<p> 秋風(fēng)送爽，丹桂飄香，在熱切的期盼中，我們迎來(lái)了新惠第九小學(xué)第二屆教師讀書(shū)交流會(huì)。 根據(jù)《新惠第九小學(xué)書(shū)香校園建設(shè)——教師讀書(shū)方案》要求，暑假前夕，為教師們布置了假期讀書(shū)任務(wù)，并為全體教師購(gòu)買(mǎi)了佐藤學(xué)的《靜悄悄的革命》一書(shū)，本書(shū)傳遞的信息很多，但一以貫之，是唱給老師們創(chuàng)意的、創(chuàng)造的實(shí)踐贊歌；是介紹通過(guò)和事物對(duì)話(huà)、和他人對(duì)話(huà)、和自身對(duì)話(huà)的活動(dòng)過(guò)程；是創(chuàng)造一種活動(dòng)性的、合作性的、反思性的學(xué)習(xí)。</p> <p> 活動(dòng)，在徐校長(zhǎng)優(yōu)美、親切的開(kāi)幕致詞中拉開(kāi)帷幕！</p><p> 本次活動(dòng)一方面是響應(yīng)上級(jí)要求，另一方面學(xué)校也是為了給大家創(chuàng)造一次共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，大家能通過(guò)這樣的活動(dòng)領(lǐng)悟?qū)W習(xí)共同體理念，形成共同提高的合作性同事關(guān)系，也能通過(guò)這樣的活動(dòng)形成讀書(shū)的學(xué)習(xí)共同體，同時(shí)也希望今天的讀書(shū)活動(dòng)能帶給大家快樂(lè)和幸福。</p> <p> 本次教師讀書(shū)活動(dòng)老師們將圍繞著《靜悄悄的革命》交流分享。根據(jù)活動(dòng)方案要求，將有四組參賽老師上臺(tái)，分章節(jié)和大家分享他們對(duì)這本書(shū)的個(gè)性理解和體會(huì)。 老師們精彩的分享，思想進(jìn)行碰撞，擦出了思維的火花。</p> 分享交流 <p style="text-align: center;"><b><i><u>第一章 教室里的風(fēng)景———向創(chuàng)造性</u></i></b></p><p style="text-align: center;"><b><i><u><span class="ql-cursor">?</span>學(xué)習(xí)邁進(jìn)</u></i></b></p><p> 英華老師就傾聽(tīng)的課堂，潤(rùn)澤的教室提出了自己的見(jiàn)解。</p><p> 時(shí)吉英老師在《靜悄悄的革命》一書(shū)中得到的啟示是要靜下心來(lái)傾聽(tīng)孩子的聲音，了解孩子的需要，接納孩子的不同，理解孩子的語(yǔ)言。每個(gè)人都有自己的所思所想，孩子們也不例外。</p><p> 秦麗紅老師和大家分享的是《靜悄悄的革命》一書(shū)第一章第六節(jié)的內(nèi)容“每個(gè)學(xué)生相互作用———交響樂(lè)團(tuán)式的教學(xué)”。教學(xué)改革不是一朝一夕的事，需要時(shí)間的積累才能達(dá)到質(zhì)的飛躍，她希望自己在教室里能做一個(gè)細(xì)致的裁縫和睿智的指揮。</p> <p style="text-align: center;"><b><i><u>第二章 改變教學(xué)———學(xué)校改變</u></i></b></p><p> 王少娟老師圍繞第二章第三部分“校內(nèi)教研活動(dòng)的三個(gè)原則之一——?jiǎng)?chuàng)設(shè)以聽(tīng)為中心的教室”這部分內(nèi)容展開(kāi)交流?；ハ鄡A聽(tīng)，是互相學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。傾聽(tīng)是一種能力，一種素質(zhì)，一種思維習(xí)慣良好的傾聽(tīng)能力是人們獲取知識(shí)的主要途徑之一。在沒(méi)有“傾聽(tīng)”這一相互關(guān)系的教室里，相互學(xué)習(xí)的關(guān)系是不可能產(chǎn)生的。</p><p> 張海龍老師結(jié)合實(shí)際對(duì)第二章第六小節(jié)“學(xué)校向社區(qū)開(kāi)放”進(jìn)行分享。他指出：從某種意義上說(shuō)，家長(zhǎng)也是教育者，不管家長(zhǎng)是否有文化，只要有孩子，他們就是教育者，這樣看來(lái)我們和家長(zhǎng)之間本質(zhì)上是一種同事關(guān)系，因?yàn)槲覀兌际墙逃?，并且有著共同的教育?duì)象。這一點(diǎn)引起了很多老師的共鳴和思考，同時(shí)也為在座的各位老師今后要如何跟家長(zhǎng)溝通指明了方向。</p><p> 趙志榮老師為大家分享了第二章關(guān)于“校內(nèi)教研活動(dòng)的三個(gè)原則”這部分內(nèi)容。書(shū)中指出：研討教學(xué)問(wèn)題的目的絕不是對(duì)授課情況的好壞進(jìn)行評(píng)價(jià)，因?yàn)閷?duì)上課好壞的議論，只會(huì)彼此傷害，研討的焦點(diǎn)是針對(duì)授課中的困難和樂(lè)趣所在，大家共同來(lái)分享，達(dá)到教研的目的。