“新學(xué)期，新準(zhǔn)備”——東下池小學(xué)開(kāi)啟教育教學(xué)新篇章

東下池小學(xué)

伴隨9月腳步的到來(lái)，開(kāi)學(xué)將至。我校為扎實(shí)有效開(kāi)展本學(xué)期的教育教學(xué)工作，為孩子提供一切有準(zhǔn)備的環(huán)境，教導(dǎo)處劉靜飛校長(zhǎng)、杜利曉主任、馬穎主任帶領(lǐng)老師們一起研討、梳理各項(xiàng)工作，開(kāi)啟東下池小學(xué)教育教學(xué)新篇章。 篇章1? 主題學(xué)科 　　為有效開(kāi)展主題學(xué)科融合課程，主題學(xué)科凱旋園版本方案使用校定于8月18日下午在唐小進(jìn)行一、二年級(jí)主題學(xué)科融合課程的教材培訓(xùn)會(huì)。 為了在培訓(xùn)中能有更大的收獲，我校提前修訂了主題學(xué)科方案，并對(duì)方案中的所有內(nèi)容進(jìn)行梳理歸納，制定出了新學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。 8月12日，在劉校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，一二年級(jí)老師通過(guò)視頻會(huì)議對(duì)月主題計(jì)劃和周主題、日主題的詳細(xì)教學(xué)安排進(jìn)行研討，并進(jìn)一步修改。 8月18日下午，凱旋園方案使用校的老師們滿懷期待來(lái)到唐小。培訓(xùn)中，大家通過(guò)討論、分享、回應(yīng)，通過(guò)業(yè)務(wù)骨干的梳理總結(jié)，更加清晰了主題融合的概念、實(shí)施主題學(xué)科的意義以及實(shí)施的要點(diǎn)。 　　根據(jù)抽簽結(jié)果，我校李菁老師分享了一年級(jí)上冊(cè)的整體框架、9月份課程框架、9月第一周每一天和開(kāi)啟、結(jié)題儀式的安排與準(zhǔn)備。 　　李方方老師做了二年級(jí)識(shí)字示范課《場(chǎng)景歌》。 　　老師們通過(guò)觀摩識(shí)字課、精讀課、繪本課、拼音課，通過(guò)主題學(xué)科融合課程的成果展示分享，對(duì)此次培訓(xùn)的內(nèi)容如何落地也得到了要領(lǐng)。 　　最后教研員郭宏宇老師進(jìn)行了總結(jié)，強(qiáng)調(diào)了本學(xué)年的教學(xué)重點(diǎn)是語(yǔ)文主題學(xué)科融合課程如何操作落實(shí)。從課堂上提升學(xué)生的思維能力、識(shí)字能力、閱讀能力、理解能力、辨識(shí)能力。    經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn)，參加會(huì)議的管理層與教師對(duì)課程實(shí)施理念更加明確，教學(xué)實(shí)施操作的要點(diǎn)與方法更加明晰，對(duì)于主題學(xué)科課程實(shí)施的落地更加有信心。在新學(xué)期中，愿我們帶著愛(ài)和覺(jué)知，一路前行，助力學(xué)生成長(zhǎng)的同時(shí)遇見(jiàn)更好的自己。 篇章2? ?晨讀研討 　　為進(jìn)一步提高晨讀品質(zhì)，8月26日我校全體教師齊聚小二樓，在劉靜飛校長(zhǎng)和杜主任的引領(lǐng)下，展開(kāi)了一場(chǎng)特別的“教師晨讀研討”。 第一環(huán)節(jié) 分別由三位老師——何巖老師、李方方老師、楊靜老師做晨讀展示和示范，老師們從靜心、聆聽(tīng)、總結(jié)三個(gè)環(huán)節(jié)中吸納著、學(xué)習(xí)著、反思著。 　　隨后，何巖老師結(jié)合自己的晨讀實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)做了分享，重點(diǎn)分享到：對(duì)于晨讀中，個(gè)別專注度不強(qiáng)的孩子，老師可以通過(guò)自己晨讀的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及眼神給予他們表顯的提示和深入的鏈接，以便孩子們投入沉浸其中。 杜主任回應(yīng)到，只有老師帶著自我意識(shí)的覺(jué)知，才能從細(xì)節(jié)上給予學(xué)生充分的外在和內(nèi)在環(huán)境準(zhǔn)備，同時(shí)，主配班老師的協(xié)調(diào)配合，才能使學(xué)校各方面工作得以順利開(kāi)展。 　　