一道“成長(zhǎng)”的文化墻

心隨風(fēng)

校園文化是學(xué)校所具有特定的精神環(huán)境和文化氛圍。一所好的學(xué)校離不開(kāi)校園文化的建設(shè)。學(xué)生是校園文化建設(shè)的主體，隨著學(xué)校物質(zhì)文化的不斷豐實(shí)，該怎樣提升學(xué)校的軟實(shí)力，提升學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)，是擺在閶小校長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)所要思考與解決的問(wèn)題：閶江小學(xué)的愿景是什么？學(xué)校希望每個(gè)從閶小走出去的學(xué)子他們擁有怎樣的品質(zhì)？具備怎樣的能力？閶小的每一位教師秉承怎樣的教學(xué)理念，追尋怎樣的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)怎樣的育人宗旨？ 我們希望從閶小出去的學(xué)生保持一分好奇之心！我們希望每一位老師努力珍惜愛(ài)護(hù)好學(xué)生的好奇之心，向?qū)W生學(xué)習(xí)，對(duì)生活，對(duì)工作保持一份好奇之心！ 古希臘賢者曾說(shuō)好奇心是一切科學(xué)之母，好奇心是一切創(chuàng)造的根源，是人保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力，好奇心與生俱來(lái)，可隨著年齡的增長(zhǎng)好奇心逐漸減弱，保護(hù)好學(xué)生的好奇心，激發(fā)起學(xué)生的好奇心，開(kāi)啟他們美妙的求學(xué)旅程。好奇之樹(shù)枝繁葉茂，錯(cuò)綜復(fù)雜的根莖下都有個(gè)一個(gè)藏著秘密的箱子，每個(gè)箱子里裝著奇妙的種子，以及收納孩子們自己發(fā)現(xiàn)的秘密的紙條。 一進(jìn)樓道，閶閶與小小熱情地向你跑來(lái)，體現(xiàn)閶小人的熱情！ 　　文化墻在延伸，隨著閶閶和小小在大自然的情境中尋找發(fā)現(xiàn)種子的秘密，觀察螞蟻……在春夏秋冬的四季里去發(fā)現(xiàn)，保持好奇之心。 眼——它老是東瞧瞧西望望；耳——它一刻也不讓人安靜；我們的身體不論何處都在感受，而不管我們?cè)敢膺€是不愿意。 這首小詩(shī)鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，提醒老師多珍護(hù)。 一看這幅圖，一定猜到三樓的文化墻主題了，對(duì)！贊賞。 每個(gè)人都渴望被認(rèn)同和和尊重。人們總是極度重視他人對(duì)自己的看法，因此，讓他人自重感得到極大的滿(mǎn)足后，他人也會(huì)反過(guò)來(lái)認(rèn)同我們。自重感的呈現(xiàn)方式因人而異，但依然有規(guī)律可循，最重要的一點(diǎn)是獲取他人的認(rèn)同，而最重要的一種認(rèn)同方式就是主動(dòng)贊美他人。擁有一顆贊賞之心，老師用眼睛發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，點(diǎn)燃孩子努力前行的“光”，幫助孩子樹(shù)立自信，擁有一贊賞之心，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，會(huì)欣賞他人，對(duì)于一個(gè)人將來(lái)的社會(huì)交往，心態(tài)調(diào)整都極其重要。 開(kāi)學(xué)后，這面墻可以記錄學(xué)校對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，學(xué)生們對(duì)他人的表?yè)P(yáng)，讓贊賞不僅僅掛在墻上，落于行動(dòng)中！ 這是冰心寫(xiě)的《可愛(ài)的》對(duì)孩子的贊美！ 對(duì)老師，對(duì)母愛(ài)，對(duì)自然的贊美！ 希望在贊美與賞識(shí)中成就孩子，繪出七彩的未來(lái)！ 　　曾經(jīng)有人做過(guò)幸福調(diào)查，對(duì)社會(huì)不同階層的人進(jìn)行詢(xún)問(wèn)：“你覺(jué)得自己過(guò)得幸福嗎？”在受訪人群中有百分之八十的人都覺(jué)得自己不幸福的，都有這樣或那樣的抱怨、不滿(mǎn)和牢騷！ 幸福是什么？大家都在苦苦的尋求著，幸福不是實(shí)體，而是一種感受，能獲得多少幸福，只取決于我們都幸福的敏感度。發(fā)現(xiàn)幸福也是一種能力！“教書(shū)育人在細(xì)致處，學(xué)生成長(zhǎng)在活動(dòng)中”。這是顧明遠(yuǎn)教授給南菁中學(xué)題詞中的一句，作為我們小學(xué)教師亦當(dāng)靜下心來(lái)育人，把目光落到學(xué)生成長(zhǎng)的細(xì)微處，為學(xué)生的一生做準(zhǔn)備，哪怕有一天他們中有人去掃大街，也掃得有模有樣；去做修鞋匠，也如同貝多芬在作曲，內(nèi)心充盈而豐滿(mǎn)，生活快樂(lè)而幸福。 