每次教研活動(dòng)準(zhǔn)備過(guò)程中，不斷的商討、交流、修正。每位教師都傾注了大量的精力，趙老師認(rèn)為書(shū)中的這些做法非常有利于教研活動(dòng)的開(kāi)展，能取得更多的實(shí)效，是十分值得借鑒的。</p><p><br></p><p><br></p><p><br></p> <p style="text-align: center;"><b><i><u>第三章 設(shè)計(jì)課程</u></i></b></p><p> 本章節(jié)由第三組參賽者進(jìn)行分享，首先鮑希東老師分享了以“立足本土，追求實(shí)效”——對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的感悟。在綜合性學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該立足本土，并進(jìn)行探究。這種探究學(xué)習(xí)，有可能是沒(méi)有正確答案的學(xué)習(xí)，但是正因?yàn)闆](méi)有正確答案，才拓展了學(xué)生們的視野和探究的范圍。</p><p> 隨著范君老師的分享，所有老師對(duì)“課程”這一概念的了解也更加深入了?！罢n程”是“學(xué)習(xí)的軌跡”，也是“學(xué)習(xí)的履歷”。課程并不是在辦公室里或教研室里創(chuàng)造出來(lái)的，而是在教室里一天天慢慢創(chuàng)造出來(lái)的。</p><p> 實(shí)現(xiàn)從“勉強(qiáng)”到“學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)換，是劉文玲老師讀完這本書(shū)后最大的愿望。從“勉強(qiáng)”到“學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)換，就是要?jiǎng)?chuàng)造一種活動(dòng)的、合作的、反思的學(xué)習(xí)，這和我們的自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)了同樣的教學(xué)思想。</p> <p style="text-align: center;"><b><i><u>第四章 學(xué)校改革的挑戰(zhàn)——中小學(xué)的</u></i></b></p><p style="text-align: center;"><b><i><u>?實(shí)踐</u></i></b></p><p> 第四組參賽教師對(duì)第四章內(nèi)容進(jìn)行了闡述和分享。任志華老師以“建立理性的師生關(guān)系”為主題進(jìn)行分享，她結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際深入淺出的表達(dá)了自己的觀(guān)點(diǎn)和今后需要改進(jìn)的地方。因?yàn)槔硇缘膸熒P(guān)系更有利于校正人生的航向，激發(fā)生命的潛能，創(chuàng)造生命的奇跡。</p><p> 賈國(guó)明老師針對(duì)“向?qū)W校的未來(lái)挑戰(zhàn)”這一內(nèi)容表達(dá)了自己的理解和看法。開(kāi)放式教室賦予了向?qū)W校未來(lái)挑戰(zhàn)的土壤，開(kāi)放式學(xué)校打造了向?qū)W校未來(lái)挑戰(zhàn)的門(mén)面。開(kāi)放式教室就是以學(xué)生的發(fā)展為中心，教師，學(xué)生，家長(zhǎng)共同參與的教室。</p><p> “相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)”是葉秀君老師的匯報(bào)主題。佐藤學(xué)在這本書(shū)中提出未來(lái)學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)“學(xué)習(xí)的共同體”。學(xué)校不僅是學(xué)生互相學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的地方，也要成為教師相互學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的地方，成為家長(zhǎng)參與學(xué)校教育、相互學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的地方。</p><p><br></p> 看圖競(jìng)猜 <p> 為了增加本次讀書(shū)活動(dòng)的趣味性，特設(shè)此娛樂(lè)環(huán)節(jié)。成語(yǔ)作為中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，被人們廣泛地運(yùn)用于日常交際、學(xué)習(xí)、工作之中。因此積累成語(yǔ)也是每位教師提高表達(dá)能力的手段之一。