教師們從“晨讀前”認(rèn)識(shí)到環(huán)境準(zhǔn)備的首要性，從“晨讀中”領(lǐng)略到鏈接的重要性，從“晨讀后”體會(huì)到總結(jié)的提升性。 第二環(huán)節(jié) 大家圍繞“本學(xué)期你的晨讀提升點(diǎn)是什么？呈現(xiàn)的措施是什么？”展開(kāi)積極用心地反思、討論。 　　各年級(jí)代表一一分享本年級(jí)在上學(xué)期中，晨讀存在的問(wèn)題和改進(jìn)措施，有了這些梳理，老師們更加明晰晨讀品質(zhì)提升的努力方向。 　　劉校長(zhǎng)總結(jié)，通過(guò)此次晨讀研討，老師們能從晨讀三個(gè)環(huán)節(jié)細(xì)節(jié)入手，反思自己班級(jí)的不足，努力布署改進(jìn)方案，最重要的是在實(shí)踐中不斷改進(jìn)，不斷提升品質(zhì)，給孩子以更好的精神熏陶，老師和孩子一起被滿滿的精神能量滋養(yǎng)著。 篇章3? 三至六年級(jí)? 語(yǔ)文研討 　　8月26日下午，東小語(yǔ)文老師相聚多功能廳，開(kāi)展三—六年級(jí)1-4單元語(yǔ)文要素及習(xí)作單元的教學(xué)研討活動(dòng)。 第一個(gè)環(huán)節(jié)： 三~六年級(jí)各派一位老師先分享本年級(jí)1-4單元的語(yǔ)文要素梳理；再匯報(bào)第一單元的整體目標(biāo)、單元教學(xué)思路和第一單元每課的目標(biāo)。     六年級(jí)的王小靈老師從字詞、背誦、詞句段運(yùn)用、閱讀、習(xí)作5方面梳理單元整體目標(biāo)。單元教學(xué)思路從單元導(dǎo)語(yǔ)、單元語(yǔ)文要素、3篇課文、交流平臺(tái)、習(xí)作之間的聯(lián)系做了分享。1-3課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)都圍繞了語(yǔ)文要素進(jìn)行設(shè)置。      五年級(jí)的劉夢(mèng)心老師梳理出識(shí)字與寫字、語(yǔ)文要素及方法、交流平臺(tái)、習(xí)作部分單元整體目標(biāo)。單元教學(xué)思路從3篇精讀課文和1篇略讀課文中提取的語(yǔ)文要素及每篇課文的重點(diǎn)段落、交流平臺(tái)引導(dǎo)回顧第一單元學(xué)到的方法。     四年級(jí)的劉全喜老師梳理出識(shí)字與寫字、背誦指定段落、口語(yǔ)交際、習(xí)作、語(yǔ)文園地中的交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用、書寫、日積月累12條單元整體目標(biāo)。單元教學(xué)思路注意到要利用課后題、補(bǔ)充資料等助學(xué)系統(tǒng)幫助學(xué)習(xí)第一單元的語(yǔ)文要素。 三年級(jí)張婧校長(zhǎng)梳理出6條單元整體目標(biāo)和5條單元教學(xué)思路。 每一位老師分享后，隨機(jī)針對(duì)分享老師的單元整體目標(biāo)、單元教學(xué)思路、每一課目標(biāo)進(jìn)行回應(yīng)。 杜主任針對(duì)分享，提出問(wèn)題幫助大家建立單元整體意識(shí)。總結(jié)時(shí)還提醒大家：不能只關(guān)注本年級(jí)或本學(xué)段的語(yǔ)文要素，要把握好貫穿于各年級(jí)段相關(guān)聯(lián)的語(yǔ)文要素，在各年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中所承載的任務(wù)。 第二個(gè)環(huán)節(jié)： 劉全喜老師先針對(duì)四年級(jí)第五單元（習(xí)作單元）的整體目標(biāo)、教學(xué)思路向大家說(shuō)明，又展示了四年級(jí)老師設(shè)計(jì)的課例《麻雀》。他從《麻雀》一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)任務(wù)（預(yù)習(xí)單）、小組活動(dòng)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程、提升總結(jié)，為大家一一說(shuō)明。接著他又分享了區(qū)域四年級(jí)習(xí)作單元研討時(shí)，語(yǔ)文教研員郭老師示范的課例《麻雀》。參加了區(qū)域研討的楊靜老師，也和大家談了她的參培收獲。其他年級(jí)的語(yǔ)文老師針對(duì)課例也紛紛展示了自己的收獲和發(fā)現(xiàn)。 　　杜主任明晰習(xí)作單元該怎么教。