<p>終身學(xué)習(xí)，是通往自由的入口。</p><p>師者，更如是，需要我們不斷學(xué)習(xí)，不斷充電。</p> <p>“夏去暑猶在，雨余涼始來?！卑嗽碌奈猜暎谟曷曋新?。新學(xué)期將始，我校語文教研組在學(xué)校教務(wù)處的安排下，組織集中觀看了市、區(qū)教育部門為我們提供的數(shù)場線上報(bào)告，從大語文的角度，拉開了新學(xué)期語文學(xué)科培訓(xùn)的序幕，為我們打開新的課堂教學(xué)局面：語文不僅是知識的教學(xué)，文化的熏陶，還要有實(shí)踐落地，學(xué)以致用，方始為學(xué)。</p> <h3 style="text-align: center;"><b><font color="#b06fbb">語文主題學(xué)習(xí)培訓(xùn)——讓閱讀呈現(xiàn)最美的姿態(tài)</font></b></h3> <p>語文主題學(xué)習(xí)離不開語文實(shí)踐，語文實(shí)踐需要大量閱讀，通過大量閱讀提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，立德樹人。</p> <p>25日下午，劉珂老師作了主題為《2020秋季叢書編寫思路及使用解析》的報(bào)告，從研發(fā)背景、新叢書特色、使用解析及其他支持這四個(gè)大方面，詳細(xì)地講解了主題叢書編寫的科學(xué)性及使用的重要性。有什么樣的教材就有什么樣的國民，主題閱讀以精讀、略讀課外閱讀“三位一體”，以課本為主體，以主題學(xué)習(xí)為輔導(dǎo)，以點(diǎn)帶面，擴(kuò)容閱讀量。同時(shí)，從“關(guān)注教”到“關(guān)注學(xué)“，以“經(jīng)典閱讀”“專題閱讀”“整本書閱讀”為體例，依學(xué)情創(chuàng)設(shè)適宜的課堂模式，讓孩子有目標(biāo)有要求地閱讀學(xué)習(xí)，讓孩子能做到觸類旁通，不僅擴(kuò)大孩子的閱讀量，還要掌握不同種類文章的閱讀方法，把語言文字轉(zhuǎn)化成學(xué)生的情感體驗(yàn)，為未來發(fā)展奠基。</p> <h3 style="text-align: center;"><b><font color="#b06fbb">語文寫字教學(xué)培訓(xùn)——臨池學(xué)書 翰墨育人</font></b></h3> <p>書法是我國最具體表性的傳統(tǒng)藝術(shù)之一，擁有一手好字是每個(gè)人的夢想，也是成為一名優(yōu)秀教師的基本素質(zhì)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。”無疑，教師必須承擔(dān)了這樣一個(gè)言傳身教的任務(wù)。</p> <p>27日上午，瀚聲學(xué)校的李紅老師作了《翰墨育人 撇捺人生》的硬筆書法報(bào)告；下午由日向友好學(xué)校的朱兵老師作了《生本激趣 書法教育教學(xué)深化研究》的軟筆書法報(bào)告，壽光世紀(jì)集團(tuán)的孫海燕老師作了《我這樣教寫字》的報(bào)告。李老師以“基本筆畫—偏旁部首—篇章訓(xùn)練—臨摹經(jīng)典—毛筆訓(xùn)練”的梯級教學(xué)進(jìn)階模式，硬筆書法“十大法則”，為我們提供了既系統(tǒng)又兼具細(xì)節(jié)指導(dǎo)，也為今后的硬筆書法教學(xué)提供了參考。下午，朱老師帶著我們領(lǐng)略了書法名作，邊解帖邊范寫，將“讀帖、辨字、記形”的規(guī)則滲透其中。孫老師更是將書寫教學(xué)和語文教學(xué)融會(huì)貫通，以“趣”為核，以“趣”為步，扎實(shí)邁進(jìn)，學(xué)生得趣樂學(xué)，書寫變得越寫越愛，越寫越美，就是水到渠成的事情了。</p> <h3 style="text-align: center"><font color="#b06fbb"><b>語文單元整體教學(xué)培訓(xùn)——雙線組元 整體規(guī)劃</b></font></h3> <p>維果斯基說：單元是不能再進(jìn)一步分解的整體的組成部分，具有整體所固有的一切基本屬性。</p> <p>28日上午，李懷源老師作了《基于統(tǒng)編教科書小學(xué)語文單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)》的報(bào)告，圍繞單元整體教學(xué)的概念、統(tǒng)編教科書的編寫特點(diǎn)和單元整體教學(xué)的設(shè)計(jì)和我們分享。他指出，小學(xué)語文單元整體教學(xué)的核心是“整體”，即從“整體”的角度關(guān)注各個(gè)教學(xué)模塊之間的聯(lián)系，有比較明確的整體教學(xué)目標(biāo)。新統(tǒng)編教材在編寫上更是向我們傳遞出這樣明確的信號，即語文教學(xué)必須以人文與語文要素為線，確定目標(biāo)，選擇內(nèi)容，設(shè)計(jì)教案，組織活動(dòng)。因此，教學(xué)中要注意既要雙線組元又要整體規(guī)劃，不能只關(guān)注了單篇語文要素，而忽略了單元文本間的內(nèi)在聯(lián)系，顧此失彼。</p> <p>“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器?！眱商?，大家齊聚共學(xué)，時(shí)光易逝，專家的教導(dǎo)言猶在耳，參培老師有不同程度的收獲。新的教學(xué)想法已悄然播撒，期待我校的語文教學(xué)滿園花開。</p>