在本環(huán)節(jié)中，第一參賽組脫穎而出，成為本環(huán)節(jié)的冠軍，可見(jiàn)老師們的功底非同一般。</p> 搶答論述 <p> 本環(huán)節(jié)搶答題目是徐校長(zhǎng)讀完《靜悄悄的革命》這本書(shū)之后親自命題。要求四組參賽者在規(guī)定時(shí)間內(nèi)搶答，評(píng)委們結(jié)合正確答案對(duì)參賽者的答案進(jìn)行給分。</p> <p> 這一環(huán)節(jié)各參賽組教師激烈的搶答，再次證明了老師們對(duì)這本書(shū)的理解。也可以看得出老師們確實(shí)認(rèn)認(rèn)真真的讀了這本書(shū)，傾聽(tīng)、思考、反思之后老師們一定會(huì)將自己今天所獲實(shí)踐在今后的教學(xué)過(guò)程中。有如此認(rèn)真讀書(shū)、熱愛(ài)鉆研的老師團(tuán)隊(duì)，何愁有教不好的學(xué)生。感動(dòng)……激動(dòng)……期待……</p> <p> 私下里翻開(kāi)個(gè)別老師的這本《靜悄悄的革命》，又有意外發(fā)現(xiàn)。老師們?nèi)θc(diǎn)點(diǎn)，勾勾畫(huà)畫(huà)，聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際邊讀邊思考，邊讀邊批注。這種嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、求實(shí)的讀書(shū)態(tài)度令人敬佩！</p> 擊鼓傳花 <p> 高敬玲、英華和段曉紅老師作為本環(huán)節(jié)的幸運(yùn)者上臺(tái)前為大家做精彩展示。高敬玲老師和英華老師分別就讀《靜悄悄的革命》這本書(shū)的體會(huì)進(jìn)行了闡述。</p> <p> 段曉紅老師說(shuō)：“參加今天的這場(chǎng)讀書(shū)會(huì)讓她真正感受到了教育這場(chǎng)“靜悄悄的革命”正在新惠九小的校園里靜悄悄的發(fā)生著，作為九小的革命人我倍感驕傲！同時(shí)將一首《革命人永遠(yuǎn)是年輕》獻(xiàn)給大家，希望我們的九小蒸蒸日上，希望我們九小的每個(gè)革命人永遠(yuǎn)都年輕?！?lt;/p> 頒獎(jiǎng)儀式 <p> 隨著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌聲結(jié)束，領(lǐng)導(dǎo)們紛紛走上前臺(tái)，為今天取得驕傲成績(jī)的老師們頒獎(jiǎng)。</p> <p> 各位老師精彩紛呈的發(fā)言，讓我們享受了一場(chǎng)心靈溝通的盛宴。每一位教師的分享都如同拋磚引玉，在分享自身收獲的同時(shí)，引發(fā)其他傾聽(tīng)者的思考。也讓在座的所有傾聽(tīng)者重溫了一遍《靜悄悄的革命》這本書(shū)的內(nèi)涵所在。佐藤學(xué)先生說(shuō)：“勉強(qiáng)是不斷地以結(jié)束為標(biāo)志來(lái)劃分、區(qū)別學(xué)校中學(xué)習(xí)的進(jìn)程的，而學(xué)習(xí)卻是不斷地準(zhǔn)備新的開(kāi)始，如沒(méi)有終結(jié)的故事一樣。”讓我們以這句話(huà)為動(dòng)力，不斷追求新的開(kāi)始，一步一個(gè)腳印地開(kāi)展教育教學(xué)工作。</p> <p> 王校長(zhǎng)全程參與了本次活動(dòng)，聆聽(tīng)了老師們精彩的分享，并為本次活動(dòng)做了總結(jié)。他首先對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)每一位教師的發(fā)言予以了肯定。同時(shí)也提出：作為教育工作者，我們要與時(shí)俱進(jìn)，有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，必須不斷的讀書(shū)。最后又為全體教師提出一些關(guān)于讀書(shū)的可行性建議。</p><p> </p> <p> 讓我們謹(jǐn)記王校長(zhǎng)的囑咐，不辜負(fù)每一位家長(zhǎng)的期盼，為了讓九小的孩子健康成長(zhǎng)，為了有效提升自身教學(xué)素養(yǎng)，我們要與書(shū)為友，以書(shū)為鑒，不斷充實(shí)自己，為打造九小書(shū)香校園、辦人民滿(mǎn)意的教育努力工作！</p> 致本次讀書(shū)活動(dòng) <p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;">暢談心得各千秋，</p><p style="text-align: center;">分享精華盡所求。</p><p style="text-align: center;">最是書(shū)香能致遠(yuǎn)，</p><p style="text-align: center;">與期更上一層樓。</p><p style="text-align: center;"> </p><p style="text-align: right;"> ———葛學(xué)明</p><p><br></p>