用圖表的方式呈現(xiàn)三到六年級(jí)習(xí)作單元的編排，又結(jié)合四年級(jí)學(xué)生習(xí)作部分的學(xué)情，從4個(gè)方面明晰如何將四年級(jí)習(xí)作單元的語(yǔ)文要素落實(shí)到教學(xué)中去。最后給出教學(xué)建議：把握單元重點(diǎn)，注重語(yǔ)用提煉；依托“生活集錦”，積累生活素材；巧用助寫系統(tǒng)，發(fā)揮指導(dǎo)功能3方面為大家清晰了習(xí)作單元每個(gè)部分之間是互相銜接的，在單元教學(xué)中，要根據(jù)自己的設(shè)計(jì)，巧妙地穿插入住寫系統(tǒng)的內(nèi)容，將它們有效地鏈接，讓學(xué)生經(jīng)歷“認(rèn)識(shí)---實(shí)踐---再認(rèn)識(shí)---再實(shí)踐”的過(guò)程，從而學(xué)會(huì)寫作。 　　最后，劉校長(zhǎng)對(duì)本次研討活動(dòng)做了總結(jié)，并對(duì)新學(xué)期的語(yǔ)文教育工作提出了新的要求。 篇章4? 數(shù)學(xué)研討 　　8月26日下午，全體數(shù)學(xué)老師共同學(xué)習(xí)2020年度洛陽(yáng)市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)中的觀摩課和微格課，開(kāi)啟新學(xué)期的專業(yè)成長(zhǎng)之路。 　　會(huì)前，馬穎主任出示兩個(gè)問(wèn)題：1.如何在課堂教學(xué)中鍛煉學(xué)生思維的角度和深度？2.一節(jié)好的微格課包含哪些要素？怎樣備好課？老師們帶著問(wèn)題聽(tīng)課學(xué)習(xí)。 　　課后，老師們談收獲談感受。陳靜老師說(shuō)：“李丹丹老師的《7的乘法口訣》，利用簡(jiǎn)單的教具學(xué)具，讓孩子們?cè)谡?jié)課中鍛煉乘法的思維，數(shù)與形結(jié)合，降低了孩子們思考的難度，符合二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這里就能感受到老師對(duì)教材的精準(zhǔn)把握，精心備課才能讓學(xué)生學(xué)有所得。” 賀喜鳳老師分享：“老師給出六七四十二這個(gè)口訣，既可以幫助學(xué)生記憶口訣，在寫算式時(shí)也拓寬了孩子思維的廣度。不僅僅有乘法和加法，而學(xué)生分享出7×3+7×3=42時(shí)，老師及時(shí)出示圖形便于理解，孩子們的思維被打開(kāi)，出現(xiàn)了很多不同的算式。而在后面的練習(xí)上思維的深度也得到了鍛煉。這節(jié)課很值得常規(guī)課堂借鑒?！?lt;/p> 　　另外兩節(jié)微格課，老師們從中總結(jié)出了如何備好一節(jié)課：1.鉆研教材，提高自己的業(yè)務(wù)能力。2.精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。3.教師準(zhǔn)備教具要精細(xì)，學(xué)生也要準(zhǔn)備合適的學(xué)具。4.把數(shù)學(xué)思想方法合理運(yùn)用到教學(xué)中，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思考力。 　　聽(tīng)課結(jié)束后，一二三年級(jí)的數(shù)學(xué)老師又對(duì)實(shí)體化核心課時(shí)進(jìn)行過(guò)關(guān)操作。老師們采用簡(jiǎn)單操作一遍過(guò)，復(fù)雜操作重點(diǎn)過(guò)的形式，又一次實(shí)踐操作流程，達(dá)到了語(yǔ)言、動(dòng)作、板書三位一體，語(yǔ)言精準(zhǔn)，板書合理，為新學(xué)期的實(shí)體化教學(xué)做足準(zhǔn)備。 篇章5? pace研討 　　8月27日上午，我校四五六年級(jí)老師參加PACE通識(shí)培訓(xùn)及專項(xiàng)研討，劉靜飛校長(zhǎng)參會(huì)。培訓(xùn)中馬穎主任針對(duì)“為什么進(jìn)行PACE教學(xué)”、“教學(xué)的準(zhǔn)備工作”、PACE的教師規(guī)則”和“學(xué)生的準(zhǔn)備”、PACE教學(xué)的實(shí)施等進(jìn)行了一一講解。 　　了解了PACE教學(xué)，新學(xué)期如何扎實(shí)落實(shí)到課堂教學(xué)呢？老師們針對(duì)以下兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了討論：1.