云端解讀教材助力教師成長(zhǎng) ——龍城區(qū)八里堡小學(xué)數(shù)學(xué)教材線上培訓(xùn)總結(jié)

六年四班

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，全面理解課程標(biāo)準(zhǔn)，讀懂教材，是做好數(shù)學(xué)教學(xué)的前提。只有深刻地領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖，才能更好地駕馭教材，把握教材內(nèi)容在教學(xué)實(shí)施中的要求，理解數(shù)學(xué)教學(xué)中的核心問題。 　　2020年8月26日開始，為期三天的北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材線上培訓(xùn)拉開帷幕。我校以年級(jí)組為單位，展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。幾位專家老師為我們講解了教材的編寫意圖，提出了教學(xué)建議。各位班主任老師學(xué)習(xí)認(rèn)真、筆記詳實(shí)，在短暫的培訓(xùn)中受益匪淺。 本套教科書按“情境+問題串”的基本敘述方式編排，將思考分享與提升體現(xiàn)其中。給出一個(gè)情境，孩子的好奇會(huì)引發(fā)不同的問題，自己去思考，然后分享解決問題不同的思路和策略，最后得以提升。 一、主情境 小學(xué)生的學(xué)習(xí)是基于情境的。教科書設(shè)計(jì)了多樣化的情境，著眼于不同地區(qū)學(xué)生的需要，有利于學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，有利于認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展的過程。教科書一直關(guān)注設(shè)計(jì)有趣的、現(xiàn)實(shí)的、蘊(yùn)含數(shù)學(xué)意義和富有挑戰(zhàn)性的情境，這構(gòu)成了教科書的鮮明特點(diǎn)。二、問題串 圍繞著情境提出一組問題，這些問題圍繞目標(biāo)、按照一定的結(jié)構(gòu)精心設(shè)計(jì)，通過一個(gè)個(gè)問題指向數(shù)學(xué)知識(shí)、方法、思想等發(fā)生發(fā)展過程，從而引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。教科書或從一個(gè)情境引出一個(gè)問題，圍繞這個(gè)核心問題不斷追問，從而產(chǎn)生問題串；或是圍繞一個(gè)情境，從多個(gè)角度引發(fā)思考，提出一系列問題；或呈現(xiàn)多個(gè)情景下的問題，組成圍繞核心內(nèi)容的問題串，以從不同的角度促進(jìn)學(xué)生的理解。三、分享、提升 通過討論，學(xué)生可以分享到不同的想法，也體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化的思考和理解。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)解決問題的方法進(jìn)行總結(jié)和概括，或進(jìn)一步應(yīng)用。 　　教科書中“情境+問題串”的呈現(xiàn)方式為自然而然地展開學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程和教師的數(shù)學(xué)教學(xué)過程提供基礎(chǔ)環(huán)境和主要脈絡(luò)。要注重基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和基本思想；注重體現(xiàn)“從頭到尾”思考問題的過程；注重在理解的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)重要數(shù)學(xué)概念的掌握和基本運(yùn)算技能的形成；要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。 　　在幾位專家精準(zhǔn)的解讀下，我們有信心在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，能準(zhǔn)確把握教材，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的好奇心，把數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。