享讀書之樂，做智慧之師——實驗小學四年組教師假期閱讀剪影

心語

水韻潺潺，滋潤萬物生靈； 書香悠悠，培育蕓蕓眾生。 書是智慧的陽光，書是生命永恒的清香。打開一本好書，我們可以獲取各種不曾懂得的知識，了解不同的見聞，聆聽智者的人生感悟。把讀書作為日常生活的一部分是一個人最好的習慣。 　　因為這個假期超長，所以，老師們有更多時間親近文字，暢游書海。不管是線上書籍，還是自購的個性化書籍；無論晨光中，還是暮色里，一個個手捧書本，與書傾心相伴。沐浴在悠悠的書香中，沉浸在暖暖的靜默里，大家分享著讀書的快樂，共赴精神的盛宴。 　　八零后的青年教師梁寶成閱讀了高爾基的《童年》。這本書描寫了主人公阿寥沙童年的悲慘生活。和他比起來，我們的童年要幸福得多，我們的工作應該快樂的，我們應該好好珍惜眼前的幸福。只要對光明充滿希望，就可以點亮黑暗，讓我們追求善良、樂觀、正直、無私，共同迎來生活的輝煌。 　　樂觀向上的吳艷華老師重溫了《簡愛》，這本小說，主要通過簡愛與羅切斯特之間一波三折的愛情故事，塑造了一個出生低微、生活道路曲折，卻始終堅持維護獨立人格、追求個性自由、主張人生平等、不向人生低頭的堅強女性。人，不因為美麗而可愛，卻因為可愛而美麗。一個高貴的生命，窘困的環(huán)境改變不了他的高貴，艱難的命運同樣改變不了他的高貴，高貴的生命，往往懂得優(yōu)雅的享受生活，輕松地經營人生。　　 　　熱愛學習的鄭娟老師閱讀了《愛的教育》。一個人要是有了一顆無私的心，那他就會是一個品行高尚的人。一個人從小不僅要學好各種文化知識，還要學習比這更重要的東西，那就是對祖國、對家鄉(xiāng)、對人民、對父母、對師長、對同學、對周邊所有人的愛和尊重。《愛的教育》就是在愛的海洋里暢游，讓我們把《愛的教育》一書中的愛演繹到我們的生活中吧！ 　　勤奮上進的金麗麗老師閱讀了《伽利略》。從伽利略的科學故事來看，我們不難發(fā)現，伽利略的成功是基于不懈的努力之上，有時他做一個實驗可能要十幾個小時，可出來的結果卻往往不盡如人意，可他不灰心，仍然持之以恒地做下去，有時他為了一個實驗，可以一個月都坐在實驗室里;在事業(yè)與愛情面前，他拋開一切，毅然決然地選擇了事業(yè)。當面對一本好書的時候，你要做的，不僅僅是讀懂、讀透，更重要的是，你要把書中人物的優(yōu)秀品質借鑒下來，化為己用，這樣，一本好書才算是真正被你“讀懂”了。 　　熱愛鉆研的王麗老師閱讀了《為了中華民族的復興，為了每位學生的發(fā)展》。創(chuàng)建綠色生態(tài)課堂倡導生態(tài)文明建設，是實現全面建設小康社會奮斗目標的新要求。而課程改革的目標是“為了每位學生的發(fā)展，為了中華民族的復興”，為了這一目標的實現，我們的新課程改革也該倡導“構建綠色生態(tài)課堂”的理念。讀了這本書，我深感自身責任重大，雖然我是老教師，但我決不會退縮，我將以嶄新的姿態(tài)積極參與，以滿腔熱情全身心投入到課程改革的研究中。發(fā)揮主觀能動性，不斷探求、不斷思索、不斷改進，在實踐、反思、再實踐、再反思的過程中提高自身素質，使自己成長為新世紀開拓創(chuàng)新型教師。 　　熱愛生活的周麗華老師閱讀了《簡愛》。小說告訴我們，人的最美好的生活是人的尊嚴加愛，小說的結局給女主人公安排的就是這樣一種生活。人一旦失去了的尊嚴，他將一無所有；而一個人如果沒有愛，他將不會感到世界的溫暖。無論何時，為了何種原因，我們都不能放棄自己的必要的個人尊嚴，學會用愛去打動對方，做個生活的有心人吧! 　　熱愛孩子的郭冬英老師利用假期閱讀了魏書生老先生的教育經典《班主任工作漫談》。這是一部極富感召力、極富智慧啟迪的書，它讓不會說話的教育理念“活”起來了，它也使在教書育人中感到無助的老師獲得了希望。書中的“堅持道德長跑”，“每天點燃一盞思想的明燈”，這些內容強烈的震撼了我，他的教改確確實實在育人，教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學生怎樣做人開始的，教會了學生怎樣做人，筑好了思想教育這一“地下工程”，知識之樹也會根深葉茂，碩果累累了，也就水到渠成了。班主任工作中一定要細，一定要實，讓我們共勉！ 　　“書籍是人類進步的階梯?！痹诳旃?jié)奏的生活中穿行不息，多讀書，讀好書，才能汲取更多的知識讓自己優(yōu)雅、睿智、豁達，讓生活豐富多彩起來。生命只有一次，我們無法延展生命的長度，但可以通過讀書來增加人生的高度、拓展生命的寬度。古人云：學，然后知困；讀，然后知不足。如果說讀書是一場跋涉，那么，翻閱萬水千山，只為遇見更好的自己。讓我們一起享讀書之樂，做智慧之師。愿我們都熱愛閱讀，擁抱閱讀，以書籍陶冶性情，以書籍涵養(yǎng)氣質，以書籍提升專業(yè)素養(yǎng)，伴著書香，漫行教育路……