如何落實(shí)30分鐘的高效課堂？ 2.上一學(xué)年P(guān)ACE課堂出現(xiàn)的問(wèn)題及解決方案。 　　四年級(jí)劉全喜老師從教師層面和學(xué)生層面分享了問(wèn)題一：(1)教師要充分備課，認(rèn)真研讀教材，課前了解學(xué)情。（2）學(xué)生預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)要有針對(duì)性，要告訴孩子預(yù)習(xí)什么，怎樣預(yù)習(xí)。這一點(diǎn)非常重要。也關(guān)系到孩子們的課堂效率的高低。六年級(jí)吳銅鎖老師補(bǔ)充：在小組活動(dòng)和課堂展示環(huán)節(jié)，孩子們展示的時(shí)間很長(zhǎng)，且效率低。所以老師要給予孩子指導(dǎo)，多訓(xùn)練。 五年級(jí)的冀雯雯老師針對(duì)第二個(gè)問(wèn)題分享到：（1）從上個(gè)學(xué)年P(guān)ACE教學(xué)來(lái)看，首先PACE單的題型做了調(diào)整，不再使用上個(gè)年級(jí)的。更符合現(xiàn)在學(xué)生的情況。（2）班里有些孩子在做PACE單時(shí)，對(duì)于不會(huì)的題，不愿意動(dòng)腦思考，甚至等著老師最后講解才寫。對(duì)于這樣的孩子，我認(rèn)為告訴孩子你可以尋求老師的幫助，或者一帶一，程度好的孩子幫助弱一點(diǎn)的孩子。 　　討論發(fā)言后，劉靜飛校長(zhǎng)做了總結(jié)。課堂教學(xué)上，對(duì)于孩子們能自學(xué)到的知識(shí)，老師可不用過(guò)多的講解，可以在課堂上直接檢測(cè)，或者把簡(jiǎn)單的放在課下，難度大的進(jìn)行展示。還要因需設(shè)置學(xué)習(xí)流程。課前了解學(xué)情，適時(shí)調(diào)整重難點(diǎn)的突破。 最后，劉校長(zhǎng)對(duì)PACE單中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了一一反饋，并提出了整改意見(jiàn)。相信老師們通過(guò)每學(xué)期的PACE會(huì)議，都有新的收獲，落實(shí)在自己的PACE課堂教學(xué)中。 篇章6? 英語(yǔ)研討 　　8月17日，劉靜飛副校長(zhǎng)和兩位英語(yǔ)教師針對(duì)區(qū)域安排的備課任務(wù)，提前進(jìn)行詳細(xì)備課，并對(duì)課例的課前預(yù)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、課后練習(xí)作業(yè)進(jìn)行逐一研討。 　　8月28日，劉靜飛副校長(zhǎng)和全體英語(yǔ)老師在二樓研修室進(jìn)行教材分析，從整本書的框架到每一課不同課型的核心點(diǎn)及需要注意的地方一一研討。通過(guò)研討，每位英語(yǔ)老師清晰了本學(xué)期英語(yǔ)課堂的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。 篇章7? 音美科研討 　　8月10日前，音樂(lè)、美術(shù)老師提前備課，梳理出整學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃及9月份的詳細(xì)教案。 　　8月12日上午和下午分別進(jìn)行了美術(shù)和音樂(lè)學(xué)科的研討，每位老師根據(jù)設(shè)計(jì)的依據(jù)和目標(biāo)逐一分享。 　　8月25日，科學(xué)老師就一學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度及實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行了梳理。 　　教學(xué)教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，是教育的生命。同時(shí)，教學(xué)是一門藝術(shù)，需要不斷創(chuàng)新。新學(xué)期里，讓我們時(shí)刻加強(qiáng)個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)的提升，開(kāi)闊自己的視野，努力提升課堂品質(zhì)，創(chuàng)新性教學(xué)，齊心協(xié)力，并肩攜手共建孩子成長(zhǎng)的生命教學(xué)！