng)、賦能——區(qū)域主題式研修活動(dòng)的力量》。鄧?yán)蠋熖岢隽酥黝}式教研的概念，概括了主題式教研的特征。針對(duì)教研在組織和教師兩個(gè)層面上出現(xiàn)的問(wèn)題，提出了自己的解決方案：包括活動(dòng)需求分析、活動(dòng)主題確立、活動(dòng)流程設(shè)計(jì)、活動(dòng)方案撰寫(xiě)、活動(dòng)過(guò)程實(shí)施和活動(dòng)結(jié)果評(píng)價(jià)等6項(xiàng)主題式研修策劃方案，并根據(jù)多年自己的教研經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出主題式研修的方式：理論學(xué)習(xí)——課堂實(shí)踐——課例分析——形成策略——反思內(nèi)化——循環(huán)實(shí)驗(yàn)。最后，鄧?yán)蠋煆?qiáng)調(diào)主題式研修活動(dòng)可為教師賦能：激發(fā)教師對(duì)專業(yè)追求的內(nèi)在動(dòng)力；促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提升；幫助教學(xué)質(zhì)量整體提高。</h3><h3> 教學(xué)研究活動(dòng)離不開(kāi)個(gè)人的研究，離不開(kāi)學(xué)校備課組的集體活動(dòng)，也需要區(qū)域之間的交流與研討。但這就需要設(shè)計(jì)相關(guān)主題展開(kāi)，否則區(qū)域之間的研討就會(huì)流于形式。這是一個(gè)需要發(fā)揮各級(jí)教研員聰明才智的地方。鄧?yán)蠋煹闹v座給我們區(qū)域教研提供了一束光，正如她所說(shuō)的教研員應(yīng)該是一束光，這束光能照亮教師前行的路，而主題式研修活動(dòng)則是注入這束光的能量。省普教室李林川老師認(rèn)為廈門(mén)的做法為區(qū)域教研提供了一個(gè)參照，值得各地結(jié)合本地實(shí)際情況加以改善。</h3><h3>三、教研員的專業(yè)功底：從單課到單元的轉(zhuǎn)型</h3> <h3> 23日下午的第二場(chǎng)是由福州教育研究院副院長(zhǎng)、正高級(jí)教師方穎給我們帶來(lái)的專題講座是《中學(xué)歷史單元教學(xué)理路下的單元作業(yè)設(shè)計(jì)》。方穎老師的講座分成三個(gè)部分。
第一部是導(dǎo)語(yǔ)。她從教師和學(xué)生兩個(gè)對(duì)象說(shuō)明作業(yè)在教學(xué)中的重要性，對(duì)教師而言，備課——上課——作業(yè)是日常教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)；對(duì)學(xué)生而言，課前預(yù)習(xí)——課中聽(tīng)講——課后作業(yè)是學(xué)習(xí)不可缺少的環(huán)節(jié)。方老師還從國(guó)家相關(guān)文件對(duì)于作業(yè)的相關(guān)要求出發(fā)，論證了國(guó)家層面對(duì)作業(yè)的重視。今年省普教室為此而也相應(yīng)組織了的單元作業(yè)設(shè)計(jì)比賽與展評(píng)活動(dòng)。
第二部分是解說(shuō)：?jiǎn)卧虒W(xué)的理路。她認(rèn)為，之所以倡導(dǎo)“單元教學(xué)”是基于課標(biāo)的要求和專家的建議；提出了自己的單元教學(xué)的基本理路。她以建筑單元為例，說(shuō)明我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)當(dāng)像建筑單元一樣設(shè)計(jì)出課程單元。教學(xué)設(shè)計(jì)從知識(shí)點(diǎn)走向單元的重大意義在于提高站位，改變格局，有助于突破“見(jiàn)樹(shù)不見(jiàn)林”的課時(shí)思維，使教師站在更高層次組織教學(xué)。再?gòu)膹膯卧O(shè)計(jì)延伸到單元作業(yè)設(shè)計(jì)。
