<p style="text-align: justify;"> “努力造就實(shí)力，態(tài)度決定高度”，暑期將盡，秋爽未來(lái)！第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)小學(xué)部，還沒開學(xué)就讓人感受到那濃濃的教研氛圍。</p><p style="text-align: justify;"> 為扎實(shí)推進(jìn)我校集體備課工作，充分做好新學(xué)期的教學(xué)準(zhǔn)備，進(jìn)一步提升專任教師教育水平，學(xué)校決定在開學(xué)前進(jìn)行各教研組集體備課活動(dòng)。8月31日，第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)小學(xué)部語(yǔ)文組的老師們?nèi)缂s而至，有“備”而來(lái)。</p><p><br></p> 聚焦一點(diǎn) <p> 各年級(jí)組老師分工明確，緊鑼密鼓，通力合作。備課組長(zhǎng)圍繞一個(gè)單元進(jìn)行教材解析，細(xì)致地闡述每單元的課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。緊緊圍繞“語(yǔ)文要素、課后題、語(yǔ)文園地”抓教學(xué)要點(diǎn)，排教學(xué)難點(diǎn)，解教學(xué)疑點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)細(xì)化教案。</p> 發(fā)散多面 <p> 老師們?cè)谛〗M內(nèi)討論、交流、完善每一單元的教學(xué)目標(biāo)和首篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)。以點(diǎn)帶面，通過(guò)小組合作完成教材知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián)。各小組成員都發(fā)表了自己對(duì)本單元的疑問(wèn)和想法，并根據(jù)自己的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)大膽質(zhì)疑，勇于討論，經(jīng)過(guò)思維碰撞后再把更好的方法、策略用于今后的教學(xué)中，讓學(xué)生受益。</p> 一年級(jí) <p> 一年級(jí)是起點(diǎn)，是全新啟程。面對(duì)教材，我們教什么？怎么教？語(yǔ)文素養(yǎng)和習(xí)慣養(yǎng)成從哪些方面入手？組長(zhǎng)教材分析解讀有話說(shuō)：</p><p> 1.部編版一年級(jí)教材七大特點(diǎn)你讀懂了嗎？帶著這些理念慢慢品匝，把學(xué)生放在第一位才是教學(xué)的“真金白銀”。</p><p> 2.《我上學(xué)了》角色轉(zhuǎn)變了，身份認(rèn)同不可少。</p><p> 3.習(xí)慣養(yǎng)成中培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)，生活體驗(yàn)中培養(yǎng)觀察力，想象互動(dòng)中講故事、聽故事，你吸收了多少？</p><p> 4.拼音、識(shí)字寫字、閱讀、語(yǔ)文園地，口語(yǔ)交際，你能想到的“聽說(shuō)讀寫”都為我們考慮到，設(shè)計(jì)好了。你會(huì)用了嗎？</p> 二年級(jí) <p> 二年級(jí)段注重閱讀的拓展！教給學(xué)生閱讀的技巧和方法！在每一節(jié)課時(shí)解讀中，通過(guò)讀一讀、演一演、畫一畫、唱一唱、比一比等方法，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓學(xué)生聆聽美的聲音，欣賞美的畫面，感受美的形象，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式，使閱讀成為賞心悅目的享受，成為學(xué)生自我表現(xiàn)的舞臺(tái)。</p> 三年級(jí) <p> 三年級(jí)段老師備課時(shí)注重教給學(xué)生寫作的秘訣！學(xué)習(xí)三年級(jí)語(yǔ)文，重點(diǎn)在于平時(shí)的積累，要多練習(xí)寫作，從一段話到一篇文章，無(wú)論多少，只要堅(jiān)持練習(xí)，總會(huì)有收獲！各位任課教師從每一課中挖掘?qū)懽鼽c(diǎn)，訓(xùn)練點(diǎn)，提升學(xué)生的寫作能力。</p> 四五六年級(jí) <p> 中高年級(jí)段老師針對(duì)如何提高學(xué)生的閱讀能力在積極討論著。中高段的學(xué)生已經(jīng)有一定的閱讀基礎(chǔ)和閱讀能力, 在對(duì)其進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí), 教師重視學(xué)生的主體性, 讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到閱讀教學(xué)中來(lái), 更好地完成閱讀任務(wù), 這樣才能幫助學(xué)生進(jìn)步，從而提高自身的綜合能力, 提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教是為了學(xué)生學(xué)，根據(jù)學(xué)生學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情設(shè)定好每一節(jié)課的教案。</p> 內(nèi)化運(yùn)用 <p> 老師們邊聽邊記，將碎片化的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，內(nèi)化為自己的教學(xué)體系，爭(zhēng)取做到由碎片化到彼此間建立聯(lián)系。通過(guò)本次集體備課，老師們從宏觀上俯視本冊(cè)教材知識(shí)，做到心中有數(shù)，不僅能幫助老師們發(fā)散思維，梳理思維，抓住要點(diǎn)、關(guān)鍵和本質(zhì)，而且能幫助老師們對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行深層次、系統(tǒng)化的思考。</p> <p> “ 行是知之始，知是行之成。”你言我語(yǔ)，交流激烈，思想碰撞，智慧流通，我們?cè)谇娜怀砷L(zhǎng)。通過(guò)這次的教學(xué)研究，我們力爭(zhēng)在今后的教學(xué)中，多角度，多領(lǐng)域，多層次，做實(shí)做細(xì)教學(xué)功課，及時(shí)跟蹤教學(xué)效果反饋，努力提升教學(xué)水平。</p>