希望所有閶小人，向著幸福出發(fā)！ “吾日三省吾身”形成閶小師生的每日三問(wèn)：師：我今天的課堂讓學(xué)生好奇了嗎? 我今天贊賞了學(xué)生了嗎？ 我今天覺(jué)得幸福嗎？生：我今天好奇了嗎？ 我今天夸了誰(shuí)？ 我今天快樂(lè)嗎？ 閶江小學(xué)毗鄰閶江，因江而得名。俗話說(shuō)“靠山吃山，靠水吃水”近年來(lái)我們一直在思考如何將水文化與校園文化建設(shè)相容，培養(yǎng)如水般包容，堅(jiān)毅，品正的少年?；诙嗄甑乃伎寂c實(shí)踐，終于見(jiàn)雛形。 校訓(xùn)：源清影直云帆閶闔 源清影直，出自唐朝王勃的《上劉右相書(shū)》：“源潔則流清，形端則影直。” 這兩句大意是:如果源頭干凈，那么下游的水流就會(huì)清澈;如果實(shí)物的形體端正，那么它的影子就會(huì)正直。這兩句以自然現(xiàn)象隱喻做人的道理。 “立德樹(shù)人”校訓(xùn)引導(dǎo)每一位閶小人在人生成長(zhǎng)路上不斷的修行，成為一個(gè)正直，品德高尚的之人。 “源”與“影”又好比“師”與“生”。老師高尚的師德會(huì)是學(xué)生的榜樣，要扣好孩子人生的第一?？圩樱處煹氖痉兑I(lǐng)不可或缺。身正為師，學(xué)高為范。有人說(shuō)教師最大的師德是站好課堂，課堂上老師旁征博引，深入淺出，思維活躍，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，耳濡目染，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作。 “修身齊家治國(guó)平天下”要志存高遠(yuǎn)，要有李白“直掛云帆濟(jì)滄海”的豪邁，要立志成為祖國(guó)棟梁之才?！伴嬯H”典故名，典出《淮南子地形訓(xùn)》《楚辭·離騷》。原指?jìng)髡f(shuō)中的西邊的天門(mén)，后義項(xiàng)頗多。 “云帆閶闔”就是希望每一個(gè)閶小人志向遠(yuǎn)大，成為有用之才！ 校風(fēng)：海納百川尋真尚美“海納百川有容乃大”開(kāi)闊的胸襟，包容的心態(tài)是中華文明綿延五千年未曾斷流的主要原因之一，作為每一個(gè)閶小人應(yīng)當(dāng)有這樣的氣度。教學(xué)教研中鼓勵(lì)老師實(shí)踐創(chuàng)新，百家爭(zhēng)鳴，學(xué)生培育中鼓勵(lì)多方并舉，多管齊下。學(xué)生成長(zhǎng)中倡導(dǎo)注重個(gè)性發(fā)展，充分發(fā)展?jié)撃?，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。積極學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，不斷促進(jìn)自身成長(zhǎng)。具有自主學(xué)習(xí)探索的精神，“尋”找生活、學(xué)習(xí)中的"真"，追求“美”。 學(xué)風(fēng)：滴水穿石行知方圓 “寒窗苦讀”學(xué)習(xí)本就是一件需要毅力的事，也是一件苦差事，需要每一個(gè)學(xué)習(xí)者不斷的調(diào)整心態(tài) ，克服惰性才能不斷深入的過(guò)程。希望每一位閶小學(xué)子學(xué)習(xí)滴水穿石的精神，在學(xué)習(xí)中追尋自我的不斷成長(zhǎng)。 “博求萬(wàn)物之理，以尊聞而行知。"在學(xué)習(xí)過(guò)程積極實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)規(guī)律在方圓之間馳騁。 教風(fēng)：渠活澈明品正潤(rùn)身"問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)"教育不僅僅是知識(shí)的傳授，在大數(shù)據(jù)的時(shí)代，我們要更注重學(xué)生思維力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力。教學(xué)方法要活，課堂要靈動(dòng)，學(xué)生能在課堂中保有好奇心，獲得探索的愉悅，找到興趣的源泉，教師的職責(zé)在于引導(dǎo)，陪伴，疏通，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)校除了教書(shū)更要育人，要求教師做到品正潤(rùn)身，以高尚的師德滋潤(rùn)學(xué)生的心田，為學(xué)生樹(shù)立人生的榜樣，正所謂“源清影直” 綜合樓的文化墻以“好奇”“贊賞”“幸?！比齻€(gè)主題為明線,以是水文化提煉的校園文化為暗線,串聯(lián)其間，正如水之品質(zhì)，水利萬(wàn)物而不爭(zhēng)。每一樓一方一圓的構(gòu)圖，與行知方圓相呼應(yīng)，構(gòu)成立體而多元的育人構(gòu)想，層層提升，似乎在成長(zhǎng)！我們將以腳踏實(shí)地實(shí)踐，不斷豐厚校園文化內(nèi)涵，加快學(xué)校課程建設(shè)，助力學(xué)生更好成長(zhǎng)！