第三部分例說(shuō)：中學(xué)歷史單元作業(yè)設(shè)計(jì)。認(rèn)為以單元為單位進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)有著自己的獨(dú)特價(jià)值，并據(jù)此提出了單元作業(yè)設(shè)計(jì)的一般路徑和要求，強(qiáng)調(diào)要凸顯內(nèi)容、目標(biāo)、情境、問(wèn)題等作業(yè)設(shè)計(jì)關(guān)鍵要素的內(nèi)在一致性。按照這個(gè)思路，以福州十八中陳清輝老師的單元設(shè)計(jì)作品《資產(chǎn)階級(jí)民主革命與中華民國(guó)的建立》為案例，具體展現(xiàn)了她單元作業(yè)設(shè)計(jì)的理念。
從單課到單元，從單元設(shè)計(jì)延伸到單元作業(yè)設(shè)計(jì)，方穎老師同樣也給與會(huì)教師提供了一樣板，我們既要“樹(shù)木”，更要“森林”，從單元設(shè)計(jì)的整體框架來(lái)組織教學(xué)資源，考驗(yàn)著教研員專業(yè)功底，考驗(yàn)著教研員能不能有更高的站位來(lái)引領(lǐng)基層教師來(lái)適應(yīng)新時(shí)代教育的需要。</h3><h3>四、教研員的命題素養(yǎng)：從表層到核心的素養(yǎng)<br></h3> <h3> 省普教室朱旭老師主持了24日上午的研修活動(dòng)。由漳州市教育科學(xué)研究院歷史教研員、正高級(jí)教師林曉杰老師為與會(huì)者做了《例談?wù)n程改革背景下歷史試題命制工作》的講座。主要內(nèi)容包括三個(gè)方面：</h3><h3> （一）試題命制的基本要求，講述了命題的依據(jù)和考查目標(biāo)要求；用具體高考、中考真題來(lái)闡述命題的一般性原則。</h3><h3> （二）試題命制的常規(guī)流程與歷史試題的構(gòu)成要素，描述了命題的6大常規(guī)流程：確定命題用途、編寫(xiě)命題雙向細(xì)目表、收集整理所需命題資料、編制與打磨、難易度調(diào)整、審題與定稿；提出了命題應(yīng)遵循模仿、改編、原創(chuàng)三種的遞進(jìn)過(guò)程；概括了歷史試題呈現(xiàn)方式上的基本特點(diǎn)、選擇題命制的基本要求、非選擇題命制的基本要求。</h3><h3> （三）歷史試題編制方法及舉證。通過(guò)高考、中考的歷史真題來(lái)闡明3種試題編制方法。</h3><h3> 教研員應(yīng)當(dāng)具備哪些能力？需要專業(yè)素養(yǎng)，需要組織協(xié)調(diào)能力，需要的能力太多了。但命題能力顯得越來(lái)越重要了。命題能力更能體現(xiàn)一位教學(xué)研究人員核心素養(yǎng)。林曉杰老師結(jié)合多年參加各級(jí)命題的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，總結(jié)歸納出命題的基本思路、基本方法和基本流程。這是一次命題研修之旅，同樣也為與會(huì)者提供了一個(gè)命題的參考路徑。</h3><h3> 24日上午，由卓處長(zhǎng)帶領(lǐng)的3位評(píng)估組專家來(lái)到培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，通過(guò)聽(tīng)課、查看資料、召開(kāi)座談會(huì)等形式，對(duì)整個(gè)培訓(xùn)方案、過(guò)程、實(shí)施以及會(huì)務(wù)等工作進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)研。評(píng)估組專家肯定了這次研修班工作，通過(guò)了評(píng)估組的綜合評(píng)估。</h3> <h3> 省普教室朱旭老師對(duì)會(huì)議做總結(jié)，希望通過(guò)教研員的評(píng)課基本功、教研員的協(xié)調(diào)力、教研員的專業(yè)功底、教研員的命題素養(yǎng)等4大話題的研修，以期來(lái)引領(lǐng)全省教研員、骨干教師的專業(yè)成長(zhǎng)，來(lái)共同構(gòu)建學(xué)習(xí)空間，形成學(xué)習(xí)共同體，整體推進(jìn)全省的教研水平，研修活動(dòng)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。</h3>